Обобщающий урок по химии в 10 классе «Углеводороды»

«Обобщение сведений об углеводородах».

Цели урока:

• повторить и закрепить знания и умения, полученные при изучении данной темы;

• уметь классифицировать углеводороды,

• сравнивать их состав, строение, свойства;

• уметь составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами различных гомологических рядов;

• устанавливать причинно-следственные связи (состав, строение, свойства, применение).

Задачи урока:

• совершенствовать и систематизировать знания учащихся по теме;

• развивать умения и навыки по составлению формул и уравнений реакций;

• воспитывать культуру общения через работу в группах.

Ход урока.

1. Организационный момент. (1 мин)

Взаимное приветствие друг друга, проверка готовности к уроку.

2. Вступительное слово учителя.

Мы закончили изучение темы «Углеводороды». Сегодня на уроке обобщим знания по строению, свойствам, изомерии данных соединений.

3. Работа по теме урока.

1. Выполнение теста. (5 мин)

Индивидуальная работа.

На столах учащихся - тест по теме: «Углеводороды».

Проверка теста (обмениваются листочками и выставляют оценку).

За каждый правильный ответ - 1 балл

10 баллов - «отлично»

9 - 8 баллов - «хорошо»

7 - 5 баллов - «удовлетворительно»

менее 5 баллов - «неудовлетворительно»

2. Угадай название. (5мин)

Работа в парах.

Назовите по систематической номенклатуре предложенные вещества и укажите их класс принадлежности.

Самооценка. За каждый правильный ответ - 2 балла. Если указан правильно класс принадлежности вещества, но допущена ошибка в названии и наоборот, - 1 балл.

16 баллов - «отлично», 15 - 13 баллов - «хорошо», 12 - 8 баллов - «удовлетворительно, менее 8 баллов - «неудовлетворительно».

3. Решение цепочек превращений, отражающих генетическую взаимосвязь углеводородов. (7 мин)

Работа в группах.

Сказка. Шел по улице Метан. И вдруг среди бела дня на него набросился грабитель по кличке Хлор. Между ними завязалась драка, в результате которой оторвали они друг у друга по одному атому. Увидел драку проходивший мимо почтенный Натрий и сгоряча схватил потерпевшего, да так крепко, что у того в глазах раздвоилось. А грабителя и след исчез. Спросил Натрий имя у потерпевшего, а тот ответил: «Этан». Почему изменил имя потерпевший?

Между гомологическими рядами существует генетическая взаимосвязь, которая прослеживается при взаимном превращении веществ. Богатейшие природные источники углеводородов - нефть и природный газ. Для перехода от одной группы к другой используют процессы: дегидрирование, гидрирование, циклообразование и другие.

Задание: осуществите превращения, написав уравнения соответствующих реакций.

Все уравнения реакций написаны правильно - «отлично», допущена 1 ошибка - «хорошо», 2 - 3 ошибки - «удовлетворительно», больше трех ошибок - «неудовлетворительно».

4.Анализ классов углеводородов. (10 мин)

Отвечая на вопрос, группа выбирает класс углеводородов для анализа.

Вопросы:

1. Какое вещество открыл М. Фарадей, структуру молекулы которого определили только через 40 лет? ( Бензол)

2. Какое вещество является сырьем для получения полиэтилена? (Этен - этилен)

3. Какое вещество в смеси с кислородом используют для высокотемпературной сварки? (Ацетилен-этин)

4. Какое вещество - главная часть природного газа. (Метан)

После ответа представитель группы берет с учительского стола план работы и обобщающую таблицу для заполнения.

Взаимооценка.

Учащиеся рассказывают о характерных особенностях веществ.

5. Использование углеводородов. (12 мин)

Работа в группах.

Рассказать в виде рекламы о значении, применении углеводородов.

Оценивание рекламы.

6. Рефлексия. (3 мин)

Какие возникли трудности при выполнении заданий?

Выставление оценок.

7. Д/з. (2 мин)

§§5-19, решить задачу: Вычислите массу 96%-ного этилового спирта, которую можно получить реакцией гидратации этилена объемом 67,2 л.

Приложение.

1. Тест.

1.Выберите общую формулу, соответствующую алканам:

а) CnH₂n б) CnH₂n+₂ в) CnH₂n-₂ г) CnH₂n-6

2. Выберите структуру соответствующую алкинам:

а) C-C-C б) C=C-C в) C=C=C г) C-C≡C

3. Выберите изомер 2,3,4-триметилгексена-1:

а)H₃C=C - CH - CH - CH ₂ - CH₃

│ │ │

CH₃ CH₃ CH₃

б) C₆H₆

в) H₂C=CH-CH₂-CH₂-CH₂-CH₃

│ │ │

CH₃ CH₃ CH₃

г) H₂C=CH-CH₂-(CH₂)₃-CH=CH-CH₃

4. Укажите гомолог 2-метилбутадиена-1,3:

а) H₂C=C-CH=CH-CH₃

│

CH₃

б) C₄H₈

в) H₂C=C-CH=CH₂

│

CH₃

г) C₄H₁₀

5. Укажите реакцию гидрирования:

а) C₂H₄ +O₂→ б) C₂H₄ + H₂→

в) C₂H₄ + CL₂→ г) C₂H₄ + HCL→

6. Найдите продукты реакции между пропеном и хлороводородом :

а) CH₃-CH₂-CH₃ б) CL-CH₂-CHCL-CH₃

в) CH₃-CHCL-CH₃ г) C₄H₈

7. Определите продукты реакции горения метана:

а) CO₂+2H₂O б) 2CO₂+2H₂O

в) 4CO₂+2H₂O г) 12CO₂+6H₂O

8. Формула вещества - основной части природного газа.

а) CH₄ б) C₂H₂ в) C₃H₄

9. Укажите формулу вещества, из которого получают широко известный полимер:

а) C₃H₈ б) CH≡CH в) CH₃-CH₃ г) CH₂=CH₂

10.Продукт реакции тримеризации этина:

а) C₆H₆ б) C₆H₁₀ в) C₆H₁₂

2. Угадай название.

1. СН ≡ С - СН₂ - СН₂ - СН₃ 2. СН₂ = СН - СН₂ - СН = СН₂

3. СН₃ СН₃ 4. СН₃ СН₃

׀ ׀ ׀ ׀

СН₂ - СН - СН СН = СН

׀ ׀

СН₃ СН₃ СН₃

׀

5. СН₃ - СН - СН - СН₃ 6. СН2 = СН - СН2 - СН - СН2

׀ ׀ ׀

СН₃ СН₃ СН₃

׀

СН₃

СН₃ СН₃

7. ׀ ׀ 8. СН₂ = С - СН₃

СН 3 - С - С - СН3 ׀

׀ ׀ Сl

СН₃ СН₃

3. Решение цепочек превращений.

1 группа: этан→этилен→ацетилен→бензол.

2 группа: бензол→циклогексан→гексан→гексен.

3 группа: метан→ацетилен→этилен→этан.

4 группа: 2-метилбутан→ 2-метилбутадиен-1,3 → 2-метилбутен-2

4. Анализ классов углеводородов.

План работы:

1. Напишите общую и структурную формулу представителя вашего класса углеводородов.

2. Определите виды изомерии.

3. Перечислите характерные реакции.

4. Сделайте вывод о взаимосвязи между строением молекулы и свойствами вещества.

Оценочный лист.

Тест

Угадай название

Цепочка превращений

Анализ классов углеводородов

Реклама

Итог

Общие сведения об углеводородах

Класс соединений

Общая формула

Представитель

Виды изомерии

Реакции, характерные для данного класса соединений

Алканы

Алкены

Алкины

Арены