Методическая разработка для урока по химии на тему: ' Первоначальные химические понятия!'

Тема: Первоначальные химические понятия. 8 класс

Автор : Шабанова Инна Александровна учитель МАОУ СОШ №80

Цели: повторить и обобщить знания учащихся о первоначальных химических понятиях; закрепить умения составлять химические формулы, уравнения реакций, определять тип реакций; производить расчеты по химическим уравнениям.

Оформление: на доске вывеска "Химическая кухня", меню.

Оборудование: карточки - задания, приборы для проведения эксперимента, рисунок трехъярусного торта и роз его украшения.

Подготовка к уроку.

Подготовку к уроку начинаем заранее. Учащимся сообщаем основные типы заданий и указываем, какие параграфы учебника необходимо повторить.

Жюри и ведущих знакомим с их работой на уроке.

Ребята делятся на три команды (в соответствии с числом рядов). Затем учитель излагает тему, цели урока и правила работы, представляет жюри (ученики 11-го класса, учитель химии), шеф - поваров, которые будут помогать ему в работе.

Члены жюри имеют зачетный лист для каждой команды, и за каждое задание они выставляют баллы: за письменную работу - 5 баллов, за правильный ответ - 1 балл.

Ход урока.

1 - й ШЕФ - ПОВАР. Мы пригласили вас, господа, чтобы сообщить, приятнейшее известие: в нашей "химической кухне" состоится новый набор знатоков и любителей химии. Но, как, того требует традиция, новобранцы должны показать нам свои знания, умения и навыки. Какую тему вы изучали? (Ученики отвечают).

Первоначальные химические понятия? Прекрасно. Это наши любимые понятия химии, из них можно варить такие каши! Они годятся и как приправа к самым изысканным блюдам. Да что там говорить. Сейчас вы сами в этом убедитесь. Вот какое меню мы вам предлагаем. (Читает меню).

2 -й ШЕФ - ПОВАР. Погодите, уважаемый шеф - повар. Сначала нужно проверить, знают ли ребята основные понятия химии.

1 - й ШЕФ - ПОВАР. Конечно, с этого мы и начнем.

Ребята! Вы должны правильно ответить на первую порцию заданий. (Задания вытаскивают из кастрюли.)

• Что изучает химия?

• Дайте определение физических явлений и приведите примеры.

• Дайте определение химических явлений и приведите примеры.

• Какие вещества называют простыми? Приведите примеры.

• Какие вещества называют сложными? Приведите примеры.

• Что называется химическим элементом? Почему нельзя отожествлять понятия "химический элемент" и " простое вещество"?

2 - й ШЕФ - ПОВАР. Хорошо, хорошо. С первой порцией вы справились. А знаете ли вы знаки химических элементов? (Достает из кастрюли химический диктант).

Химический диктант.

Основными законами современной химии являются: закон сохранения массы, открытый М.В.Ломоносовым в 1748 г., и закон постоянства состава (каждое химическое соединение имеет постоянный состав), сформулированный М.Прустом в 1801 г. Д. Дальтон в 1803 г. ввел понятие эквивалента, предложил считать атомную массу водорода равной единице и определил атомные массы водорода, кислорода, углерода, азота, серы, фосфора. Он предложил обозначить химические элементы знаками в виде кружков. Но число открываемых элементов возрастало и кружков разного рода недоставало для обозначения всех элементов. В 1813 г. шведский ученый Й. Берцелиус предложил простую систему обозначений: химические элементы стали обозначать одной - двумя начальными буквами латинских названий. С тех пор хлор обозначают - …, магний - …, алюминий - …, кремний - …, калий - …, натрий - …, цинк - …, железо - …, медь - …. хром - …, кальций - …, барий - …, бром - …, йод - …, марганец - …, фтор - …, бор - …

Задание:

1 вариант. Выписать химические символы неметаллов.

II вариант. Выписать химические символы металлов.

1 - й ШЕФ -ПОВАР.Молодцы. Думаю,что такое валентность, вы знаете. Попробуйте назвать элементы, которые в соединениях проявляют переменную валентность. Так, пора вам достать следующую порцию заданий..(Повара раздают их ученикам.)

Возьмите в руки ручки. Ахалай - махалай! Ручки превратились в волшебные палочки, а вы - в волшебников. С помощью волшебных палочек вы выполните задание.

Задание:

1 вариант. Составьте формулы сульфидов следующих металлов: серебра, магния, алюминия, цинка.

II вариант. Определите валентность элементов в соединениях: Co? Fe₂O₃,Mn₂O₇,Na₂S.

2 - й ШЕФ- ПОВАР. Мне осталось предложить вам ответить на следующие вопросы:

• Сформулируйте закон сохранения масс.

• С именами каких ученых связаны работы по открытию этого закона?(Р. Бойль, М.В. Ломоносов, А.Л.Лавуазье.)

• Какие типы химических реакций вам известны? (Дать определение каждому типу и привести примеры.)

Ребята, я прошу вас выполнить вот эти задания:

1 вариант. Перепишите приведенные ниже схемы, расставьте коэффициенты и укажите типы реакций:

P + O₂ = P₂O₅

CuO + C = CO₂ + Cu

Fe + CI₂ = FeCI₃

AgBr = Ag + Br₂

II вариант. Перепишите приведенные ниже схемы, расставьте коэффициенты и укажите типы химических реакций:

Mg + O₂ = MgO

Al + O₂ = Al₂O₃

AgI = Ag + I₂

MnO₂ + H₂ = Mn + H₂O

1 - й ШЕФ - ПОВАР. Как вы справились с этой порцией задания, проверит жюри. Я думаю, вам хватило сообразительности. Сообразительность - качество, нужное всегда и везде, в том числе и на кухне.Для следующего задания вам понадобятся практические умения.

Для проведения эксперимента на демонстрационном столе выставлены в трех экземплярах: разобранный штатив, муфта, кольцо, воронка, фильтровальная бумага, стеклянная палочка, шпатель, чистый стакан, стакан со смесью сахара и мела, колба с водой.

Задание. Собрать штатив. Приготовить фильтр и провести фильтрование смеси.

Выходят по одному участнику из команды. В ходе конкурса учитель следит за работой учащихся, затем комментирует и оценивает их работу.

Все оценки жюри заносит в зачетную ведомость каждой команде.

2 -й ШЕФ - ПОВАР. Наступил самый ответственный момент в нашей работе. Нам предстоит украсить вот этот торт. (Вывешивается рисунок трехъярусного торта без украшения.)

Вы сможете, это сделать лишь в том случае, если справитесь с заданиями. Решив задачи, вы получите право прикрепить на торт свои украшения - розы. Все зависит от вас. Старайтесь, а иначе торт у вас получится некрасивым и невкусным.

Задание вы сможете выбрать, но помните: тот, кто решит задачу варианта А, получит 5 баллов, В - 4 балла, С - 3 балла. Итак, начинаем.

Вариант А - 1.

Сколько граммов меди сгорает в кислороде, если образуется 160г оксида меди?

Вариант А - 2.

Сколько граммов угля сгорает в кислороде, если выделяется 3 моль углекислого газа?

Вариант В - 1.

Ученик должен был взять для реакции 0,2 моль угля. Он отвесил на весах 2г угля.

Правильно ли он выполнил задание?

Вариант В - 2.

Ученик должен был взять для реакции 0.5 моль серы. Он отвесил на весах 8 г серы. Правильно ли он выполнил задание?

Вариант С - 1.

Рассчитайте массу 3 моль оксида алюминия.

Вариант С - 2.

Рассчитайте массу 0,5 моль воды.

Выполнив задания, дети подходят к торту и прикрепляют свою розочку.

Члены жюри проверяют и руководят.

1 - й ШЕФ - ПОВАР. Наш экзамен завершен. Сегодня вы "напекли" себе такие оценки!

Жюри сообщает оценки. Называет лучшую команду.

2 - й ШЕФ - ПОВАР. Поздравляю вас. Вы выдержали экзамен, а наша кухня пополнилась новыми мастерами.

1.Закуска холодная из основных понятий

2.Салат из химических знаков

3.Суп с формулами веществ

4.Бифштекс из химических уравнений с

коэффициентной подливкой

5.Чай из экологически чистой воды

6.Десерт - торт с кремом из расчетных задач.