Тема: Природные источники углеводородов

Цель: развитие представлений о природных источниках углеводородов, их переработке и использовании в народном хозяйстве.

Задачи:

обучающие:

• расширить знания о применении углеводородов содержащихся в природных источниках, об использовании в промышленности и народном хозяйстве производных углеводородов;

развивающие:

• развивать технологическое мышление обучающихся;

• коммуникативную компетенцию обучающихся при работе в малых группах;

• информационную компетентность обучающихся, продолжить развитие умения работы с Интернет-ресурсами для поиска необходимой информации и ЭОР;

• развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность других людей на основе рефлексии.

воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природным источникам углеводородов;

• воспитывать чувство патриотизма.

Личностные результаты:

• Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

• Проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные результаты

Познавательные результаты

Умение:

• обобщать полученную информацию;

• анализировать сложившуюся ситуацию;

• прогнозировать ситуацию.

Регулятивные результаты

Умение:

• выполнять учебное задание в соответствии с целью;

• соотносить учебные действия с известным планом работы;

• выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные результаты

Умение:

• формулировать высказывание;

• согласовывать позиции и находить общее решение;

• адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные результаты

Умение:

• объяснять состав и свойства природных источников углеводородов;

• характеризовать основные способы переработки природных источников углеводородов;

• определять основные продукты переработки природных источников углеводородов.

Организация образовательного пространства

Ресурсы

• Персональный компьютер на каждого ученика или двух обучающихся, выход в Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» и Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов</</font>

• school-collection.edu.ru ;

• fcior.edu.ru

Базовый учебник: О.С. Габриелян. Химия. 10 кл. - М.: Дрофа, 2010

Методы: частично - поисковые, практические

Тип урока: урок - практикум с использованием ЭОР НП

(творческий практикум)

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Необходимое техническое оборудование: компьютеры, мультимедийная установка, ЦОРы, наушники

Оборудование: листы А-3 и А-4, маркеры, магниты, коллекция «Нефть и продукты её переработки», «Уголь и продукты переработки»

Межпредметные связи: экология «Загрязнение водоемов», география «Топливная промышленность России. Экологические проблемы», физика 8 кл «Кипение», обществознание 8-10 кл «Современные вызовы России».

План урока:

1. Вступление. Вводное слово учителя - 2 минуты.

2. Задание для групп. Работа в группах - 7 минут.

3. Взаимообучение учащихся - 3 минут.

4. Вопросы на понимание друг другу - 2 минут.

5. Выполняют практическое задание - 10 минут

6. Презентуют свои выполненные задания - 3 минуты

7. Рефлексия - 2 минут

Структура и ход урока:

Слайды с фото: нефтеперерабатывающими заводами, факелы на заводах, , разлив нефти, гибель животных.

Актуализация на основе презентации с фотографиями

Вступительное слово учителя : Здравствуйте ребята, меня зовут Чмыхало Ольга Ганнадиевна, я учитель химии Боградской школы. Посмотрите представленные на слайдах фотографии и озвучьте свои мысли и чувства.

-я понимаю, что эти фотографии могли вызвать у Вас бурю чувств и их очень трудно выразить, но мы к ним еще вернемся в конце занятия.

Подумайте, как будет звучать тема нашего занятия?

-Да действительно, тема занятия: «Природные источники углеводородов».

Целью нашего занятия: развитие представлений о природных источниках углеводородов, их переработке и использовании в народном хозяйстве.

А сейчас давайте вместе составим план работы на уроке

-Я Вам помогу, первое что мы должны вспомнить это, что входит в понятие Природные источники углеводородов, их химический состав, физические свойства нефти, газа и угля, а также способы переработки и основные продукты, получаемые при их переработке. Но как Вы понимаете добыча, переработка и использование не обходится без проблем, мы постараемся эти проблемы обозначить.

Ваш план совпадает с тем , который я Вам предлагаю, в течение занятия пользуйтесь технологической картой, не забывайте оценивать себя и друг друга.

На данном занятии мы будем работать в малых группах по три человека. На первом этапе каждая группа получает своё задание, которое выполняет, используя все предложенные источники информации: ЭОР НП, Интернет, учебник, справочные и другие материалы.

Задание ученикам по группам

Задание группе №1.

-Определите состав нефти, природного газа и угля, их физические свойства, а также основные продукты их переработки. Все продукты переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

Задание группе №2

-Изучите и расскажите об основных способах переработки нефти, природного газа и угля. Все известные способы переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

Задание группе №3

-Изучите проблемы, возникающие при добыче, переработке и потреблении продуктов переработки нефтяной, газовой и угольной промышленности.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут.

2) Взаимообучение.

После выполнения первого задания учащиеся из каждой группы переходят в другую группу по принципу «Мозаики» и рассказывают свою информацию другим.(каждый по 1 минуте на взаимообучение 3 минуты)

3) Вопросы на понимание.

Далее все учащиеся возвращаются в свои группы, формулируют и задают вопросы на уточнение информации, учащимся из других групп. Если учащиеся не задают вопросы, то их задаёт учитель или учащиеся задают вопросы учителю.

4) Далее учащиеся приступают к выполнению практического задания творческого характера.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1

Составьте кластер по теме: «Проблемы добычи и транспортировки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2

Составьте кластер по теме: «Проблемы переработки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №3

Составьте кластер по теме: «Проблемы использования продуктов природных углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

5) Учащиеся оформляют кластер на листе А-3 и вывешивают на доску с комментариями, защищая свою работу.

6) Учитель вместе с учащимися формулирует вывод по уроку.

ВЫВОД: По схемам и выполненным заданиям обучающимися, вывешенными на доске делается вывод и расставляются акценты.

Таким образом сегодня, мы вспомнили нефть, газ, уголь, их состав, свойства, способы переработки, и подтвердили еще раз, что не только ценнейшие источники углеводородов, но и часть уникальной кладовой невосполнимых природных ресурсов, бережное и разумное использование которых -необходимое условие прогрессивного развития человеческого общества.

7) Рефлексия.

На презентации выводятся слайды с высказываниями великих людей, а каждый учащийся получает одно высказывание на карточке с заданием-

Прокомментируйте данные высказывания:

• Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник (И.С.Тургенев)

• Широко простирает химия руки свои в дела человеческие

(М.В. Ломоносов)

• Нефть - не топливо, топить можно и ассигнациями (Д.И. Менделеев)

• Прежде природа угрожала человеку - а сейчас человек угрожает

Природе (Ж.И. Кусто)

• Нет отходов, есть неиспользованное сырьё ( Д.И. Менделеев)

• «Природа создала нам циклические и иные формы, которыми так богата наша нефть, и поэтому химику всегда очень трудно примириться с тем, что он видит, когда сжигаются нефтяные углеводороды в топках» (Н.Д. Зелинский)

• «Запасы нефти не беспредельны, и когда-нибудь нефти у нас не станет, как не станет во всем мире» (Н.Д. Зелинский)

• «Человечество пошло по линии наименьшего
  
  сопротивления. Оно кинулось на те виды энергии, запасы которых ничтожны, забыв об источниках энергии непрерывных, каких хватит на всю историю человеческого рода» (К. Г. Паустовский)

• «Человек - универсальная сила природы» (Платон)

8) Качественная оценка работы на уроке каждой группы по уровню сформированности компетенций.

Всем большое спасибо! Было приятно с Вами работать!

ГРУППА 1

Задание №1.

-Определите состав нефти, природного газа и угля, их физические свойства, а также основные продукты их переработки. Все продукты переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут

ГРУППА 2

Задание №1

-Изучите и расскажите об основных способах переработки нефти, природного газа и угля. Все известные способы переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут

ГРУППА 3

Задание №1

-Изучите проблемы, возникающие при добыче, переработке и потреблении продуктов переработки нефтяной, газовой и угольной промышленности.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут.

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1

Составьте кластер по теме: «Проблемы добычи и транспортировки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2

Составьте кластер по теме: «Проблемы переработки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №3

Составьте кластер по теме: «Проблемы использования продуктов природных углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

СХЕМА КЛАСТЕРА ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Ф.И. учащегося______________________________

Этапы занятия

Деятельность учащегося

Контроль

Количество баллов

Актуализация

Формулирование темы занятия

самоконтроль

1

Отвечают на вопрос учителя

самоконтроль

1

Составление плана занятия

самоконтроль

1

Работа с информационными источниками

Работа в группе с разными источниками информации, по выполнению задания

school-collection.edu.ru

fcior.edu.ru

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Взаимообучение

«Мозаика»

Обучают друг друга

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Отвечают на вопросы других групп на уточнение

самоконтроль

1

Выполнение практического задания, творческого характера

Составляют кластер на заданную тему

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Презентуют кластер всему классу

Контроль учителя

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

ПОСТАВЬ СЕБЕ ОЦЕНКУ

Если набрал 19-16 баллов - «5»; 15-12 баллов - «4»; 11-9 баллов -«3»

11