Рабочая программа по культуре общения, 8 класс.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

г. Россоши Россошанского муниципального района

Воронежской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_____ /______________ /

Протокол №__1__ от

«_29__» _________ 2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________ / М.В. Рожок /

«___» _________20__г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ СОШ №10

_____ __ / А.Г.Климова

Приказ № _129_____ от

«_29__» августа_________ 20_14_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по культуре общения

Ступень обучения (8 «А» класс) основное общее образование (5-9 классы)

Количество часов 17

Составитель Коба Надежда Александровна

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы «Культура общения. Дошкольники. 1-11 классы. Программа. Нормативные документы» под. ред . И.А. Стернина Воронеж, ВОИПКиПРО, 2009г.

2014- 2015 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Содержание учебной программы

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Контроль уровня обученности

5. Критерии и нормы оценки знаний учащихся

6. Календарно-тематическое планирование

7. Учебно-методический комплекс

Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по культуре общения для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы «Культура общения. Дошкольники. 1-11 классы. Программа. Нормативные документы» под. ред . И.А. Стернина Воронеж, ВОИПКиПРО, 2009г.

Программ а детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.

Рабочая программа поддерживается следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089;

- Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

- Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Воронежской области, утверждённый Приказом департамента образования и молодёжной политики Воронежской области от 27.06.2012 г. №760 и от 31.08.2012 г. №851.

- Культура общения. Дошкольники. 1-11 классы. Программа. Нормативные документы. Под.ред.Стернина И.А.Воронеж, ВОИПКиПРО, 2009г.

Предмет «Культура общения дополняет обучение русскому языку и формирует у учащихся прежде всего культуру устного общения.

- Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

- учебный план МКОУ СОШ №10 на 2012-2013 учебный год, утверждённый директором школы. Приказ № от . 08.2012г

Цель обучения учащихся предмету «Культура общения» является формирование коммуникативной грамотности учащихся.

Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у учащихся:

-устойчивых риторических навыков;

-устойчивых навыков культуры устной речи;

-навыков эффективного общения.

Задачи:

- развивать способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с изучаемой темой.

Учебник: Журавлёва Н.В.,Мудрова Л.Д., Стернин И.А.Культура общения.8 класс. Этикет и имидж.Воронеж, ВОИПКиПРО,2009г

Всего часов-17 (0,5 часа в неделю-региональный компонент учебного плана)

Содержание учебной программы

Понятие этикета. Этикет и его общественные функции и значение. История становления этикетных норм Зарождение этикета в древности. Этикет античности. Этикет эпохи средневековья. Этикет эпохи Возрождения. Восточный и западный этикет: сходства и различия. Становления этикетных норм в России 16-20вв. Особенности современного этикета Виды и принципы современного этикета. Этикет поведения в общественных местах. Мода и этикет. Законы моды и этикет. Мода и индивидуальный стиль. Основные стили одежды. Речевой этикет Трудные случаи русского речевого этикета. Языковой паспорт человека и его формирование. Этикет написания письма. Дебаты. Дебаты как этикетная форма обсуждения проблемы. Дебаты «Нужна ли школьная форма». Имидж. Понятие имиджа. Формирование имиджа. Этикет поведения в школьном коллективе. Этикет дружеских отношений. Что такое настоящий друг? Дебаты «Подавляет ли коллектив индивидуальность?». Этикет семейного общения Дебаты «Всегда ли правы взрослые?» Этикетные нормы поведения между юношей и девушкой. Привлечение внимания и поддержания отношений. Этикет подарка. Мы поссорились..

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

-понятия: этикет, этикет поведения, этикет внешнего вида, речевой этикет, этикетная ситуация, культурный человек, вежливость, коммуникативная роль, социальная роль, имидж, стиль одежды, языковой паспорт, адресат, адресант, жаргон, инвективная лексика, спор, дебаты, дискуссия, полемика, прения, диспут;

-основные функции этикета;

-принципы этикета;

-основные этапы развития этикетных норм;

-основные различия между восточным и западным этикетом;

-особенности развития и становления этикетных норм в России;

-особенности отношения к этикету в России;

-функции одежды;

-соотношение моды и индивидуального стиля;

-соотношение этикета и моды;

-виды стилей одежды и их особенности;

-социальные и коммуникативные роли, кратковременные и долговременные роли;

-компоненты имиджа человека;

-функции имиджа;

-содержание языкового паспорта говорящего;

-структура положительного речевого паспорта говорящего;

-трудные случаи речевого паспорта говорящего;

- причины употребления в речи жаргона;

-причины недопустимости общественного сквернословия;

-правила написания обязательных и необязательных писем;

-особенности личных писем, их типы;

-правила написания личных писем и правила ответа на них;

-трудные случаи этикета поведения в общественном месте, в коллективе, семье, профилактика конфликтов;

-особенности этикета взаимоотношений юноши и девушки;

-правила поведения, позволяющие предупредить ссору;

-правила поведения во время разрыва и после него;

-основные правила проведения дебатов;

-правила поведения участников дебатов.

Учащиеся должны уметь:

-соблюдать общие нормы этикета: демонстрировать уважение и дружелюбие к собеседнику; изменять своё поведение в зависимости от

ситуации;

-знать свой фактический имидж; знать, как тебя воспринимают окружающие по твоей внешности, манере одеваться, поведению, речи;

-производить положительное впечатление на собеседника своим внешним, коммуникативным и поведенческим имиджем;

-проанализировать стиль одежды и внешность другого человека, оценить его с точки зрения соответствия требованиям моды и

индивидуального стиля;

-сформировать свой внешний стиль с учётом индивидуальных особенностей личности, типа внешности, требований этикета, моды,

материальных возможностей;

-анализировать языковой паспорт других и выявлять информацию языкового паспорта;

-поддерживать в собственной речи благоприятный языковой паспорт;

-находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения;

-выявлять жаргонизмы и инвективы в речи собеседника;

Обходиться без жаргонизмов и инвектив в собственной речевой практике;

-подготовить и оформить в соответствии с этикетными требованиями письмо- поздравление, письмо- благодарность, за оказанное

гостеприимство или какую-либо другую услугу, письмо-соболезнование, личное деловое письмо, дружеское письмо;

-участвовать в дебатах по принятым правилам.

Контроль уровня обученности

1. Практическая работа - 05.10

2. Практическая работа - 28.12

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

1. Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

• знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

• умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

• понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

• знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

• умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

• уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

1

Этикет и его общественные функции и значение.

1

06.09

2

Зарождение этикета в древности. Этикет античности.

1

13.09

3

Этикет эпохи средневековья. Этикет эпохи Возрождения. Восточный и западный этикет: сходства и различия

1

20.09

4

Становления этикетных норм в России 16-20вв.

1

27.09

5

Виды и принципы современного этикета

Практическая работа.

1

04.10

6

Этикет поведения в общественных местах

1

11.10

7

Законы моды и этикет. Мода и индивидуальный стиль. Основные стили одежды.

1

18.10

8

Трудные случаи русского речевого этикета. Языковой паспорт человека и его формирование.

1

25.10

9

Этикет написания письма

1

15.11

10

Дебаты как этикетная форма обсуждения проблемы. Дебаты «Нужна ли школьная форма»

1

22.11

11

Понятие имиджа. Формирование имиджа.

1

29.11

12

Этикет поведения в школьном коллективе

1

08.12

13

Этикет дружеских отношений. Что такое настоящий друг?

13.12

14

Дебаты «Подавляет ли коллектив индивидуальность?»

1

17.12

15

Этикет семейного общения

1

21.12

16

Дебаты «Всегда ли правы взрослые?»

Практическая работа

1

28.12

17

Привлечение внимания и поддержания отношений. Этикет подарка. Мы поссорились. Практическая работа

1

28.12

Учебно - методический комплект

Учебные пособия:

1.Журавлёва Н.В.,Мудрова Л.Д., Стернин И.А.Культура общения.8 класс. Этикет и имидж .Воронеж, ВОИПКиПРО,2009г.

2.Культура общения.8 класс. Книга для учителя.вып.1-4. Под.ред.Стернина И.А.,Воронеж, ВОИПКиПРО, 2001-2002гг.