Разработка урока по химии на тему: 'Типы химических реакций' (8 класс)

Урок № 15

Дата: 21.10 2015

Время:

Предмет: химия

Класс: 8

Ключевые понятия: исследовательская беседа, диалог в зоне ближайшего развития

Тип урока: Изучение нового материала

Оценка: формативное оценивание (самооценивание, взаимооценивание), суммативное оценивание по критериям успеха

Тема урока: Типы химических реакций.

Цель урока: изучение учащимися и первичное ознакомление с типами химических реакций через модули диалогового обучения и развития критического мышления для создания целостной картины понимания главы «Первоначальные химические понятия».

Задачи урока:

1. Образовательная: записать формулы для определения типов химических реакций, различать четыре типа - соединение, разложение, замещение и обмен, отвечать на тонкие и толстые вопросы, ответить на проблемный вопрос, обсуждать материал в паре, объяснить материал соседу по парте, изучить и проанализировать новый материал ресурса, составить ОК, выполнить упражнение, составить синквейн, дать объективную самооценку;

2. Развивающая: учащиеся продолжат развивать навыки анализа материала, умение рассуждать, анализировать, делать вывод, переносить ранее усвоенные знания на рассмотрение новых факторов и явлений, применять знания на практике;

3. Воспитательная: учащиеся продолжат работу над процессом самообразования (научаться давать само- и взаимооценку), над становлением личности, способной критически мыслить в процессе обучения

Вид урока: смешанный

Критерии успеха (прогнозируемый результат):

Уровень А - записывают формулы для определения типов химических реакций, различают четыре типа - соединение, разложение, замещение и обмен, отвечают на тонкие вопросы, пытаются ответить на проблемный вопрос, обсуждают материал в паре, составляют ОК, выполняют упражнение, пытаются дать объективную самооценку;

Уровень В - записывают формулы для определения типов химических реакций, различают четыре типа - соединение, разложение, замещение и обмен, отвечают на тонкие и толстые вопросы, отвечают на проблемный вопрос, обсуждают материал в паре, объясняют материал соседу по парте, изучают и анализируют новый материал ресурса, составляют ОК, выполняют упражнение, составляют синквейн, пытаются дать объективную самооценку;

Уровень С - записывают формулы для определения типов химических реакций, различают четыре типа - соединение, разложение, замещение и обмен, отвечают на толстые вопросы, отвечают на проблемный вопрос, обсуждают материал в паре, объясняют материал соседу по парте, изучают и анализируют новый материал ресурса, составляют ОК, выполняют упражнение, составляют синквейн, составляют уравнения химических реакций и определяют их типы, дают объективную самооценку;

Основные методы: исследовательская беседа, «Таксономия Блума», «учебная лекция», «лабораторный опыт №2.1-2.4», «Синквейн», «Две звезды одно пожелание», «Рефлексия светофор»;

Формы работы: парная работа (ПР), индивидуальная работа (ИР)

На данном уроке применяются, следующие модули программы:

1. Новые подходы в преподавании и обучении (парная работа, исследовательская беседа, элементы саморегуляции)

2. Обучение критическому мышлению (беседа, анализ по тексту, мозговой штурм, синквейн)

3. Оценивание для обучения (формативное - самооценивание, взаимооценивание)

4. ИКТ (интерактивная доска, интерактивная беседа, лабораторный опыт)

5. Обучение талантливых и одаренных детей (дифференцированные задания, карточки по уровням А,В,С)

6. Учет возрастных особенностей учеников - учащиеся 14 лет

7. Управление и лидерство

Ресурсы: ИКТ, сотовый телефон - интернет ресурсы, лабораторный опыт № 2.1-2.4, стикеры, ватманы - А3, д/з - уровень А,В,С

Этапы урока (время)

Вид работы

Действия учителя

Действия учащихся

ВЫЗОВ

Орг. момент

(5 мин)

Создание коллаборативной среды

Проводит разминку «Сделай комплимент друг другу».

Делают комплимент друг другу

Актуализация ЗУН

(5 мин)

«Таксономия Блума» (ИР)

При необходимости учитель корректирует ответы учащихся

Учащиеся сами задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы. Повторяют пройденный материал, делают выводы, обобщают, анализируют, сравнивают, сопоставляют, осознанно и обоснованно ведут диалог;

Опрос домашнего задания

(2 мин)

Взаимопроверка уровней А,В,С учащимися (ПР, ИР), проверка у доски

Наблюдает за работой учащихся, корректирует их ответы при необходимости

Оценивают работы одноклассников - парная работа, домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы

Подготовка к усвоению знаний

(3 мин)

Диалог - ученик- учитель.

Подводит к теме урока определению ее цели, знакомит с критериями успешности, мотивирует учащихся к ее усвоению, ставит перед учащимися проблему

Определяют тему урока, формулируют цель урока, знакомятся с критериями успешности, дополняют их по желанию;

решают поставленную учителем проблему. Определяют личную значимость, где пригодится в жизни.

ОСМЫСЛЕНИЕ

Этап усвоения новых знаний с проверкой на понимание (15мин)

«Учебная лекция» (ИР) лабораторный опыт № 2.1-2.4

Объясняет новый материал

Учащиеся составляют конспект. Учащиеся анализируют материал, делают выводы

Этап закрепления

(8 мин)

Упр. 6 стр.49, «Синквейн» (ИР, ПР)

Направляет учащихся

Учащиеся выполняют упражнение, развивают мышление, составляют синквейн

Домашнее задание

(2 мин)

Дифференциро-ванное

Уровень А §19

упр.7 стр.49

Уровень В + §19 упр.8 стр.49

Уровень С + §19 упр.9 стр.49, составить кластер в тетрадях, подготовиться к семинару по темам §1-20, подгот.презент

Объясняет д/з

Записывают д/з, задают уточняющие вопросы

Этап обобщения

(2 мин)

Диалог - ученик-ученик «Две звезды одно пожелание»

При необходимости учитель корректирует ответы учащихся

Учащиеся подводят общий вывод по новой теме, оценивают свою работу (формативное оценивание)

РЕФЛЕКСИЯ

Этап рефлексии

(3 мин)

Рефлексия светофор

Выставляет оценки за урок, комментирует (суммативное оценивание по критериям)

Определяют цель, которую они достигли на конец урока. Учащиеся наклеивают стикеры на цвета светофора, красный не понял, желтый - немного понял, зеленый - все понял.

Проверено на наличие и соответствие календарно-тематическому планированию Зам.дир по НМР ___________ Л.В.Шепелева