Конспект урока по химии на тему' Предмет химии. Вещества' (8 класс)

Урок 1. Предмет химии. Вещества.

Цели урока: сформировать первоначальное представление о предмете химии и веществе.

Задачи урока:

Образовательные:

-.показать актуальность знаний по химии ;

-.научить ребят распознавать тело и вещество;.

-.рассмотреть классификацию и свойства веществ;

-.дать понятие о химическом элементе.

Развивающие:

.-развивать понятие о веществе и его свойствах на основе межпредметных знаний;.применить практическую работу для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету; обеспечивая прочность знаний;

.-формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации.

Воспитательные:

-способствовать формированию научного мировоззрения;

-создать условия для повышения познавательной активности учащихся в приобретении новых знаний;

-развивать самостоятельность и креативность мышления.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран.

Авторский медиапродукт : презентация Power Point, упражнение с проверкой;

Химическая посуда

.Вещества: медь ,сера ,алюминий, хром.

Для практической работы учащимся выдать как раздаточный материал::медный купорос, поваренная соль, железные опилки, вода.

Понятийный аппарат усвоения: предмет химии. Вещества простые и сложные. Свойства веществ. Химический элемент и формы существования: свободные атомы, простые вещества и сложные вещества.

Способы действия учащихся: выяснить что такое вещество ; делать выводы о свойствах веществ.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: словесные (беседа) ,игровой, наглядные (просмотр слайдов презентации ,демонстрации опытов), практическая работа.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Изучение нового материала.

4.Закрепление изученного материала.

5.Домашнее задание.

6.Подведение итогов;

7.Рефлексия

Технологическая карта урока:

Виды деятельности учителя

Организация деятельности обучающихся

Деятельность с использованием ИКТ

1.Организационный момент.

Задача: проверка готовности к уроку.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

1.Приветствие обучающихся.

2.Проверка наличия принадлежностей для урока.

Приветствие учителя.

.Показывают готовность к уроку.

-

3.Оглашение темы урока, целей.

.Записывают в тетрадь тему урока.

Слайд №1

2.Актуализация знаний.

Задача: показать необходимость приобретения знаний по предмету.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

3.Изучение нового материала.

Задача: 1дать понятие о предмете химии;

2. научить ребят распознавать тело и вещество;

3.рассмотреть классификацию веществ и свойства веществ

Форма контроля: беседа.

1. Учитель сообщает, что на сегодняшнем уроке мы начинаем изучать новый предмет, который называется химия. Химия относится к естественным наукам, так как эта наука о природе.

Вопрос классу:. Подумайте , какие естественные науки вы уже начали изучать раньше?

. Учитель объясняет, что химию можно считать «родной сестрой» биологии, географии, физики, которая требует к себе серьезного отношения и большого труда.

Вопрос классу: как вы думаете, почему наука химия требует к себе трепетного отношения?

Вопрос классу :как вы считаете, о чем эта наука?

.Учитель сообщает: химия - это наука о веществах., свойствах веществ, превращениях..

Учитель демонстрирует стеклянную химическую посуду.

Вопрос классу: кто знает, как называется эта посуда? Из чего она сделана?

Учитель акцентирует то, из чего сделана химическая посуда , называется вещество.

Учитель, предлагает ребятам поиграть:

Называю вещество - дружно хлопаем в ладоши. Называю тело - слушаем в классе тишину.

Например: серьги, медь, гвоздь. соль, стекло, ведро, сода, кастрюля, глюкоза, алюминий)

.Далее учитель знакомит с многообразием веществ.

Учитель демонстрирует в твёрдом виде образцы веществ (медь ,серу ,алюминий, хром).

. Действие а) магнита на железные опилки и на серу,
б )помещаем железные опилки и серу в стакан с водой.
в )фронтальное обсуждение свойств железных опилок и серы.

.Почему окна изготавливают из стекла, а не из дерева или металла? Чем различаются данные вещества?

Учитель сообщает:

Свойства веществ - это признаки , по которым одни вещества отличаются от других

Из курса физики , учитель вместе с обучающимися вспоминает какими свойствами обладают вещества.

Учитель продолжает беседу с обучающимися: из курса физики вы помните, что вещества состоят из молекул, а молекулы из более мелких частиц, которые носят название атомы. Рассмотрим на примере воды.

Атом называют химическим элементом.

Учитель рассказывает о делении веществ на простые и сложные. Вещества, образованные атомами одного химического элемента называются простыми. Представляет схему на примере хлора. Вещества, образованные атомами разных химических элементов называют сложными. Представляет схему на примере поваренной соли.

В завершении урока учитель предлагает выполнить практическую работу « Физические свойства веществ»,

выдать вещества: медный купорос, железные опилки, поваренную соль.

.Учитель комментирует выполнение практической работы. Корректирует правильность ее выполнения.

Совместно с ребятами делает вывод: вещества обладают различными физическими свойствами.

.

Предполагаемый ответ: биология, география, физика.

Слушают объяснения учителя.

Предполагаемый ответ :химия проникла в наш повседневный быт.

Предполагаемый ответ: о превращениях.

.

Ребята зрительно воспринимают определение, что такое предмет химия и записывают в тетрадь

Предполагаемый ответ :химическая посуда ,выполненная из стекла

Учащиеся записывают определение в тетрадь

Дети играя, закрепляют полученные знания.

Обучающиеся внимательно наблюдают за демонстраций опытов учителем.

Предполагаемый ответ: :свойствами.

Определение дети записывают в тетрадь

Беседа с ребятами.

Предполагаемые ответ: агрегатное состояние(газообразное, жидкое, твердое),плотность, температура кипения и плавления, цвет, вкус, запах, магнитные и электрические свойства, растворимость.

.Учащиеся внимательно слушают объяснения учителя и записывают в тетрадь.

Обучающиеся слушают объяснение учителя и записывают в тетрадь определения и схемы.

Обучающиеся рассматривают выданные образцы веществ и самостоятельно по инструкции выполняют работу, результатом выполненной работы является заполненная таблиц в тетради.

Применение презентации поможет более наглядно и ярко рассмотреть изучаемый материал.

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд№10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14

Слайд№15

4.Закрепление изученного материала.

Задача: выполнив упражнение, обучающиеся должны уметь различать тело и вещество.

Форма контроля: индивидуальный, взаимопроверка..

1.Комментирует задание к упражнению. Корректирует правильность его выполнения

2.Подводит итог урока. Делает выводы по уроку. Анализирует деятельность обучающихся.

1.Выполняют упражнение

2.Вместе с учителем обсуждают результаты работы.

Слайд №16

5.Домашнее задание.

Формулирует домашнее задание по учебнику и тетради. Даёт творческое задание: где в повседневной жизни мы встречаемся с веществами. Приведите примеры.

Записывают домашнее задание.

Слайд№17