- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности по географии
Рабочая программа по внеурочной деятельности по географии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кучуковская средняя общеобразовательная школа
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
/_________ /Галиуллина Ф.М./
Протокол №1 _______ от
«22» августа 2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР Кучуковская СОШ
/_______/С. В. Сабирзянова/
«27» августа 2016г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
Кучуковская СОШ
/________/Р.Х.Багаутдинов/
Приказ № 310 «О»_________ от «29» августа 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Юный географ (проектная деятельность)»
в 5 классе
Галиуллиной Фании Миннешаеховны
учителя I квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета протокол №1_________
от «29» августа 2016 г.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Приоритетным направлением ФГОС второго поколения является развитие потенциала личности. В свою очередь, для реализации нового образовательного стандарта необходима специально организованная деятельность по его введению в образовательную практику. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. Она является средством освоения действительности и ее главные цели - установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности не только в старших классах, но и в вузах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный и деятельностный подходы.
Цель программы:
-через практическую деятельность закрепить знания теории и повысить уровень самостоятельной и исследовательской работы учащихся путем создания творческих проектов
- подготовить учащихся к ведению исследовательской работы в старшей школе и разработке более сложных проектов, расширить географический кругозор.
Для успешного достижения цели необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
1. Развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
2.Научить применять знания на практике при изучении природы Земли и человека;
3.Проводить различные эксперименты под руководством учителя, самостоятельно и с помощью родителей;
4.Сформировать умения прогнозировать и моделировать свои действия в различных природных ситуациях;
5.Сформировать навыки поиска, обработки и представление информации;
6.Развивать у учащихся познавательные умения и навыки; творческие и коммуникативные способности;
7.Интегрировать знания из различных областей наук;
8.Сформировать умение критически мыслить.
Важными формами деятельности учащихся являются:
- развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для подросткового возраста, ресурсами Internet и др.
- работа в малых группах (2-4 человек);
-проектная работа;
- подготовка сообщений/ рефератов;
- исследовательская деятельность;
-информационно-поисковая деятельность;
-выполнение практических работ;
-работу с привлечением родителей.
Содержание программы предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления. Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии и методики:
-уровневая дифференциация;
-проблемное обучение;
-моделирующая деятельность;
-поисковая деятельность;
-информационно-коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии;
- метод проектов,
-исследовательские методы,
-информационные технологии обучения.
Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете географии.
Данный курс является актуальным и необходимым для изучения, так как позволяет подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. В ходе изучения данного курса учащиеся знакомятся с методикой ведения проектной деятельности, овладевают практическими умениями исследовательской работы и создают собственные проекты.
Особенностью данного курса является то, что некоторые его направления изучаются с использованием новейших телекоммуникационных технологий. Живя в информационном обществе, дети должны иметь представление о различных информационных процессах, владеть основными элементами информационной культуры. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика.
Методические особенности организации занятий:
1. Методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности.
2. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращается на развитие и совершенствование таких качеств ученика, которые очень важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.
3. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
4.Занятия проводятся в виде игр, практических работ не только в классе, но и на природе.
У ученика будет развиваться любознательность, интерес к происходящим вокруг него явлениям. Он будет ставить вопросы и самостоятельно искать на них ответы. Школьник сможет совсем иначе взглянуть на самые простые вещи. В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу. проекты. Все это станет крепкой основой для дальнейшего развития и обучения.
Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология, технология, география, ИЗО, литература, информатика.
Межпредметные связи на занятиях:
• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства и информатики: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов; создание презентации
• с уроками биологии: для создания межпредметного модуля.
Принципы реализации программы:
1. Научность;
2. Доступность;
3. Целесообразность;
4. Доступность.
Результаты обучения
Программа содержит систему практических заданий-экспериментов, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов :Метапредметные результаты (Формирование универсальных учебных действий (УУД))
Предметные результаты:
Личностные УУД:
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД:
1.Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
2.Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
3.Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.
1.Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
2.Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своему городу.
1.Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2.Умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических средств и информационных технологий.
1.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
1.Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
2.Умение управлять своей познавательной деятельностью;
3.Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
1.Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
2.Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
3.Формирование представлений об особенностях природных явлений на различных территориях и акваториях;
4. Научиться практическим навыкам охраны окружающей среды;
5. Научится самостоятельно составлять простейший план местности, ориентироваться на местности по компасу и местным признакам, производить элементарную глазомерную съёмку местности
Программа курса " Юный географ (проектная деятельность)» рассчитана на 34 часа
Содержание курса
Введение (7 ч).
География - наука о Земле. Развитие представлений человека о мире. Реферат как научная работа. Проект. Методы географической науки.
Раздел 1. Планета Земля. ( 6ч).
Земля среди других планет. Форма ,размеры Земли. Движение Земли. Географические следствия движения Земли вокруг своей оси. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Неравномерное распределение солнечного тепла и света на поверхности Земли.
Раздел 2. План и карта(8ч)
Раздел 3. Литосфера Земли (10 ч.)
Внутреннее строение Земли. Из чего состоит Земная кора. Рельеф Земной поверхности. Вулканы. Землетрясения Движение земной коры. Человек и литосфера. Особенности рельефа своей местности.
4. Рефлексия. Презентация проектов(2 ч.)
5. Подведение итогов работы за год.(1ч).
Календарно-тематическое планирование
Тема занятия
Количество
часов
Виды деятельности учащихся
Дата проведения по плану
Факт. дата
Примечание
1
Введение. География - одна из наук о планете Земля
1
Познавательная деятельность:
- знать понятие «география», «географические объекты»
- формировать способности к монологическому высказыванию на заданную тему.
Накопление знаний о Земле.
2
Накопление знаний о Земле.
1
3
.Методы географической науки.
1
Познавательная деятельность:
Отбирать источники информации для объяснения географических понятий, событий, явлений.
Практическая деятельность:
- развивать мотивацию к изучению географии;
- работать с Интернет-ресурсами;
- работать в группе, оценка и самооценка;
- находить объекты живой природы, называть изменённые признаки;
-овладение практическими умениями по изготовлению гербария.
4
Реферат как научная работа 2ч
Реферат , его виды, структура
1
Познавательная деятельность:
Реферат, его виды: библиографические рефераты (информативные, индикативные, монографические, обзорные, общие, специализированные), реферативный журнал (библиографическое описание, ключевые слова, реферативная часть), научно-популярные рефераты, учебный реферат. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки. Способы получения и переработки информации. Виды источников информации.
Практическая работа :
Составление реферата.на тему «Как открывали Землю»
5
Составление реферата на тему «Как открывали Землю»
1
6
Проект.2ч
Особенности и структура проекта
1
Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Практическая работа :
Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской работы.
7
Этапы проекта
1
8
Планета Земля 6ч
Земля -планета Солнечной системы
1
Познавательная деятельность:
- иметь представления о Солнечной системе и о Земле среди других планет;
- иметь представления о формах и размерах Земли;
- формировать представления о Солнечной системе, уметь описывать особенности вращения Земли;
- формировать представления и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли. Практическая деятельность: - уметь ставить цель и планировать личную учебную деятельность;
- формировать приемы работы с информацией;
- работа с Интернет-ресурсами;
- работа в группе, оценка и самооценка
Проект на тему« Земля-планета Солнечной системы»
9
Формы и размеры Земли
1
10
Влияние космоса на Землю и жизнь людей
1
11
Вращения Земли
1
12
Составление проекта «Земля-планета Солнечной системы»
1
13
Проект на тему«Земля-планета Солнечной системы»
1
14
Глобус. План и карта 8ч
Масштаб и его виды
1
Познавательная деятельность:
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки.
Географическая карта - особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка..
Практическая работа :
Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт
Проект на тему «Географические модели Земли»
15
Ориентирование на земной поверхности.
1
16
План местности
1
17
Географическая карта
1
18
Географические координаты
1
19
Глобус
1
20
Составление проекта на тему «Географические модели Земли»
1
21
Проект на тему «Географические модели Земли»
1
22
Литосфера.
Рельеф Земли10ч
Земная кора и литосфера
1
Познавательная деятельность:
- уметь выявлять особенности внутренних оболочек Земли и сравнивать их между собой;
- развить умение распознавать на физических картах разные формы рельефа;
- умение определять закономерности распространения землетрясений и вулканизма; устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами; - использовать приобретённые знания и умения для чтения физических карт;
- проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.
Практическая деятельность:
- уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации;
- работа в группе, оценка и самооценка;
- формировать умение систематизировать информацию и понимать ее;
- развивать мотивацию к изучению географии;
- формирование интерес к научному познанию мира;
- нанесение на к/к основных форм рельефа.
Проекты на темы «Литосфера», «Рельеф Земли»
23
Горные породы
1
24
Движения земной коры.Землетрясения.
1
25
Вулканы
1
26
Внешние силы, изменяющие рельеф Земли
1
27
Равнины суши
1
28
Горы суши
1
29
Рельеф дна океанов
1
30
Составление проекта на темы «Литосфера», «Рельеф Земли
1
31
Проекты на темы «Литосфера», «Рельеф Земли
1
32-
Рефлексия 2ч
Презентация проектов учащихся
1
Презентация проектов. Рефлексия
33
Презентация проектов
1
34
Заключение 1
1
Обобщение материалов курса
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Технические средства обучения.
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- электронные презентации;
- СД -диски;
- интернет - ресурсы
Наглядные пособия по курсу:
- видеоуроки по темам курса;
- инструкционные карты для выполнения всех практических заданий курса;
- раздаточный материал для освоения разделов курса.
- тематические карты.
- коллекция горных пород.
- глобус физический , теллурий.
- календарь наблюдения за погодой.
Планируемые результаты освоения учебной программы
Учащиеся должны уметь (называть, показывать):
•уметь создавать и защищать электронные презентации;
•работать с различными источниками географической информации.
Главным видом деятельности учащихся является исследовательская деятельность, связанная с анализом литературных, картографических и других источников информации, составлением картосхемы путешествий, разработкой и презентацией электронного маршрута путешествия.
Критериями эффективности реализации программы будет динамика основных показателей развития и воспитания обучающихся:
1. Динамика предметных результатов обучения.
2. Мотивация на занятиях экспериментальной деятельностью.
3. Развитие личностной, социальной, экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
4. Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в детском коллективе.
5. Включённость родителей в образовательный и воспитательный процесс.
В ходе осуществления программы могут быть сформированы следующие способности:
-
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
-
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
-
Планировать (составлять план своей деятельности);
-
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
-
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
-
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Обучающиеся научатся:
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Таким образом, данная программа внеурочной деятельности позволяет реализовать практическую часть предмета география, через экспериментально-исследовательскую деятельность в рамках реализации ФГОС ООО.
Формы итогового контроля:
Выполнение и защита рефератов, мини - проектов, исследовательских работ.
.Список литературы для учителя:
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001.
2. География. 5-6 класс.: учеб. для общеобразоват.учреждений / ( - М.: изд. « Просвещение», 2012 г.
3. Атлас. География, начальный курс. 5-6 класс.
4.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. - 3-е изд. - М. Просвещение, 2000..
5.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности// Народное образование, 2000. - № 7.
6. Учебник География.Землеведение 5-6 класс.: учеб. для общеобразоват.учреждений / ( В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. М. изд. Дрофа. 2015
Интернет-ресурсы
1. www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm - биологическое разнообразие России.
2. Всемирная география wgeo.ru/
3. edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm - интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
4. www.forest.ru - интернет-портал Forest.ru - всё о российских лесах.
5. GEO и география (клуб путешествий, экспедиций) www.geografia.ru/
6. www.ecosystema.ru - экологическое образование детей и изучение природы России.
7. nsportal.ru/shkola/geografiya/library/library/eksperiment-na-uroke-geografii</</p>
8.Фотоматериалы.
.