Внеурочная краеведческая работа по географии

Внеурочная краеведческая работа по географии

В современных условиях жизни географические знания приобретают все большее значение. Важно, чтобы учащиеся черпали эти знания не только из печатных и электронных ресурсов, но и из окружающей их природы. Внеурочная краеведческая работа позволяет активизировать познавательную деятельность, расширять географические познания, формировать чувство долга и ответственности за окружающую среду.

Мы с учениками в течение уже десяти лет проводим мониторинг состояния грунтовых вод на ст.Налейка, очищаем прибрежную территорию, облагораживаем родники, ведем агитационную работу по охране природы своего поселка.

Для большей эффективности работы учащиеся делятся на группы по десять человек, которыми руководят бригадиры. Совместно с учителем разрабатывается план, маршрут, распределяются обязанности. Исследование физико-химических свойств грунтовых вод осуществляется по следующему плану:

1. Определить прозрачность питьевой воды, используя следующую

шкалу оценки:

- прозрачная вода

- слабо опалесцирующая

- слабо мутная

- мутная

- очень мутная

Пояснение к выполнению задания.

Прозрачность воды обусловливается ее цветом и мутностью, т.е.

содержанием в ней различных окрашенных и взвешенных

органических и минеральных веществ. Для питья пригодна только

прозрачная вода.

2. Определение количества взвешенных веществ в питьевой воде.

Материалы и реактивы: 0,5 - 1 литр питьевой воды, бумажный фильтр

Ход работы: бумажный фильтр высушите в сушильном шкафу при

температуре 105 и взвесьте на химических весах с точностью до одного миллиграмма, воду взболтайте и пропустите ее через бумажный фильтр.

После этого бумажный фильтр высушите в сушильном шкафу и взвесьте на химических весах.

Количество взвешенных частиц, осевших на фильтре, определите по формуле и полученное значение пересчитайте на один литр воды.

Х= (В-А)/V, где х - масса взвешенных веществ в 1 литре воды,г

В - вес фильтра со взвешенными веществами, мг

А - вес бумажного фильтра до фильтрования, мг

V - объем исследуемой воды, мл

Мутность водопроводной воды должна быть не более 1 мг/л, а при разливах в весеннее время - не более 2 мг/л.

3. Определение цвета питьевой воды.

Материалы и реактивы: 0,5 литров питьевой воды, 0,5 литров дистиллированной воды, 2 химических цилиндра высотой 20 см, лист белой бумаги, бумажный фильтр.

Ход работы: профильтруйте через бумажный фильтр исследуемую воду,

налейте исследуемую воду в цилиндр ( не менее 40 мл.) в другой цилиндр налейте дистиллированную воду. Сравните цилиндры с водой над листом

чистой белой бумаги. Определите цвет вашей питьевой воды.

Для питья пригодна вода, если окраска ее не обнаруживается при высоте

водяного столба более 20 см, а для технических целей - 10 см.

4. Определение характера и интенсивности запаха питьевой воды

Материалы и реактивы:100 мл питьевой воды, широкогорлая колба емкостью 150 - 200мл, часовое стекло, шкала интенсивности запаха.

Ход работы: в колбу налейте 100 мл воды, закройте колбу часовым стеклом и нагрейте до 40 - 50. После этого колбу встряхните, производя вращательные движения, снимите стекло и определите обонянием характер и интенсивность запаха.

Шкала интенсивности запаха

Интенсивность запаха

Балл

Характер запаха

Никакого

0

Запах не ощущается

Очень слабый

1

Запах обнаруживается только опытным наблюдателем, а вы его не чувствуете

Слабый

2

Запах обнаруживается только тогда, когда кто-то обратит ваше внимание на него

Заметный

3

Запах, который вы сразу же замечаете

Отчетливый

4

Запах, обращающий на себя внимание, заставляющий отказаться от питья

Очень сильный

5

Запах настолько сильный, что вода для питья не пригодна

В питьевой воде при температуре 20 допустимо наличие запаха - не более 2 баллов.

</ С помощью таблицы по запаху испорченной питьевой воды определите вид загрязняющих веществ:

Вещества, загрязняющие воду

Химический

Промышленные сточные воды, химическая обработка воды

Хлорный

Свободный хлор

Углеводородный

Стоки нефтеочистительных заводов

Затхлый

Землистый

Органические вещества

Сырая земля

Лекарственный

Гнилостный

Фенолы и йодоформ

Застоявшиеся сточные воды

Сернистый, неприятный или

сильно выраженный неприятный

Сероводород - показатель сильного загрязнения воды гниющими животными отбросами

5. Определение качества питьевой воды по сухому остатку.

Материалы и реактивы:250 мл питьевой воды, фарфоровая чашечка, водяная баня, бумажный фильтр, химические весы.

Ход работы: чашечку высушите в сушильном шкафу при температуре 110°С и взвесьте, профильтруйте через бумажный фильтр исследуемую воду. Выпарите на водяной бане исследуемую воду в фарфоровой чашечке, приливая ее небольшими порциями. Чашечку с сухим остатком высушите в сушильном шкафу при температуре 110°С и взвесьте. Разница в весе до и после выпаривания покажет величину сухого остатка воды, зависящей, главным образом, от содержания растворимых нелетучих минеральных веществ.

Расчет количества сухого остатка в воде производится по формуле:

Х = (С - Р)/V, где

Х - величина сухого остатка воды, мг/л

С - вес чашки с сухим остатком, мг

Р - вес пустой чашки, мг

V - объем исследуемой воды, л

Хорошая питьевая вода имеет сухой остаток 1 г/л. Более высокие величины сухого остатка могут быть связаны либо с местными геологическими условиями (большое содержание определенных групп солей в почве), либо минерализация связана с поступлением в воду посторонних веществ в результате антропогенного загрязнения окружающей среды.

6. Определение кислотности воды

Материалы и реактивы: 2 химических пробирки, 7 мл дистиллированной воды, набор лакмусовой бумаги

Ход работы: в одну пробирку налейте приготовленную для определения воду, в другую - дистиллированную воду. Поместите в обе пробирки по одному листочку лакмусовой бумаги и подержите их в воде в течение 5 минут. Затем выньте и рассмотрите их. Если цвет воды не изменился, значит реакция нейтральная, и ее можно спокойно пить. Если бумага стала красной, значит в воде присутствуют вредные примеси, как следствие кислотных дождей.

В результате проведенных практических работ на местности повышается интерес к географической науке, развивается творческое мышление, формируется экологическое сознание. На практике у учащихся создаются предпосылки для изучения смежных с географией наук и дисциплин: химии, физики, биологии. Материал, накопленный в результате исследований, может использоваться непосредственно на уроках географии в 8-ом классе.