Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Автор публикации: Чубарь Т.Н.

Дата публикации: 29.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Калиновская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Холева- Привалова А.В

Приказ № __ от «__» _____2015 г.

Рабочая программа

По географии

5 класс

учителя

Чубарь Т.Н.

д. Калиновка

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального и основного общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, составлена на основе авторской программы В. В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К.Липкиной и ориентирована на работу по УМК «Полярная звезда».

Учебно-методический комплекс:

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы. Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. М.:Просвещение, 2011г.
География.5-6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) ; под ред. А.И.Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина;.- М.: Просвещение, 2013г.
География. Поурочные разработки. 5-6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Николина. -М.Просвещение,2012г.
.А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г

Цели и задачи курса

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

- понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

- познание основных природных, социально - экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;

- формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

- формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

- формирование опыта жизнедеятельности через усвоенных человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

- формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

- формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи природными, социально - экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально - экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане:

Рабочая программа рассчитана в 5 классе на 34 часа в год (1 учебный час в неделю). Примерная программа рассчитана на 35 часов учебного времени.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

- формирование основ социально - критического мышления;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-и умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения ;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Согласно приказу министра образования Московской области от 02.08.2013 г. №2958 и рекомендаций в региональном базисном плане для общеобразовательных учреждений в Московской области в 5 классе введен краеведческий модуль по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды по следующим темам:

1. Развитие географических знаний о Земле. Экскурсия «Природа родного края и методы её исследования»

2. План и карта: Карты и космические снимки нашей местности.

3. Ориентирование на местности: Местные признаки ориентирования на местности.

4. Географические координаты: Определение географических координат г. Москва и Московской области.

5. Расы и народы. Народы населяющие Московскую область.

6. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Полезные ископаемые Московской области.

Основное содержаниеп/п

Наименование раздела и тем

Кол-во часов по примерной программе

+/-

Кол-во часов по рабочей программе

Практические работы

Введение.

Развитие географических знаний о Земле.

Земля - планета Солнечной системы.

План и карта.

Человек на Земле.

Литосфера - твердая оболочка Земли.

Резерв

Всего

Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

Введение

Зачем нам география и как мы будем ее изучать.

Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Выявлять методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приемы работы с учебником.

На какой Земле мы живем.

Как люди открывали Землю. I.

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

Как люди открывали Землю. II

Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

География сегодня. Практическая работа №1 Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни.» Экскурсия «Природа родного края и методы её исследования»

Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследован и геоинформационных систем для развития географии.

Обобщающий урок по теме «На какой Земле мы живем.»

Пр. работа №2. Составление реферата об одном из путешественников.

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия.

Использовать ИКТ как инструмент для достижения цели

Земля - планета Солнечной системы

Мы во Вселенной. Пр. работа №3. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».

Пр. работа №4. Обозначение на к/к материков и океанов.

Приводить доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы.

Движение Земли. Пр. работа №5. Составление схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Солнечный свет на Земле. Пр. работа №6. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

План и карта

Ориентирование на местность. Пр. работа № 7. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. Местные признаки ориентирования на местности.

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым организмам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности.

10.

Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб.

Определять с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измерять расстояние и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности.

11.

Земная поверхность на плане и карте. Абсолютная и относительная высота.

12.

Топографическая карта. Способы глазомерной съёмки местности. Пр. работа № 8. Топографический диктант.

13.

Пр. работа. № 9 Составление плана территории школы. Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам.

14.

Географическая карта.

Пр. работа № 10. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.

Карты и космические снимки нашей местности.

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

15.

Градусная сетка.

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

16.

Географические координаты. Географическая широта.

Определять географические координаты объектов на карте.

17.

Географические координаты. Географическая долгота. Определение географических координат г. Москва и Московской области.

18.

Решение практических задач по карте. Пр. работа №11. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений.

Определять направления и растояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

19.

Обобщение по теме: «План и карта».

Человек на Земле.

20.

Как люди заселяли Землю.

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

21.

Расы и народы. Пр. работа № 12. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков. Народы населяющие Московскую область

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с

22.

Многообразие стран мира. Пр. работа № 13. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира и их столиц

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию.

Литосфера-твердая оболочка Земли.

23.

Земная кора - верхняя часть литосферы.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

24.

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Пр. работа №14. Изучение свойств горных пород и минералов. Полезные ископаемые Московской области.

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

25.

Движения земной коры.

Пр. работа №15. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма.

26.

Движение земной коры. Вулканизм

27.

Рельеф Земли. Равнины.

Пр. работа №16. Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности.

28.

Рельеф Земли. Горы.

Пр. работа № 17. Описание по карте гор и равнин по плану.

29.

Решение практических задач по карте.

Пр. работа № 18. Описание рельефа своей местности

30-32

Выполняем проектное задание. «Скульптурный портрет планеты».

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.). Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

33.

Человек и литосфера

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

34.

Обобщающий урок «Литосфера»

Контрольно-измерительный материал. География 5- 6 класс/Сост. Е.А.Жижина.- 3-е изд. Переработанное- М.: ВАКО, 2015г.

Требования к уровню подготовки в конце 5 класса по географии.

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описания объектов;

составлять простой план;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

основами экологической культуры.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 6-9 классы. Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. М.:Просвещение, 2010г.

2.География.5-6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) ; под ред. А.И.Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина;.- М.: Просвещение, 2013г.

3.География. Поурочные разработки. 5-6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Николина. -М.Просвещение,2012г.

4. А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г

Литература для учителя

4 . А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г

География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.В.Матвеев.- М.: Просвещение,2014г.
Любушкина С.Г., Притула Т.Ю. Физическая география в вопросах и ответах. - М.: ИЛЕКСА, 2011г
Максаковский В.П. Физическая и экономическая география мира/ В.П.Максаковский, Н.Н.Петрова. - М.: Айрис-пресс, 2010г.
Предметные олимпиады. 6-11 классы. География/ авт.-сост. Ю.А.Гречкина и др.- Волгоград: Учитель, 2016.
География. 6-8 классы: олимпиадные задания/ авт.-сост. Т.К.Торопова, И.К.Кривоногова.- Волгоград: Учитель,2015г.
В.Г.Чернова. География в таблицах и схемах. СПб.: ООО «Виктория плюс»,2014.
Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.) : Пособие для учителя.- М. АРКТИ, 1998г.
География.6-10 классы: уроки учительского мастерства/ автор-состовитель А.В.Моргунова.- Волгоград: Учитель, 2009г.
Контрольно-измерительный материал. География 6 класс/Сост. Е.А.Жижина.- 3-е изд. Переработанное- М.: ВАКО, 2015г.
СD- Интерактивные карты по географии для 6-10 классов.
СD- Уроки географии Кирилла и Мефодия 6 класс.

Литература для учащихся

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. Академический школьный учебник «Полярная звезда» «География 5-6 М.: «Просвещение» 2012г.

2. А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г

3.Энциклопедия для детей Т.3. География. 3-е изд., Главный ред. М.Д.Аксенова.- М.: Аванта+, 2003.-704с.: ил.

4. Планета Земля / Вед.ред. Е.Ананьева,отв.ред.С.Мирнова.-М.:Аванта+, 2004г.

5.Иллюстрированный атлас географических открытий. М.: «Махаон» 2013г.

Оснащение кабинета:

- Компьютер.

- Мультимедиа - проектор.

- Комплект карт.

- Комплект портретов знаменитых географов и путешественников.

- Медиатека.

- Географическая литература.

Интернет - сайты:

- pedsovet.org/ - XI Всероссийский интернет-педсовет;

- it-n.ru/ - сеть творческих учителей;

- www.rusedu.ru/ - архив учебных программ и презентаций;

- www.uroki.net/ - всё для учителя - всё бесплатно;

- www.uchportal.ru/ - учительский портал;

- festival.1september.ru/</ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок";

Приложение.

Земля как планета Солнечной системы . Составьте презентацию о полярном дне или ночи. Для работы используйте Интернет - ресурсы.2
Геосферы Земли. Внутреннее строение Земли. Составьте фотоколлаж о внутреннем строении планет Солнечной системы, используя Интернет - ресурсы.3.
Движения земной коры. Разработка правил поведения во время стихийных бедствий.
Выполняем проектное задание. «Скульптурный портрет планеты.»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического объединения учителей

ОТ «____»______2015 №____

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________ Потапова Н.Д.

«_____» __________2015 год

Приложение.

КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Итоговая контрольная работа по географии 5 класс 1 вариант

Дата________ Ф.и._________________

1.Кто из греческих ученых впервые использовал термин «географика»

1) Птолемей 3) Страбон

2) Эратосфен 4)Пифей

2.Как переводится слово «география » с греческого ?

1)Описание Земли 3) Природоведение

2)Земля 4)Вселенная

3) Какой европеец в XIII веке совершил путешествие в Индию и Китай?

1)Васко да Гама 2) Христофор Колумб 3)Фернан Магеллан

4 )Какой материк был открыт последним?

1) Африка 2) Северная Америка 3) Австралия 4) Антарктида

5) За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

1) за сутки 2) за месяц 3) за один год 4) за один час

6) Укажите , между орбитами каких планет расположена орбита планеты Земля?

1) между Сатурном и Ураном 3) Между Марсом и Венерой

2) между Меркурием и Венерой 4) между Ураном и Плутоном

7) Самое высокое положение Солнца над горизонтом называется:

1) зенитом 2) экватором 3) тропиком

8) Укажите, когда Солнце бывает в зените в Северном полушарии:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

9) Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде при помощи условных знаков?

1) план местности 3) карта

2) масштаб 4) глобус

10) Какой стороне горизонта соответствует азимут 90 градусов?

1) северу 2) востоку 3) западу 4) югу

11) Какую форму имеет Земля?

1) шара 2) эллипса 3) геоида 4) круга

12) Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?

1) справа 3) слева

2) сзади 4) впереди

13) Переведите именованный масштаб в численный:

В 1 см - 1 км_________________________________________

14) Переведите численный масштаб в именованный (м):

1: 25 000 в 1 см______________м

15) Вычислите, в каком масштабе расстояние 30 км соответствует 3 см ?

В 1 см _______________км?

16) Какой город будет иметь географические координаты 60 с.ш ,30 в. д.?

1) Москва 2) Берлин 3) Санкт -Петербург

17) Установи соответствие между горными породами и их происхождением соединив их при помощи стрелок:

1) Магматические А) известняк

2) Осадочные Б) гранит

3) Метаморфические В) мрамор

18) В каком примере правильно указана последовательность образования продуктов извержения вулкана?

1) Лава------очаг магмы ---------магма----------пепел

2) Очаг магмы ---------лава-------пепел--------магма

З) Очаг магмы -----магма---------пепел-------------лава

4) Пепел---------очаг магмы-------лава---------магма

19) Какие две основные формы рельефа выделяют на дне океанов и суши?

1) холмы и котловины 3) горы и равнины

2) холмы и горы 4) равнины и котловины

20) Назовите равнину расположенную между Уральскими горами на западе и Среднесибирском плоскогорьем на востоке.

Итоговая контрольная работа по географии 5 класс 2 вариант Дата ________________ Ф.И______________________________________

1.Кто из греческих ученых пришел к выводу о шарообразной форме Земли?

1) Птолемей 3) Страбон

2) Эратосфен 4) Аристотель

2.Что означает греческое слово «ГЕО» ?

1) Луна 3) Природа

2) Земля 4) Солнце

3) Укажите имя путешественника, открывшего Новый Свет?

1) Васко да Гама 2) Христофор Колумб 3)Фернан Магеллан

4) Какой материк открыли русские мореплаватели Ф.Беллинсгаузен и М. Лазарев?

1) Африка 2) Северная Америка 3) Австралия 4) Антарктида

5) За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?

1) за 24 часа 2) за 365и дней 3) за месяц 4) за сезон

6) Укажите, на каком месте от Солнца находится Земля?

1) на 3 2) на 2 3) на 5 4) на 4

7) Следствием осевого движения Земли является:

1) Смена времен года 2) Смена дня и ночи

8) Укажите, когда на всех широтах день равен ночи?

1) 23 сентября 2) 23 декабря 3) 22 июня

9) Как называется угол между направлением на север и направлением на какой - либо предмет?

1) компас 3) горизонт

2) масштаб 4) азимут

10) Какой стороне горизонта соответствует азимут 180 градусов?

1) северу 2) востоку 3) западу 4) югу

11) Какую форму имеет Земля?

1) идеального шара 2) сплюснутую у экватора 3) сплюснутую у полюсов

12) Какими становятся все параллели при удалении от экватора?

1) короче 3) длиннее

2) их длина не изменяется 4) сначала их длина уменьшается, а затем увеличивается

13) Переведите именованный масштаб в численный:

В 1 см - 30 км_________________________________________

14) Переведите численный масштаб в именованный (км):

1: 5 000 000 в 1 см______________км

15) Вычислите, в каком масштабе расстояние 50 км соответствует 5 см ?

В 1 см _______________км?

16) Какой город будет иметь географические координаты 53 с.ш ,14 в. д.?

1) Москва 2) Берлин 3) Санкт -Петербург

17) Установи соответствие между горными породами и их происхождением соединив их при помощи стрелок:

1) Магматические А) каменный уголь

2) Осадочные Б) базальт

3) Метаморфические В) мрамор

18) Как называется самая тонкая часть Земли?

1) литосфера 2) мантия 3) ядро 4) земная кора

19) Из чего состоит вулкан?

1) кратера

2) из кратера и мантии

3) из кратера, жерла и конуса

4) Из магмы и лавы

20) О какой равнине идет речь?

Занимает огромную площадь в европейской части Евразии, имеет абсолютную высоту до 200 метров, на ее территории расположены возвышенности Валдайская и Среднерусская?

_________________________________________________________________-

⇧

⇩

скачать материал