Разработка урока по географии 6 класс по теме Родник и его образование

Урок географии в специальной(коррекционной) школе 6 класс VIII вида.

Тема: «Родник и его образование».

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок - практикум

Цель: изучить образование родника в природе.

Задачи:

- формировать у учащихся понятие и представление о роднике;

- расширить кругозор

- учить из наблюдений за опытом делать выводы;

- коррегировать и развивать память и внимание, через выполнение заданий;

- коррегировать и развивать связную устную речь учащихся;

- обогатить активный словарный запас;

- воспитывать положительную мотивацию к предмету, самостоятельность, дисциплинированность.

Материально - техническая база: физическая карта России, индивидуальные карточки, учебники, тетради, ручки, ластик, приборы для проведения опыта(стаканчики, воронки) вата, песок, глина, почва.

Формы обратной связи: контроль за выполнением работы учащихся, саморефлексия.

Стандарт образования.

Знать: процесс образования родника и обозначение его на физической карте.

Уметь: объяснить образование родника в природе и его значение в жизни человека.Орг. момент.

Дисциплинированность

Проверка присутствия учащихся на уроке.

Сообщение дежурного.

2. Эмоциональный настрой

Прозвенел звонок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Слушаем внимательно,

Постарайтесь всё понять

Учитесь тайны открывать

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «5»!

У вас всё получиться!

А если будет трудно

Я помогу!

Слушают и выполняют движения рук учителя.

3. Заполнение календаря погоды.

Долговременная память, представление, мелкая моторика рук.

Беседа с классом.

1. Что такое погода?

2. Какое сегодня число, месяц и день недели?

3. Какой прогноз погоды сегодня?

4. Какие явления природы мы сегодня наблюдаем?

Ответы на вопросы и заполнение календарей погоды. Все группы .

4. Актуализация знаний. Разминка - игра «Я знаю географ. карту»

Припоминание, зрительная память.

Каким цветом и знаками обозначаются на карте водоёмы?

Называю водоёмы(моря, океаны, озёра)

1, 2 группа.

По очереди подходят и показывают по карте.

5. Изучение нового материала.

Логическое мышление, слуховое, зрительное восприятие

По стихотворению определить тему урока.

А как ещё называется родник?

Дидактическая игра «Кто быстрее»

Выпишите буквы из треугольников и квадратов по порядку и получатся другие названия родника.

Читают стихотворение поэта Ю.П.Анненкова «Родник». Ведётся обсуждение.

Выписывают учащиеся 1,2 группы.

3 группа читает в тетради стр. 31 №7 (загадки)

6. Физминутка «Ручеёк»

Выйдите из-за парты. Встаньте по 2 человека и возьмитесь за руки и поднимите руки вверх. Последняя пара переходит вперёд и проходит в центре, как ручеёк. И так все пары.

7. Работа в тетради

Логическое мышление

Записывают число и тему урока. Обсуждение, цели и задачи темы.

8. Словарная работа

Мелкая моторика рук, обогащение словарного запаса

На доске: родник(источник, ключ).

1,2 гр. пишут под диктовку

3 гр. списывает со словаря

9. Сообщение учителя.

Расширение кругозора, воображения

Проблемная ситуация

Путешествие капельки.

Жила - была капелька. Было у нее много подружек. Они жили весело, очень любили играть с солнечными зайчиками. Капелька видела в небе белые облака. И вскоре оказалась на одном из них.

Однажды солнышко спряталось за тучу, и на землю упали дождевые капельки. Часть их впитали растения, часть испарилось, часть попало в водоёмы, а часть впитала почва.

Что же произошло с капельками?

Слушают и наблюдают за путешествием капельки.

10. Проведение опыта

Наблюдение, умение делать вывод.

3 стакана с воронками и в них образцы почвы, песка и глины. Ведётся наблюдение.

1,2 группа сообщает выводы.

3 гр. подписывает на карточке слои земли

11. Работа с картиной

Зрительное восприятие, логическое мышление

Крутой обрыв берега реки. Найдите и покажите слои земли и перечислите свойства каждого слоя.

1,2 гр.

3 гр. раскрашивает слои земли

12. Беседа с классом

Развивать связную устную речь, любознательность

Вопросы:

1. Какие слои почвы хорошо пропускают воду?

2. Какие слои почвы задерживают воду?

3. Расскажите, как накапливается вода под землёй.

4. Что способствует образованию родника?

5. В каких местах вода выходит на поверхность земли?

6. Есть ли в нашей местности родники?

7. Каким условным знаком на карте обозначается родник?

3 гр.

2 гр.

1,2 гр.

1 гр.

1,2 гр.

13. Сообщение учителя

Слуховая память

Родники….. Мы любим их за свежесть хрустальной водицы, за прохладу, которую они дают в жаркий летний день, за красоту и вечность.

Издавна о родниках слагали легенды, стихи, сказания. Родники источники чистой воды. А питьевая вода необходима человеку, особенно в жаркий день. Родники необходимы природе, они, пробиваясь из-под земли едва приметным ключиком, дают подпитку нашим рекам.

Вокруг родника обычно возникает своя особая жизнь: здесь и дерево богаче и разнообразнее, и трава сочнее и выше, и земля лучше. В тени у родника утром отдохнет и ягодник, и грибник, и сборщик трав, сделает привал турист, завернет сюда и случайный прохожий. Всем дарит родник радость!

Слушают

14. Закрепление

Самостоятельность

Работа в тетради с 31 №4

С 30 №2

Читают задание и выполняют

1,2 гр.

3 гр.

15. Рефлексия

Что нового узнали вы на этом уроке?

Что мы можем рассказать об образовании родника?

Вам это пригодится в жизни?

Комментирование оценок.

Запись домашнего задания.

1,3 гр.









Выставление в дневник оценок.

Д/з с 43 -44, вопросы.

Инд. зад. 43 -44, читать.

Литература:

1. География. Энциклопедия. Перевод с английского И.И. Викторовой - М. Росмен 1997г.

2. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Издательство «Просвещение» 2008 г.

3. Рабочая тетрадь «География» Т.М. Лифанова. Издательство «Просвещение» 2009 г.

Интернет - ресурсы:

1. http./images.yandex.ru

2. http./wikipe