Учителю
Программа по курсу 'Крымоведение' 5 класс

Программа по курсу 'Крымоведение' 5 класс

Автор публикации: Шевченко Н.А.

Дата публикации: 17.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рекомендована к использованию

МО предметов гуманитарного цикла

Протокол № ___ от «___» __________

Руководитель МО __________ Н.Н. Ковтонюк

«_____»___________20__г.

«Утверждаю»

Директор школы № 40

______________ О.В. Сухачёва

«_____»___________20__г.

Приказ № ___ от «___» __________

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________________ Н.Г. Иорданова

«_____»____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « Крымоведение»

5 КЛАСС

ОСНОВНОЕ (ОБЩЕЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель:

Шевченко Наталья Алексеевна

г. Симферополь

2015

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основании:

регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования;
примерной программы спецкурса «Крымоведение» (5-6 классы), утвержденной коллегией МОН АРК, протокол № 7/7 от 25.12.2005 г. Авторы: Рудяков А.Н., Ена А.В., Супрычев А.В. ()
учебного плана МБОУ СОШ № 40 г. Симферополя

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-х классов общеобразовательных учебных заведений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края. Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого - к сложному, от близкого - к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей - родного государства Украина, отдельных материков и мира в целом.

Основной подход курса «Крымоведение» - геоэкологический. Он означает изучение природных условий как среды жизни и деятельности населения и каждого человека в отдельности; состояние природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культурой учащихся. Это умение ориентироваться в городской и сельской местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населённого пункта, объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Крымоведение полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации «Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ» (из статьи 9).

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота Малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Цели и задачи

Изучение краеведения в курсе 5 класса направлено на достижение следующих целей:

Обучающие цели:
По усвоению знаний

ознакомление с природой и современной жизнью Крымского полуострова;
формирование представлений о различных сторонах жизни Крымского полуострова, показ его сложной структуры;

По овладению умениями - изучение проблем развития края.

Изучение особенностей рельефа. Климата и природных комплексов Крыма;
Знакомство с официальными символами республики Крым;

По использованию полученных знаний и умений

Умение читать тематические карты;
Умение привести конкретные примеры по описанию природы Крымского полуострова
Общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды.

Воспитательные задачи:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только уч-ся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества уч-ся для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и других родственников; изучение жизни края в семье через бесе-ды, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учиться краеведению через тематические акции детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Специфика предмета:

Специфика курса «Краеведение» как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы - это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ

Курс «Крымоведение» на ступени основного общего образования изучается в 5-6 классах. Включение курса «Крымоведение» в базисный учебный план 5-го и 6-го классов способствует не только формированию у учащихся новых глубоких и прочных знаний и навыков, но и позволяет воспитать и укрепить чувство патриотизма, национального единства и любви к Крыму - маленькой частице Российской Федерации.

Программа курса 5 класса рассчитана на 35 учебных часов (по 1 часу в неделю).

всего - 35 часов,

в неделю - 1 час;

количество практических работ - 5, из них оценочных - 5 .

Структура курса «Крымоведение» отражает основные объекты исследования и включает в себя «Введение» и 1 раздел, включающий 5 тем. Программой предусмотрена одна учебная экскурсия и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебной экскурсии и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Основные формы организации учебной деятельности - уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

По программе предполагаются следующие виды внеурочной деятельности:

экскурсии в краеведческие и этнографические музеи (школьный, городской); экскурсии на природные и исторические объекты; посещение хозяйственных предприятий и выставок народного творчества; изучение литературы; выполнение практических работ; создание творческих проектов; проведение выставок работ учащихся; составление исследовательских работ; учебные конференции, круглые столы.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме тестового контроля, проверочных работ, топографических и географических диктантов, работы с контурными картами, беседы, фронтального опроса, индивидуального опроса, контрольных работ, тестов, работ по карточкам, самостоятельной подготовки вопросов по теме, подготовки творческих работ.

В результате изучения крымоведения ученики должны:

знать/понимать:

Основные краеведческие понятия;
Результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий.
Особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни республики Крым.
Взаимосвязи между растительным и животным миром.
Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека.
Пути сохранения или улучшения окружающей среды и рационального использования;

Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, регионом и глобальном уровня; меры по сохранению приорды и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

уметь:

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки микрорельефа, микроклимата природных зон в форме экскурсий.
Находить в разных источниках и анализировать информации, необходимую для изучения родного края.
Приводить примеры адаптации человека к местным условиям.
Составлять краткую географическую характеристику рек, озер на основе разнообразных источников информации и форм ее представления.
Определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Проведения самостоятельных поисков краеведческой информации из разных источников.
Чтение карт различного содержания
Учета фенологических изменений в природе своей местности, изменения в результате природных и антропогенных воздействий оболочек Земли оценки их последствий.
Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы в своей местности, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов.
Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необхо-димых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформацинных

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностным результатом обучения географическому краеведению является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова:

- ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению;

- гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на:

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

- умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:

- осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

- освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

- использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

- использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

- отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

- понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

- понимать роль различных источников краеведческой информации;

- знать особенности природы, населения, хозяйства Крыма;

- формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

- понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Республики Крым;

- определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе;

- приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Республики Крым;

- находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Крыма;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;

- определять на карте местоположение объектов;

- работать со статистическими данными;

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

- использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Крыма.

Содержание курса

5 класс (35 часов)

Введение в «Крымоведение» (7 часов).

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами. Источники краеведческой информации

Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым. История исследования Крымского полуострова.

Особенности географического положения Крымского полуострова.

Административные районы и города. Мой населенный пункт.

Практическая работа№1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка презентаций и сообщений.

Практическая работа №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

Раздел I. Крым - уникальный «природный музей под открытым небом» (28 часов)

Тема 1. «По горам, по долам…». Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова

(8 часов)

Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности.

Основные формы рельефа Крымского полуострова. Крымские горы. Геологические памятники.

Крымский полуостров - «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики. Полезные ископаемые Крымского полуострова.

Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности».

Тема 2. «У природы нет плохой погоды…» (6 часов).

Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

Признаки и народные приметы изменения погоды.

Стихийные погодные явления.

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

Тема 3. «Вода - важнейший минерал на Земле» (6 часов).

Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

Тема 4. Почвы (3 часа)

Почва. Значение почв в природе и жизни людей.

Свойства почвы. Плодородие почв. Факторы почвообразования.

Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв.

Тема 5. «Жизнь вокруг нас» (5 часов).

Роль растений в природе и жизни человека.

Растительный мир Крыма. Характерные растения своей местности.

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

Животный мир Крыма и своей местности

Обобщающее повторение. «Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?» (1 час)

Учебно-тематический план 5 класс (35 часа)

№

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практи-ческие работы

Контр. работа, тестирование

По программе

По рабочей программе

Введение

РАЗДЕЛ I. Крым - уникальный «природный музей под открытым небом»

Резерв

Всего

ИНФОРМАЦИЯ О ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЯХ В ПРИМЕРНУЮ
ИЛИ АВТОРСКУЮ ПРОГРАММУ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ:

В программу внесены следующие изменения:

На изучение раздела «Крым - уникальный «природный музей под открытым небом» выделено 26 часов вместо 28, поскольку уровень подготовки учащихся позволяет пройти материал тем: «У природы нет плохой погоды…» и «Почвы» за более короткий период времени. Освободившиеся при этом два часа отнесены к резерву времени (для закрепления изученного материала).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «КРЫМОВЕДЕНИЕ». 5 класс. 35 часов

№ п/п

Дата

№ урока в теме

Тема урока

Вид деятельности обучающегося

Планируемые результаты УУД

Практические работы

Вид кон-троля

Д/з

план

факт

Введение в «Крымоведение» - 7 часов

3.09

5А 4.09

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.

Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Определяют значение крымоведения следований для жизни общества. Оценивают связь с другими науками.

Коммуникативные: Умеют слушать других, принимать другую точку зрения

текущий

конспект

10.09

5А 11.09

Источники краеведческой информации. Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные: Определяют источники краеведческой литературы Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе

текущий

конспект

17.09

5А 18.09

История исследования Крымского полуострова.

Практическая работа№1.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

П/р №1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка презентаций и сообщений.

Пр.р. - обяз.оценивание

конспект

24.09

5А 25.09

Особенности географического положения Крымского полуострова.

Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные: Развивают представление о ГП Крыма. Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать. Умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

текущий

конспект

01.10

5А 02.10

01.10.+08.10

Административные районы и города. Мой населенный пункт.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Развивают представление об админ.районах Крыма, о своем населенном пункте Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать. Умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

текущий

конспект

08.10

5А 09.10

Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации

Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

Практическая работа №2.

Пр.р. - обяз.оценивание

конспект

15.10

5А 16.10

Контрольная работа № 1 «Введение. История исследования Крыма»

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания. Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения. Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде

Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

К.р. - обяз.оценивание

конспект

РАЗДЕЛ I. Крым - уникальный «природный музей под открытым небом» - 26 часов

Тема1. «По горам, по долам…» Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова - 8 часов

22.10

5А 23.10

Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные: Знакомятся с рельефом Крыма Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе

текущий

конспект

5.11

5А 6.11

Формы земной поверхности.

конспект

12.11

5А 13.11

«По горам, по долам…». Основные формы рельефа Крымского полуострова.

текущий

конспект

19.11

5А 20.11

Крымские горы. Геологические памятники.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Определяют высоту Крымских гор Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

26.11

5А 27.11

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде

Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

Практическая работа №3.

Пр.р. - обяз.оценивание

конспект

3.12

5А 4.12

Крымский полуостров - «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики.

Полезные ископаемые Крымского полуострова.

Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Определяют основные виды полезных ископаемых Крыма

Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

10.12

5А 11.12

текущий

конспект

17.12

5А 18.12

Урок обобщения и закрепления знаний.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

Тестирование - обяз.оценивание

конспект

Тема 2. «У природы нет плохой погоды…» - 5 часов

24.12

5А 25.12

«У природы нет плохой погоды…». Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Определяют типы атмосферных осадков, работа с приборами для измерения температуры воздуха. Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

5А

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

Практическая работа №4.

Пр.р. - обяз.оценивание

конспект

5А

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом. Признаки и народные приметы изменения погоды.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Дают характеристику стихийным явлениям на территории Крыма. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Стихийные погодные явления.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

текущий

конспект

5А

Тестирование знаний

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

Тестирование - обяз.оценивание

конспект

5А

«Вода - важнейший минерал на Земле». - 5 часов.

Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют свойства воды, как самого ценного минерала на Земле. Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

5А

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Сравнивают по плану реки Крыма. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Сравнивают по плану озера Крыма. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

Практическая работа №5.

текущий

конспект

5А

Урок обобщения и закрепления знаний.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания. Оценивают свою учебную деятельность; Применяют правила делового сотрудничества Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

текущий

конспект

5А

Почва (2 часа). Свойства почвы.

Факторы почвообразования

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Описывают факторы почвообразования. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Сравнивают и находят сходство и отличие типов почв Крыма. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

«Жизнь вокруг нас». Роль растений в природе и жизни человека.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Показывают роль растений в природе.

Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Растительный мир Крыма. Характерные растения своей местности.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Определяют представителей растительного мира Крыма.

Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

5А

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Сравнивают реликты и эндемики Крыма Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы

текущий

конспект

5А

Животный мир Крыма и своей местности

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные: Определяют представителей животного мира Крыма. Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

текущий

конспект

5А

Контрольная работа по темам: «Почвы Крыма. Растительный и животный мир Крыма и своей местности»

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания. Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать

К.р. - обязательное оценивание

5А

«Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?».

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности

конспект

5А

Резерв

конспект

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Перечень учебно-методического обеспечения и материально-технического оборудования

УМК учащегося

Атлас с набором контурных карт (издательство Дрофа)

Оборудование и приборы:

Дополнительная литература
Наглядные пособия
Интернет ресурсы

⇧

⇩