Конспект урока по географии на тему 'Погода' (6 класс)

Предмет: география

Класс: 6

Тема: Погода.

Практическая работа «Обработка данных наблюдений за погодой. (2-ой урок)

Вид урока: урок практикум

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала и выработка практических умений и навыков.

Оборудование: учебник географии 6 класса Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский , приборы для наблюдения за погодой (термометр, флюгер, анемометр, барометр), компьютер, проектор, презентация

Цели: Обучающие:

• Отработка навыков работы с разными источниками информации; анализа данных и формулирования выводов.

• Формирование умений обрабатывать материалы наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описания погоды

• Отработка навыков правильного оформления результатов работы с диаграммами.

Развивающие:

• Развитие навыков групповой практической работы.

• Развитие способности логически рассуждать и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитание творческого подхода к выполнению практической работы.

• Развитие познавательного интереса.

• Воспитание информационной культуры.

Ход урока:

1. Орг.момент.

2.Актуализация знаний. У нас сегодня необычный урок, т.к. к нам приехали самые находчивые люди района - географы. Они без особого труда смогут выбраться из любой ситуации, п. ч. им для решения многих проблем помогает наука география!

(учащиеся или учитель читают отрывки стихов о погоде или ее явлениях)

1 уч. Мороз и солнце, день чудесный!

Еще ты дремлешь друг прелестный?

2.уч. Под голубыми небесами, великолепными коврами

блестя на солнце снег лежит.

3 уч. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя,

то как зверь она завоет, то заплачет как дитя.

4 уч-ся. Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, ….

УЧИТЕЛЬ: О чем идет речь в отрывках этих стихотворений?

Уч-ся: о погоде.

2.Повторение.

УЧИТЕЛЬ: А что такое погода? (Состояние нижнего слоя атмосферы в данное время в данной местности)

УЧИТЕЛЬ: А почему мы говорим : В данный момент и в данной местности? (п.ч.погода в другой момент и в другом месте может быть другая)

УЧИТЕЛЬ: Т.е.главное свойство погоды - ИЗМЕНЧИВОСТЬ.

УЧИТЕЛЬ: Почему же погода меняется? Почему в разных уголках земного шара погода сильно отличается? Это связано с воздушными массами которые приходят на ту или иную территорию. Именно они приносят влагу или сухую погоду, жаркую или прохладную.

УЧИТЕЛЬ:А какие основные показатели погоды вы знаете?

Уч-ся: температура, осадки, облачность, ветер, атмосферное давление (учитель вывешивает эти термины на доске)

УЧИТЕЛЬ: А какими приборами пользуются для определения погоды?

Уч-ся: термометр, флюгер, барометр, анемометр. (Показывают принцип действия приборов)

Итак, мы с вами научились наблюдать за погодой с помощью приборов, а чем же мы будем заниматься сегодня? Для чего мы измеряли температуру воздуха, направление ветра, атмосферное давление и другое?

Уч-ся: (пытаются сформулировать цели) на основе полученных данных строить графики , описывать погоду и анализировать..

3. Практическая работа по группам.

Практическая работа "Обработка материалов наблюдений за погодой".

1 группа

«Построение графика изменения средних температур в с.Усть-Яруль за неделю»

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений и составления графика хода температур.

Ход работы:

1.Используя данные п.19 учебника и данные таблицы построить график хода температур.

Дни

12

марта

13 марта

14

марта

15

марта

16

марта

17

марта

18

марта

температура

- 5 С

- 4 С

-3  С

-6  С

- 7  С

- 8 С

-9 С

2. Ответить на вопросы:

• Что происходило с температурой воздуха за неделю? (повышалась или понижалась)

• Изменения температуры были резкими или постепенными?

• Какой из дней за время наблюдений был самый теплый и который самый холодный?

• В какие дни наблюдалось самое большое колебание температур?

2 группа

Практическая работа

«Построение графика хода температур в с.Усть-Яруль за февраль»

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений и составления графика хода температур, подсчета СМt воздуха.

Ход работы:

1.Используя текст п.19 учебника и данные таблицы, постройте график хода температур за месяц.

Д дни

1.02

2. 02

3.02

4.02

5.02

6.02

7.02

8.02

9.02

10.02

11.02

12.02

13.02

tС

-11

-6

-4

-3

-4

-15

-8

-3

-3

-1

-4

0

-1

Дни

14.02

15.02

16.02

17.02

18.02

19.02

20.02

21.02

22.02

23.02

24.02

25.02

26.02

27.02

28.02

tС

-4

-5

-9

0

0

-9

-17

-13

-14

-8

-11

-6

-2

-4

-3

2.Подсчитайте СМt(среднюю месячную температуру воздуха) сложив все данные и разделив на количество дней месяца.

3.Чему равна амплитуда температур в феврале? (А= max.t -min.t)

3 группа

«Построение графика суточного хода температур в с.Усть-Яруль» за 13 марта.

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой и составления графика суточного хода температур, подсчета ССТt воздуха и суточной амплитуды

температур.

Ход работы:

1.Используя п.19 учебника и данные таблицы составить график суточного хода температуры:

Время измерения

01 ч

7 ч

13 ч

19 ч

22 ч

температура

- 5 С

- 3 С

- 1С

- 7С

- 7 С

2.Сделайте вывод и ответьте на вопросы:

• Почему температура воздуха изменяется в течении дня?

• Определите максимальную и минимальную температуру в течение этого дня?

• Чему равна средняя суточная температура воздуха за этот день?

• Подсчитайте амплитуду температур.

4 группа

«Построение графика розы ветров в с.Усть-Яруль за февраль».

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой и построение графика «розы ветров» по предложенному варианту (за месяц февраль).

1)Начертите 8 румбов (направлений), соответствующих основным сторонам горизонта (С; Ю; З; В; С-З; С-В; Ю-З; Ю-В);

2) Используя учебник стр.138 и данные таблицы постройте розу ветров за месяц нанесите направление ветра за каждый день месяца (1 день- 5мм);

Направление ветра

Количество дней

северный

4

северо-восточный

1

восточный

4

юго-восточный

0

южный

1

юго-западный

2

западный

11

северо-западный

3

нет ветра (штиль)

?

3)Соедините концы векторов красной линией.

• Сделайте ВЫВОД:

• о преобладающих ветрах за данный месяц,

• подсчитайте сколько дней было без ветра и

• как ветер можно использовать на благо человека.

5 группа

«Описание погоды за один день»

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений и составления описания погоды своей местности.

Оборудование: термометр, барометр, перышко, планшет и условные знаки, маркер.

Ход работы:

1.Используя результаты своих наблюдений составить описание погоды (в данный момент) по плану:

• Температура воздуха

• Облачность

• Атмосферное давление

• Осадки

• Сила ветра

2. Используя планшет и условные знаки расставить их в правильной последовательности.

3. Сделать вывод о погоде сегодняшнего дня и ее влиянии на настроение и самочувствие учащихся вашей группы.

4. Отчет от групп. ( по 2 мин).Итог урока: добились ли мы поставленной цели?

5.Физминутка.

6.Народные приметы. Можно ли предсказать погоду без приборов????

(это было дом.зад., ребята зачитывают найденные приметы, по которым можно предсказать погоду)

7. Дом.зад. п.23,

• составить ребусы по теме,

• найти загадки о погоде,

• составить календарь наблюдения за погодой за неделю

• построить график суточного хода температур за один из дней каникул

8.Рефлексия:

• Мне было интересно на уроке………………………

• Мне понравилось ……………………………………..

• Я испытывал затруднения …………………………..

• Я запомню надолго ……………………………………

• Мне было скучно, п.ч.………………………………………..

9.Оценки.

Таблица оценивания учащихся на уроке (для учителя)

ФИО

Ответы на вопросы

Работа в группе

Приметы

Итоговая оценка

Оценивание работы в группе

Ф И

уч-ся

Следит за временем

Записывает

(вычерчивает

график)

Отвечает на вопросы

Координирует

работу группы

С работой справился «+», наполовину«+-», не справился «-»

1.

2.

3.

4.

(если останется время, то выполняем задание по ветру (задания в презентации), и читаю детям загадки о погоде