ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ: «РЕКИ» (ГЕОГРАФИЯ 6- КЛАСС)

ЦЕЛЬ: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, развивать умение определять географическое положение объекта (реки).

ЗАДАЧИ:

1. Способствовать раскрытию и развитию основных географических понятий о реке и его роли; создать условия для формирования навыков работы с учебным материалом, умения делать схемы, формировать информационные и коммуникативные компетенции.

2. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, умения делать выводы, навыки самостоятельной работы в процессе получения знаний на основе социального опыта детей.

3. Способствовать воспитанию дружелюбия, взаимовыручки и взаимопонимания, бережного отношения к растениям.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: электронное учебное издание (мультимедийное приложение к учебнику, цифровые образовательные ресурсы), компьютер, мультимедийный проектор, учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии», рабочие тетради, цветные карандаши, раздаточный материал - схемы.

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя - мастера

Деятельность учащихся

Индуктор

Учитель приветствует учащихся и показывает рисунок.

«Здравствуйте, ребята. Сегодня мне хотелось бы начать нашу мастерскую рисунком.

- Что изображено на рисунки?

Бегу я, как по лесенке,
По камушкам, звеня.
Издалека по песенке.
Узнаете меня.

(Рис. 1.)

Внимательно смотрят. Определяют тему урока и записывают тему урока рабочий тетрадь.

Афиширование

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь?

- Верно, о реках.

-Что такое река?

Учащиеся делятся с классом своими мыслями. Делают вывод, что река - естественный водный поток, текущий в выработанном им углублении - русле.

Социоконструкция

На доске демонстрируется таблица «Речная долина». Надо подписать на рисунок слова «русло», «терраса», «речная долина» после сообщения о составных частях речной долины.

(Учебник, стр.87) (Рис.2.)

Работа в парах, обсуждение проблемы. Ребята должны выяснить их каких частей состоит речная долина. Они рисуют схему и делают надписи у себя на рисунках

Афиширование

- Теперь вы свои работы можете показать друг - другу.

Рисунки сравниваются.

Разрыв

- Посмотрите рисунки ваших товарищей, их записи. У всех ли одинаковые мнения?

Учитель обобщает рисунки.

Ребята выделяют сходства и различия. Делают вывод, что не все думают одинаково.

Социализация

- Чтобы убедиться в правильности своего мнения, откройте учебник (стр. 87, рис. 57). Определите, из каких частей состоит речная долина. Возьмите свои рисунки и доработайте их.

Дети дорабатывают рисунки, находят свои ошибки и корректируют их.

Социоконструкция

- Давайте разберём, из каких частей состоит река и речная система. (Формирование понятий: исток, устье, приток, речная система, водораздел, речной бассейн.) ( Рис.3.4.)

Учитель предлагает ребятам познакомиться разнообразие рек. Посмотрите на доску. Здесь представлены немые схемы о разнообразие рек. Вам необходимо заполнить данные схемы. Используйте в работе рисунки и материалы учебника на стр. 90-94

1.Реки

по питанию

дождевые снеговые подземные

смешанные

2.Реки

по режиму

половодье паводок межень

3.Реки

по характеру течения

горные равнинные

водопады пороги

Дети работают в парах. Рассматривают рисунки учебника, схемы и формируют понятий: исток, устье, приток, речная система, водораздел, речной бассейн.

Дети работают в парах, заполняет данные схемы

Социализация

Вы сейчас просмотрите информацию из мультимедийного приложения «Разнообразие рек» и проверите свои работы.

- Покажите свои работы товарищу по парте или тому, кому хочется. Обменяйтесь мнениями.

Просматривают предложенную информацию.

Сравнивают свои схемы и определяют правильность своего мнения.

Афиширование

- Сделайте вывод по результатам своей работы.

Ребята выступают и характеризуют представленные схемы.

Самоконструкция

-Посмотрите внимательно на экран. На схеме цифрами обозначены крупнейшие речные системы мира.

-Найдите на карте атласа и назовите эти великие реки Земли.

(Рис.5.)

Сравнивают свои работы

Домашнее задание

§30, задание №8 - описание реки своего село по предложенному плану.

Рефлексия

Ответьте на рефлексивный тест:

1. Я узнал много нового.

2. Мне это пригодится в жизни.

3. На уроке было над чем поработать.

4. Я получил ответы на возникшие вопросы.

5. На уроке я поработал добросовестно и достиг цели.

Учащиеся индивидуально отвечают на рефлексивный тест.Список литературы

1. Начальный курс географии. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.- 3-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2006.-174,[2] с.: ил., карт

2. Педагогические мастерские: Теория и практика /Составители: Белова Н.И., Мухина И.А. СПб, ТВПинк, 1995.
3. Окунев А.А. «Урок? Мастерская? или …» Санкт - Петербург, 2001.
4. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта / Сост. И.А.Мухина. - СПб., 1995.