Урок-схема. 'Определение направлений и расстояний на карте' 6 класс

Аттестуемый педагог: Ершова Светлана Теодоровна

Предмет: география класс 6

Тема урока «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте

1

Организационный момент,

включающий:

• постановку цели, которая

должна быть достигнута

учащимися на данном этапе

урока (что должно быть

сделано учащимися, чтобы их

дальнейшая работа на уроке

была эффективной)

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов

организации работы учащихся

на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему

урока (с учетом реальных

особенностей класса, с

которым работает педагог

Тема урока «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Оснащённость урока:

• Основные термины и понятия раздела на слайдах

• Ватманы с заданиями для работы у доски

• Карта полушарий

• Атласы для 6 класса

• Контурные карты

• Бланки с разноуровневыми заданиями для практической работы .

Цель урока: Создать на уроке необходимые условия для устойчивого закрепления географических терминов и практических навыков по определению расстояний, направлений и географических координат по карте (физической, контурной)

Задачи урока

1. Учащиеся должны знать и понимать:

Основные термины и понятия: карта, топографический план, рельеф, масштаб, рельеф, азимут, относительная и абсолютная высота, , горизонтали, изогипсы, параллели, экватор, меридиан, градусная сеть, изобаты., бергштртих.

2. Учащиеся должны уметь:

Работать с атласом и картой, определять координаты географических объектов , направления и расстояния на карте ,совершать логические операции, сравнивать, сопоставлять анализировать обобщать.

3. Воспитывающие:

Вырабатывать у учащихся усидчивость, умение работать самостоятельно ,воспитывать в ребёнке качества: терпение, трудолюбие, наблюдательность, умение анализировать ответы одноклассников и давать самооценку собственной работе.

4. Развивающие:

Развивать интеллектуальные способности зрительную память, логическое, мышление, устную и письменную речь, , наблюдательность, воображение, умение выстраивать ответы в логической последовательности

2.

Опрос учащихся по

заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые

учитель ставит перед

учениками на данном этапе

урока (какой результат должен

быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов,

способствующих решению

поставленных целей и задач;

• описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа урока;

• определение возможных

действий педагога в случае,

если ему или учащимся не

удается достичь поставленных

целей;

• описание методов

организации совместной

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с

которым работает педагог;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

опроса;

• описание методов и

критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

2. Постановка целей урока

- Мы изучили с вами большой , очень сложный, необходимый и в тоже время интересный раздел Виды изображений поверхности Земли.

- Сегодня на уроке мы с вами вспомним основные термины и понятия, а для закрепления всех полученных знаний , проделаем ряд практическую работу, по результатам которой я смогу определить уровень усвоенности вами учебного материала.

3. Актуализация знаний

• Использование мультимедийного проектора

Терминологический диктант

- Давайте вспомним что означает:

1. План ( топографический) - изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных знаков.

2. Карта - уменьшенное изображение земли или её частей на плоскости при помощи условных знаков

3. Рельеф - совокупность всех неровностей земной поверхности

4. Масштаб - показывает на сколько раз каждая линия нанесённая на карту уменьшена по отношению к её действительным размерам на местности.

5. Азимут - угол между направлением на север и направлением на какой - то предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке.

6. Относительная высота - это превышение ( разница) между точкой вершины и подошвой склона

7. Абсолютная высота - это превышение точки вершины по отношению к уровню моря (в нашей стране (Балтийское)

8. Горизонтали (изогипсы) - линии, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.

9. Градусная сеть - клетки на карте, образованные пересечениями меридианов и параллелей.

10. Меридианы - условные линии, соединяющие Северный и южный полюса.

11. Параллели - условные линии , проходящие параллельной экватору

• Фронтальный опрос

работа по физической карте полушарий у доски

( ребята называют термин , его определение и показывают на карте полушарии)

- по каким линиям определяют долготу? (меридианы)

- по каким линиям определят широту? (параллелям)

- какая бывает широта, как её определить ( северная и южная от экватора на север, юг)

- какая бывает долгота (восточная и западная . от Гринвича на запад - западная, на восток до 180 градусов - восточная)

- Одинаковы ли параллели по длине ( к полюсам они уменьшаются)

- А меридианы по длине? (да)

4. Оценка знаний

- Сегодня на уроке работали отлично:……..

- Были хорошими помощниками……

- Неплохо поработали……

3.

Изучение нового учебного

материала.

Данный этап

предполагает:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• изложение основных

положений нового учебного

материала, который должен

быть освоен учащимися (на

основе содержания данного

пункта эксперт выносит

суждение об уровне владения

педагогом предметным

материалом);

• описание форм и методов

изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и

методов организации

индивидуальной и групповой

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в

котором работает педагог;

• описание критериев

определения уровня внимания

и интереса учащихся к

излагаемому педагогом

учебному материалу;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

освоения нового учебного

материала;

4.

Закрепление учебного материала

предполагающее:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления

нового учебного материала с

учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с

которыми работает педагог.

• описание критериев,

позволяющих определить

степень усвоения учащимися

нового учебного материала;

• Описание возможных путей и

методов реагирования на

ситуации, когда учитель

определяет, что часть учащихся

не освоила новый учебный

материал.

5. Закрепление знаний и способов действий

6. Динамическая пауза

7. Практическая работа

• Работа у доски на определении форм рельефа, направлений, совершение логических операций задание уровня В)

Задание №1

1. Определить форму рельефа ( холм, яма, впадина)

2. Определить стороны горизонта

3. Определить характер холма или впадины по сторонам горизонта(пологий, крутой)

4. Рассчитать величину сечений.

( 3 человека работают у доски, остальные выполняют практическую работу. Ребята выполнившие задание на определение форм рельефа выполняют аналогичную практическую работу, включающую в себя только 2 задания .- уровня А и С

• Рекомендации по выполнению практической работы

- В бланке для практических работ вам даны задания разного уровня сложности:

учащиеся, выполнившие правильно все задания уровня А получают оценку «удовлетворительно»

учащиеся , выполнившие правильно все задания уровни А и С получают оценку «хорошо»

учащиеся, выполнившие правильно все задания всех трёх уровней получают оценку «отлично»

- При выполнении практической работы внимательно читайте задание, старайтесь не делать орфографических ошибок, не допускайте исправлений в работе, за неаккуратность выполнения снижается балл

Задание уровня А

1. По физической карте определите, какой материк является самым южным среди перечисленных?

1. Африка. 2. Северная Америка. 3. Южная Америка. 4. Австралия.______________________________________

2. Какая из точек, обозначенных на карте Африки имеет координаты 10⁰ с.ш. и 30⁰ в.д.?

3 .Продолжи предложение:

Рельеф - это______________________________________________________________________________________________

Горизонталь - это_________________________________________________________________________________________

Географическая широта____________________________________________________________________________________

Географическая долгота____________________________________________________________________________________

Задания уровня В

1. С помощью условных знаков изобразите холм :

а/. юго - восточный склон крутой

б/. северо- западным склон пологий

в/. сечение = 17 метров

2. Что можно определить с помощью данного условного обозначения ?

1. Изогипсы. 2. Пунсон. 3. Бергштрих. 4.Изобаты

Задания уровня С

(работа по контурной карте с атласом)

1. Какой материк изображён на контурной карте.

2. В каком полушарии он расположен

3. Определите координаты точек (А.В.С)

4. Пользуясь атласом нанесите на контурную карту заданные географические объекты

5. Определите координаты указанных объектов.

7. Тренировочное упражнение на закрепление практических навыков и умений

Работа на нахождение объекта по географическим координатам

- Ребята ваша задача найти на карте объект по географическим координатам

1. 38 º СШ и 57 ˚ ЮШ (Москва)

- Что вы можете рассказать об этом городе (столица, центр России, много достопримечательностей….)

• Демонстрация слайдов

1 слайд ( положение Москвы на карте)

2 слайд ( аэрофотоснимок мегаполиса)

3 - 8 слайды ( фотографии главных достопримечательностей города)

2. 49˚ СШ и 44˚ 50 ′ ВД (Волгоград)

- Что вы знаете о Волгограде? ( областной центр,….)

• Демонстрация слайдов

1 слайд ( положение Волгограда на карте)

2 слайд (аэрофотоснимки)

3 слайд ( физическая карта Волгоградской области)

4 - 8 слайды ( фотографии достопримечательностей города)

8. Рефлексия

- Чем занимались сегодня на уроке?

- Какую работу выполняли с удовольствием ?

- Какое задание выполняли с трудом?

- С каким заданием не справились?

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей

самостоятельной работы для

учащихся (что должны сделать

учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания);

• определение целей, которые

хочет достичь учитель, задавая

задание на дом;

• определение и разъяснение

учащимся критериев

успешного выполнения

домашнего задания.

8. Домашнее задание

-Ребята, сегодня на уроке вы выполнили много различных заданий на определение географических объектов по координатам. Ваше задание на дом :

1. Найти на карте любой географический объект (гора, город, водопад, вулкан….) название которого начиналось бы на начальную букву вашего имени, фамилии и имён членов вашей семьи.

2. Определить географические координаты трёх объектов ,

3. Все найденные объекты записать в тетради.