- Учителю
- Календарно- тематическое планирование по географии 5кл
Календарно- тематическое планирование по географии 5кл
Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс на 2015-2016 учебный годТема урока,
тип урока
Характеристика деятельности обучающихся
Планируемые результаты
ЦОРы
Дата
Количество часов
предметные
метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) УУД
личностные
Домашнее задание
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование раздела (модуля) программы: География. Введение в географию
1 четверть
Тема 1. Наука география 2 часа
Цель раздела (модуля): Познакомить с основными понятиями и закономерностями науки география;
Задачи раздела (модуля)
-систематизировать знания об объектах живой природы, которые были получены при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;
-начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
-развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-формирование географических географической культуры личности;
Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
1
Что такое география? П.Р. №1. Составление схемы наук о природе
1
Составление схемы наук о природе
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.
Знать основные правила работы в кабинете географии
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1
§1
05.09
2
Методы географических исследований П.Р.№2 Составление описания учебного кабинета.
1
Составление перечня источников географической информации Организация наблюдения за погодой
Давать определение понятию картография.
Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний
§2
12.09
Тема 2. Земля и ее изображение 5 часов +1 час из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с особенностями формы и размерами Земли;
Задачи раздела (модуля)
-систематизировать знания об объектах живой природы, которые были получены при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;
-рассмотреть картографические изображения земной поверхности;
-развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-формирование географических географической культуры личности;
Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
3
Входная контрольная работа №1
1
Решение тестовых заданий
Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Умение выделять главное в тексте
Учебно-познавательный интерес к географии
eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1
19.09
4
От плоской Земли к земному шару
1
Наблюдение за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли
Познавательные УУД:
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли
§3
26.09
5
Форма, размеры и движения Земли
1
Изготовление модели Земли
Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание
влияния
движений
Земли на
протекание
природных
явлений
§4
03.10
6
Глобус и карта П.Р.№3. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности
1
Составление плана кабинета
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Осознание многообразия видов изображения земной поверхности
§5
10.10
7
Ориентирование на местности П.Р.№4. Определение с помощью компаса сторон горизонта
1
Работа с компасом
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
§6
17.10
8
Контрольная работа №2 за 1 четверть
1
Решение тестовых заданий
Умение работать с КИМ по географии
Умение выделять главное, структурировать
24.10
Тема 3. История географических открытий 12 часов + 1 час из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с историей географических открытий;
Задачи раздела (модуля)
-рассмотреть результаты выдающихся открытий и путешествий;
-развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-формирование географических географической культуры личности;
Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
9
По следам путешественников каменного века
1
Работа с контурными картами Обозначение на к/к географических объектов
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1
§7
31.10
2 четверть
10
Путешественники древности
1
Работа с текстом и картами учебника Обозначение на к/к географических объектов
Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§8
14.11
11
Путешествия морских народов
1
Составление описания путешествий викингов, готовят сообщения Обозначение на к/к географических объектов
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§9
21.11
12
Первые европейцы на краю Азии
1
Составление описания путешествия Марко Поло, по ключевым словам, параграфа
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.
Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§10
28.11
13
Хождение за три моря
1
Составление описания путешествия Афанасия Никитина
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§11
05.12
14
Морской путь в Индию
1
Составление описания путешествия Васко да Гама
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§12
12.12
15
Контрольная работа № 3 за 2 четверть
1
Решение тестовых заданий
Умение работать с КИМ по географии
Умение выделять главное, структурировать
19.12
16
Открытие Америки
1
Работа с контурными картами
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§13
26.12
3 четверть
17
Первое кругосветное путешествие
1
Работа с текстом и картами
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§14
16.01
18
Открытие Южного материка
1
Составление описания путешествия Джеймса Кука
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§15
23.01
19
Поиски Южной земли продолжаются
1
Сообщения учащихся
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.
Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§16
30.01
20
Русские путешественники
П.Р.№ 6 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»
1
Работа с текстом, заполнение таблицы
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§17
06.02
21
Вокруг света под русским флагом
1
Готовят сообщения, работа с текстом
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
§18
13.02
Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов
Цель раздела (модуля): Познакомить со значением Мирового океана;
Задачи раздела (модуля)
-рассмотреть географические особенности природы и населения материков и океанов;
-развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-формирование географических географической культуры личности;
Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
22
Мировой океан и его части
1
Нахождение на карте частей океана, течений, заливов
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Давать определение понятиям.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1
§19
20.02
23
Значение Мирового океана для природы и человека П.Р.№7 Обозначение на к/к материков и океанов Земли
1
Работа с текстом параграфа и контурными картами
Условия обитания, живой мир
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структуриро вать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§20
27.02
24
Путешествие по Евразии
1
Работа с картой
Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озеро Байкал, Восточно-Европейская равнина, Альпы, Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно-Сибирская равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон, Черапунджи, Аравийский полуостров, Россия, Китай, Индия
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§21
05.03
25
Контрольная работа №4 за 3 четверть
1
Решение тестовых заданий
Умение работать с КИМ по географии
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
§22
12.03
26
Путешествие по Африке П.Р.№ 8 Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»
1
Работа с текстом, заполнение таблицы
Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганьика, саванна, оазис
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную
19.03
4 четверть
27
Путешествие по Северной Америке П.Р.№ 9 Обозначение на к/к крупнейших государств материка
1
Работа с контурной картой
Северная Америка, Южная Америка, Панамский перешеек, Мексика, тундра, степь, Аппалачи, Кордильеры, землетрясение, Миссисипи, Великие озера, Флорида, Большой каньон, Ниагарский водопад, секвойя, индейцы, эскимосы, ондатра
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§23
02.04
28
Путешествие по Южной Америки
1
Работа с текстом параграфа, номенклатура
Южная Америка, Анды, Амазонская низменность, Амазонка, Парана, Ориноко, Игуасу, Ан- хель, анаконда, капибара, индейцы, гевея, хинное дерево, арапаима, колибри
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§24
09.04
29
Путешествие по Австралии
1
Работа с картой, текстом учебника
Австралия, Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория, Большой Водораздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт, ехидна, утконос, Австралийский Союз
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§25
16.04
30
Путешествие по Антарктиде П.Р. №10 Составление перечня научно-исследовательских станций
1
Работа с текстом, работа в тетрадях
Антарктида, планктон, ледник, пингвин, научно-исследовательская станция
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
§26
23.04
31
Урок повторения и обобщения на тему «Путешествие по планете Земля»
1
Решение тестовых заданий
Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
30.04
Тема 5. Природа Земли 2 часа + 2 часа из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с особенностями оболочки земли;
Задачи раздела (модуля)
-рассмотреть специфику географической оболочки;
-развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-формирование географических географической культуры личности;
Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
32
Что такое природа
1
Наблюдение за объектами природы. Организация фенологических наблюдений
Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов
eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1</</p>
§27
07.05
33
Оболочка Земли
1
Работа с текстом. номенклатура
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга.
Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно - измерительными материалами по географии
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Понимание специфических черт оболочек Земли
§28
14.05
34
Итоговая контрольная работа №5 за курс 5 класса
1
Решение тестовых заданий
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
21.05
35
Урок повторения и обобщения за курс 5 класса
1
Обобщающая беседа
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
28.05