Среднесрочное планирование по географии для 6 класса по разделу Биосфера

Среднесрочное планирование раздела «Биосфера» по предмету «Физическая география»

учителя географии КГУ «ШГ № 35» г. Экибастуза Тюрембаевой Ж.А.

6 классурока.

Тема.

Дата.

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Применение модуля

Урок № 1.

04.04.2016.

Понятие биосферы, границы биосферы.

Определить содержание понятий «биосфера, «биоценоз», особенности живых организмов и их взаимосвязь; Уметь определять границы биосферы, приводить примеры биоценозов.

1. Работа в микрогруппах: мозговая атака.

2.Деление по группам: Деревья, Цветы, Птицы, Животные, Насекомые, Человек.

3.Работа в группах: составление флипчартов.

4.Интерактивный тест.

5.Индивидуальная работа. Составление синквейна.

Ученики: будут знать

содержание понятий «биосфера, «биоценоз», особенности живых организмов и их взаимосвязь;

будут уметь определять границы биосферы, приводить примеры биоценозов.

Формативное оценивание: 1.Последовательная самооценка своих знаний по новой теме на 3-х этапах урока.

1. Ученик С: участие в обсуждении, поиске информации в учебнике, выполнение задания уровня А.

2. Ученик В: то же самое, защита флипчарта, выполнение заданий уровня А,В.

3. Ученик А:

участие в обсуждении, поиске информации в учебнике. Выполнение разноуровневых заданий уровня А,В, С.

1.Учебник, тест.

2. Интернет-ресурсы.

3. Флипчарты, подготовленные учителем.

КМ (мозговой штурм, синквейн,рефлексия).

ИКТ (флипчарты).

ВО (МГ сильный - слабый)

НП (Саморегулируемое обучение и ДО , работа в парах, группах).

ОдО (формативное,самоооценивание)

ТиО.

УиЛ (наблюдение, моделирование).

Урок № 2.

08.04.2016.

Географические условия разнообразия живых организмов и закономерности их распространения

Определять условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами при наличии и отсутствии союзов, различать союзы, приводить примеры к схемам ОЧП

1.Аукцион по теме «ОЧП».

2.Индивидуальная работа. Презентация.

3.Дифференцированная групповая работа с таблицей.

4.Дифференцированная групповая работа по карточкам.

5.Деление по группам по союзам в предложениях.

Учащиеся будут определять условия постановки знаков препинания в предложениях с ОЧП, уметь обосновывать постановку знаков препинания, различать соединительные, разделительные и противительные союзы, конструировать предложения с ОЧП (из двух одно).

Формативное оценивание:

1.оценка учащихся учителем стикерами.

2.взаимооценка в группах по выполнению разноуровневых заданий.

Суммативное оценивание (карточки с дифференцированными заданиями).

1. Ученик С: находит в предложениях ОЧП, схематически изображает ОЧП, расставляет знаки препинания, различает союзы.

2. Ученик В: то же самое и умеет правильно употреблять союзы в зависимости от их значений.

3. Ученик А:

тоже самое и иллюстрирует схемы своими примерами, конструирует из двух предложений одно с ОЧП.

1.Учебник, карточки.

2. Интернет-ресурсы.

3. Флипчарт, подготовленный учителем.

4.Презентация.

КМ (мозговой штурм, рефлексия).

ИКТ (флипчарт).

ВО (МГ сильный - слабый)

НП (Саморегулируемое обучение и ДО работа в группах).

ОдО (формативное, взаимооценивание)

ТиО.

УиЛ (наблюдение, моделирование).

Урок № 3.

11.04.2016.

Влияние живых организмов на оболочки Земли.

Определять условия постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. Контейнер «Союзы».

2. Игра «Назови одним словом». Презентация.

3. Деление на группы «Стрельба глазами»

4. Работа в группах «Послушать-сговориться - обсудить». Составление постера.

5. Дифференцированная групповая работа по карточкам.

6. Интерактивный тест.

Учащиеся будут определять условия постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах, уметь обосновывать постановку тире и двоеточия, подбирать обобщающие слова к ряду однородных членов, схематически изображать указанные предложения.

Формативное оценивание:

1.Самооценивание учащихся по листам самооценивания. учащихся 2.взаимооценка в группах по выполнению разноуровневых заданий.

Суммативное оценивание (карточки с дифференцированными заданиями).

1. Ученик С: находит в предложениях ОЧП с обобщающими словами, схематически изображает их расставляет знаки препинания.

2. Ученик В: то же самое и умеет правильно подбирать ОЧП к обобщающему слову.

3. Ученик А:

то же самое и иллюстрирует схемы своими примерами, трансформирует предложения, меняя местами ОЧП и обобщающие слова.

1.Учебник, карточки.

2. Интернет-ресурсы.

3. Флипчарт, подготовленный учителем.

4. Презентация.

КМ (мозговой штурм, рефлексия).

ИКТ (флипчарт).

ВО (МГ сильный - слабый)

НП (Саморегулируемое обучение и ДО работа в группах).

ОдО (формативное, взаимооценивание)

ТиО.

УиЛ (наблюдение, моделирование).

Урок № 4.

15.04.2016.

Почвы, разнообразие типов почв.

Определять условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, схематически их изображать, определять их роль, составлять схемы предложений с однородными членами.

1. Кроссворд (флипчарт).

2. «Река вопросов».

3. Выборочный цифровой диктант.

4. Работа в группах со схемами.

5. Дифференцированная групповая работа с флипчартом.

6. Творческий диктант (групповая работа).

Учащиеся будут

находить в текстах однородные члены предложения и определять их роль;

правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения;

составлять схемы предложений с однородными членами;

правильно использовать полученные теоретические знания об однородных членах при выполнении практических заданий.

Формативное оценивание:

1.Самооценивание учащихся по листам самооценивания. учащихся 2.Взаимооценивание в группах по оценочному листу.

Суммативное оценивание.

1. Ученик С: находит в предложениях ОЧП, схематически изображает их, расставляет знаки препинания.

2. Ученик В: то же самое и умеет правильно подбирать ОЧП к обобщающему слову.

3. Ученик А:

то же самое и умеет составлять рассказ с употреблением однородных членов предложения (с обобщающими словами).

1. Интернет-ресурсы.

2. Флипчарты, подготовленные учителем.

3. Презентация.

КМ (мозговой штурм, рефлексия).

ИКТ (флипчарт).

ВО (МГ сильный - слабый)

НП (Саморегулируемое обучение и ДО работа в группах).

ОдО (формативное, взаимооценивание)

ТиО.

УиЛ (наблюдение, моделирование).