Урок географии, 6 класс

Дата проведения: 12 марта 2014г.

Тема урока: Повторение и обобщение раздела «Атмосфера»

Цель: добиться осмысленности усвоения учебного материала по разделу «Атмосфера»

Педагогические задачи учителя:

• определить систему упражнений и заданий на применение учащимися полученных знаний в разнообразных ситуациях;

• обеспечить постепенное нарастание сложности в выполнении упраж­нений и заданий;

• использовать разнообразные индивидуальные дидактические карточ­ки, обеспечивающие работу учащихся с разными познавательными стилями.

Задачи учащихся:

• использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и презентации географической информации;

• умение проводить географические наблюдения, использовать простейшие приборы для этого;

• знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними.

Материалы к уроку: мультимедиа учебник «География. Начальный курс», раздел «Атмосфера Земли», аудиозапись «Шум дождя», фрагмент песни «На большом воздушном шаре», синоптическая карта «Погода в Волгограде и области»

барометр, термометр.

ХОД УРОКА

1. Актуализация опорных знаний

Работа с мультимедиа учебником «География. Начальный курс». Повторение раздела «Атмосфера», основные темы «Состав атмосферы», «Строение атмосферы»:

• беседа по ранее изученному материалу,

• проверка знаний по разделу. Компьютерное тестирование.

Предметно-практическая деятельность учащихся (повторение и обобщение)

• Элементы погоды

t -температура воздуха (⁰C), Р - атмосферное давление (мм рт.ст.), влажность воздуха (%)

осадки, облака, состояние облачности, ветер

- осадки: атмосферные (дождь, снег, град и т.д.), «Шум дождя»

поверхностные (туман, иней, гололёд и т.д.),

- облака (кучевые, слоистые, перистые и т.д.),

- состояние облачности (незначительная, переменная, с просветами, сплошная),

- ветер (Р р).

• Исследование: описание погоды в данный момент в нашей местности.

Работа с простейшими приборами: термометр, барометр (2 уч-ся на местности исследуют погоду). С приходом детей с улицы обсуждается погода дня.

• Практикум: Построение графика температуры за неделю. Март 2013г.

Определение амплитуды температуры, средней температуры воздуха за неделю:

max = 6⁰C, min = -1⁰С

Аt = 7⁰С,

t _ср= ((-1)⁰+0⁰+4⁰+2⁰+6⁰+2⁰+4⁰):7=2,4⁰С

• Построение «розы ветров» Волгоградской области за сентябрь 2012г.

С

СВ

В

ЮВ

Ю

ЮЗ

З

СЗ

4

5

3

2

1

3

7

6

• Решение практических задач на определение изменений t⁰ и Р воздуха с высотой

«На большом воздушном шаре…»

3000м ? ?

ОООО

0м 756 мм рт.ст. 20⁰С Ответ: Р=456 мм рт.ст., t=8⁰-10⁰С

------------------------------------------------------------

• Работа с синоптической картой «Погода в Волгограде и области»

Индивидуальная работа.

По синоптической карте определить в Волгограде и Городищенском районе

• t воздуха днём и ночью,

• Р атмосферное давление,

• % относительную влажность воздуха,

• ветер.

Народные приметы.

III. Домашнее задание.

IV. Итог урока. Я уверенно могу сказать, что вы, дети, умеете учиться.

Кто научился определять погоду? Работать по синоптической карте?

V. Оценки.

Самоанализ урока

Обязательная постановка цели урока, ее конкретизация. Определение общей (для учителя и учащихся) цели урока. Формирование мотивации учения школьников.

Формирование общеучебных умений и навыков (умений учиться).

Реализация на уроке деятельностного подхода.

Доминирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Использование форм активной познавательной деятельности учащихся.

Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Оптимальный набор методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся. Соответствие их целям урока и содержанию учебного материала.

Взаимосвязь решения дидактических задач на каждом этапе урока с дидактическими задачами других этапов урока.

Проектирование урока с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Активизация субъектного опыта учащихся на уроке.

Субъект обучения, с помощью учителя сам добывает знания: включается в активный мыслительный процесс. Учащийся - активный участник педагогического процесса, в котором самореализуется и самоутверждается. Включен в ответственность за результаты учебного процесса, осознавая их значимость для своего продвижения и развития. Выполняет исследовательскую работу, применяя знания в сходных и измененных (нестандартных) ситуациях. Игровая деятельность учащихся соответствует возрасту. Здоровьесберегающие технологии: каждый участник учебного процесса за урок проходит по кабинету к географической карте; работая у карты, неосознанно выполняет физические упражнения. Подготовка к ГИА с 6 класса.

12 марта 2013г.

Учитель географии Л.С. Демишева