Технологическая карта урока краеведения в 6 классе по теме «Формирование крупной промышленности

Технологическая карта урока краеведения в 6 классе по теме «Формирование крупной промышленности"

ФИО педагога: Васильева Светлана Петровна

Предмет: краеведение

Класс: 6

Тема урока: Формирование крупной промышленности

Тип урока: открытие нового знания

Вид урока: урок- беседа с сообщениями учеников

Метод обучения: диалогический

Программно-технические средства на уроке: компьютер, мультимедийный проектор.

Цель урока: сформировать представления о крупных промышленных предприятиях Удмуртии в 18 веке.

Задачи урока:

Образовательные: создать условия для усвоения учащимися знаний о крупных промышленных предприятиях Удмуртии в 18 веке

Развивающие: способствовать развитию у учащихся:

общеучебных умений - работа с учебником, анализ сообщений, заполнение таблицы

специальных умений - работа в контурной карте;

интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты.

Воспитательные: воспитывать на уроке чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к истории своей Родины, самоконтроля и дисциплины.

Основные термины и понятия: чугун, железо, медь, завод.

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Метапредметные результаты: умение определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать необходимые факты из текста.

• Познавательные УУД - освоить информационно - технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

• Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.

• Регулятивные УУД - высказывать свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями анализировать

Предметные результаты:

Умение объяснять когда и где появились первые промышленные предприятия края.

Возможные

используемые инструменты

Мотивация

( вызов)

5мин

1. Показывает учащимся образцы стали, меди. Что вы видете? Почему я на уроке краеведения показываю вам именно эти металлы?

2. А может быть наша Удмуртия как-то связана с производством металлов?

Как вы считаете, какова цель нашего урока?

Цель: углубить и развить знания о возникновении металлургической промышленности в Удмуртии.

Комментируют и объясняют, что они видят и почему учитель это все показывает.

Выдвигают гипотезы, обосновывают их.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о металлургической промышленности Удмуртии

Наглядные пособия - образцы металлов

Открытие нового знания

35 мин

В 18 веке в России наблюдается стремительный рост промышленности. На первом месте по темпам роста, как и на всем Урале, оказалась металлургическая промышленность. В Вятско-Камском междуречье было построено 11 медеплавильных заводов. Они работали на основе медистых песчаников. Подробнее о некоторых мы сейчас узнаем из сообщений. Слушаем сообщение внимательно, готовимся заполнять таблицу.

1. Бемышевский завод (Влада) - заполняем таблицу, отмечаем на карте

2. Варзино-Алексеевский завод (Аня), заполняем таблицу, отмечаем на карте

3. Пыжманский завод (Лиза), заполняем таблицу, отмечаем на карте

Физкультминутка - Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. головой, руками.

В это же время на севере края стали строиться чугуноплавильные и железоделательные заводы.

1. Пудемский завод (Максим), заполняем таблицу, отмечаем на карте

2. Песковский завод (Адам), заполняем таблицу.

Самыми крупными металлургическими предприятиями нашего края стали Воткинский и Ижевский заводы.

Первым был построен Воткинский завод. Кем и когда мы узнаем из страниц учебника. Работа с текстом учебника (стр.100) - выбор информации необходимой для заполнения таблицы. Отмечаем на карте.

А сейчас экстренный выпуск новостей.

Просмотр видео про город Ижевск. Заполняем таблицу, отмечаем на карте.

Вот мы и рассмотрели основные металлургические заводы Вятского-Камского края. У каждого из вас теперь есть таблица и карта по металлургической промышленности в 18 веке.

Слушают сообщения, после каждого сообщения заносят сведения в таблицу, в парах заполняют контурную карту.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание особенностей отдельных заводов.

- анализировать, делать выводы;

- развивать речевую культуру

Презентация, образцы горных пород, карта Удмуртии, указка.

Рефлексия

5 мин

</<font face="Calibri, serif">А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение - синквейн по теме сегодняшнего урока. Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка - заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка - два прилагательных.

3 строка - три глагола.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - резюме, вывод, одно слово, существительное.

Творческое задание на выбор: сочинить сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока

Составление синквейна совместно с учителем.

Вода

Прозрачная, Искрящаяся

Течет, Струится, Журчит

Без воды нет жизни!

Жизнь