7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока 'Ориентирование по плану и на местности' (6 класс)

Технологическая карта урока 'Ориентирование по плану и на местности' (6 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Технологическая карта урока "Ориентирование по плану и на местности" предназначена для её использования в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.Карта содержит планируемые образовательные результаты: предметные, метапредметные, личностные; а также
предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

по географии в 6 классе

Составила:

Пронина Наталья Алексеевна - учитель географии МОУ «Макарьевская средняя общеобразовательная школа» г. Свирск

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет:

География

Учебник:

География. Землеведение. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О.А. Климанова, М.Н. Белова, Э.В. Ким и др. ; под ред. О.А. Климановой. - 4-е изд., стереотип. - М. - Дрофа, 2009. - 238, [2] с. : ил., карт. ISBN 978-5-358-06695-3.

Класс:

6 (ФГОС)

Линия УМК по географии под ред. О. А. Климановой, А. И. Алексеева для 6-9 классов. Издательство «Дрофа». ФГОС

Тема урока

Ориентирование по плану и на местности

Цель урока

Сформировать у обучающихся умение ориентироваться по плану и на местности

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

- дадут определение «ориентирование», «стороны горизонта»

- научатся ориентироваться по плану и на местности.

- смогут находить в учебнике достоверную информацию, анализировать; излагать свое мнение (в монологе, диалоге);

- действовать в конкретной ситуации (если заблудились в лесу).

Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Решаемые учебные проблемы

Как ориентироваться на местности и на плане?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация по теме «Ориентирование на местности»

Образовательные интернет-ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП: Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Сегодня у нас довольно сложная, но очень интересная тема.

Мы должны сегодня успеть почитать сказку, проверить свою внимательность и, конечно, рассмотреть новую тему. И что бы все успеть, надо настроиться на хорошую работу.

А начнем мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной русской народной сказки.

Налево пойдёшь - коня потеряешь. Направо пойдёшь - себя потеряешь, прямо пойдёшь - Богатым будешь.

Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться в городе - направо, налево, прямо…

-А в степи?

Анализируют отрывок из сказки. Делают выводы.

На основе личного опыта вспоминают умение ориентироваться в городе, на открытой местности.

2 ЭТАП: Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

А теперь другая ситуация («Ассоциативный ряд».) Представьте себе, что вы пошли в лес («светлый лес, тёмный лес»)…… и заблудились. Ваши ассоциации... (демонстрация Слайда - фотография леса)

- что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации?

Есть ли выход из данного положения?

А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации?

Что нужно знать для того, чтобы уметь ориентироваться?

- Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие - проговаривают и осознают его.

Предлагают пути выхода их ситуации.

3 ЭТАП: Целеполагание

Деятельность учителя

- Правильно, надо знать стороны горизонта. А в жизни нам это нужно? А где ?

Попробуйте сами назвать тему урока.

Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование по плану и на местности».

Это тема нашего урока. Давайте откроем тетради и запишем тему урока.

Задача сегодняшнего урока

- научиться определять стороны горизонта и направления на плане и на местности.

Деятельность обучающихся

Проявляют познавательную инициативу. Формулируют тему, цели урока.

Осознание цели предстоящей деятельности.

Записывают тему урока.

4 ЭТАП: Изучение нового материала

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

Деятельность учителя

Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ?

Что для этого нужно знать ?

Знакомит со сторонами горизонта.

Что вы знаете про стороны горизонта? Назовите их?

основных - 4,

промежуточных - 4

С-в, ю-в, с-з, ю-з.

Стороны горизонта при ориентировании обычно определяют:

• по магнитному компасу;

• по небесным светилам;

• по признакам некоторых местных предметов.

Определение сторон горизонта по компасу,

С помощью компаса можно определить направление на стороны горизонта в любое время суток и в любую погоду.

Сначала отмечаю, что при ориентировании на местности широко применяется компас Адрианова.

Задание: Как устроен компас? Как работает компас? Определите по компасу стороны горизонта.

- учитель рассказывает устройство компаса.

- работа с инструкцией по работе с компасом

Деятельность обучающихся

Называют стороны горизонта, изображают их в тетради:

С - Ю - З - В -

Самостоятельная работа по парам с компасом и инструкцией по его применению.

Определяют положение на С в классе.

5 ЭТАП: Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Деятельность учителя

Определение направлений на плане и карте (работа с планом местности )

- Покажите направления на плане местности.

Как оно обычно показано?

В каком направлении от парома на реке Соть находится плотина на реке Луч?

Определите, как изменяется направление реки Соть.

Проблема- С или С-В?

--- Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение-- азимут. Что же такое азимут?

Открываем учебники на стр. 15, и прочитаем определение азимута.

Так что такое АЗИМУТ?

В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т.е, чтобы определить азимут, нужно определить угол.

А сейчас их обозначим на вашем первом рисунке.

90о, 180о, 270о, 360о

А как нужно ориентироваться на местности?

А ночью?

- по звёздам.

Деятельность обучающихся

Находят на плане - объекты на С, Ю, З. В.

Показывают на доске.

Работают с заданиями на определение направлений на плане.

Работают с текстом.

Работают с транспортиром , определяют азимут на плане.

Из собственного опыта называют приёмы и умение ориентироваться на местности.

Работают с иллюстрациями учебника.

6 ЭТАП: Закрепление

Деятельность учителя

Давайте теперь поиграем и потренируемся в определении сторон горизонта.

Вы - пилоты. Из аэропорта Иркутска отправляются рейсы: Иркутск -Владивосток, Иркутск - Москва, Иркутск - Лондон, Иркутск - Дели.

Какой курс должны держать пилоты, чтобы не сбиться с курса?

Деятельность обучающихся

Учащиеся записывают объект и сторону горизонта направления полёта.

6. ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Вопросы на повторение.

Как можно ориентироваться на местности?

Для чего это нужно знать?

Нужно ли это знать и почему?

Что вы не знали до начала урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

Учитель выделяет отдельных учеников, выставляет им оценки, с комментированием.

Спрашивает мнение учащихся о справедливости оценки.

Деятельность обучающихся

Вспоминают основные понятия и умения.

8 ЭТАП: Домашнее задание

Даётся домашнее задание: § 8, вопросы 1-3 устно. Поясняется, в чём состоит его суть.





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал