Учителю
Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

Автор публикации: Асабина Е.А.

Дата публикации: 28.11.2014

Краткое описание: Данная рабочая программа составлена на основании: · стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) · примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) по учебнику Начальный курс географии: Учеб.

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Амурская средняя общеобразовательная школа

Согласованно

Руководитель МО

__________/Сибилева И.В../

Протокол МО №___от «__»______201__г.

Согласованно

Заместитель директора школы по УВР

____________/Бондарева Л.А../

«____»________201___г.

Утверждено «___»______201_г.

Директор школы

______________/Фролова Г.М../

Приказ № ___от «___»_____201_г.

Педсовет №__ от «___»_____201_г.

Приложение №____к Образовательной программе

Рабочая учебная программа педагога

по географии

6 класс, базовый уровень

на 2014/2015 учебный год

Разработана

Ф.И.О._ Асабина Е.А._

учителем географии

МКОУ Амурской СОШ

2014г.

6 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)

по учебнику Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений /Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. - М.: Дрофа,2011г.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Начальный курс географии - это первый по счету школьный курс географии.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Рабочая программа составлена в соответствии с

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889
и изменениями, которые вносятся в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 31.01.2012г. № 69 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089»,
приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.02.2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г. № 1312,
с областным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678 «Об утверждении областного базисного учебного плана образовательных учреждений Челябинской области»,
с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05.2005г. № 01-571, от 10.05.2006г. № 02-510, от 29.05.2007г. № 02-557, от 05.05.2008г. № 04-387, от 06.05.2009г. № 01-269, от 16.06.2011г. № 04-997 и от 24.02.2012г. № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год»,
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Учебный план МКОУ Амурской СОШ на 2014-15 учебный год

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное - показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-тематический план

Раздел, темы

Кол-во часов

Практические работы

Проверочные

всего

оценочные

Введение

План местности. Географическая карта.

Строение Земли. Земные оболочки.

Население Земли.

Итоговый урок

Всего

Используемый УМК:

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс. «Дрофа» Москва 2008г.
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. - М.: «ВАКО», 2010
Нагорная И.И. Поурочные планы по учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой. - Волгоград: Учитель, 2005г.
Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 кл.: к учебнику Т. П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006г.
Чичерина О.В. Тесты по географии: 6класс: к учебнику Т. П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2005г.
Дюкова С.Е. География. Тесты. 6-7 кл.: Учебно-тематическое пособие. - М.: Дрофа,2002г.
Сиротин В.И.. Тетрадь оценки качества знаний по географии. 6класс - М.: Дрофа,2007г.
Бахчиева О.А. Начальный курс географии методическое пособие к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6класс». - М.: Дрофа,2008г.
Рабочая тетрадь по географии, Москва «Просвещение», 2004 г.
Атлас «Издательство ДИК» ДРОФА МОСКВА 2005г.
Электронное пособие Начальный курс географии, Петрова Н.Н.
Образовательная коллекция. География 6-11 классы.

Календарно-тематическое планирование география 6 класс

№

Тема

Кол-во

Элементы обязательного минимума образования

Требования

Практические работы

Д\з

Дата

Кор-ка

план

факт

План

Факт

Введение 2 часа

Что изучает географии? Вращения Земли и её следствия.

Развитие Географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования. Современные географические исследования.

Знать: предмет изучения географию

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Пр.р.№1 Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоёмов.

§1

Развитие географических знаний о Земле.

Знать: основные этапы познания планеты.

Нанесение на контурную карту маршрутов путешествий Магеллана, Колумба. Надписать названия материков и океанов

§2

Виды изображений поверхности Земли

План местности. Географическая карта. 7ч

План местности. Масштаб.

Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности и на карте.

Знать: содержание понятий, масштаб, план местности, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; Читать план местности.

Пр.р.№2 Топографический диктант.

§4,5

В-3,6

Ориентирование на местности.

Изображение на плане нервностей земной поверхности

Пр.р.№3 Ориентирование на местности.

Определение по карте России расстояние (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища.

Раб. тетрадь с. 9-11

§6,в-3

Рабочая тетрадь -с.42 (зад.1)

Пр.р.№3

§7,в-5

Раб. тетрадь с. 9-11(6)

Составление простейших

планов местности.

Составление маршрутной съёмки.

§8

Глобус - модель Земли. Географическая карта.

Знать: форму и размеры Земли.

Уметь определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор.

Знать: определение карты, градусной сетки на глобусе и карте, классификацию карт.

Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России;

Называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;

Определять географическую широту и долготу; владеть приемами определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

§9

§10,в-6,7 (рабоч. тет. с.42 (зад.3)

Градусная сеть. Параллели и меридианы. Изображение высот и глубин.

Пр.р.№ 4 выявления изменения глубин океанов вдоль одной из параллелей.

§11,в-3,4

§14

Географические координаты.

Рабочая тетрадь с.13-14, 44-45. Контурная карта с.4-5

§12,в-4,5

§13,в-3,4

Урок - практикум. Пр.р.№5

Пр.р.№5 Чтение плана местности.

Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

Пр.р.№6 Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте.

Пр.р.№6 завершить

Строение Земли. Земные оболочки. (24 часа)

Литосфера.6ч.

Внутреннее строение Земли.

Породы, слагающие земную кору.

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Разнообразие форм рельефа. Движение земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океана.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины, правильно подписывать их на контурной карте.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать: горы, равнины по типовому плану.

Уметь работать с контурной картой.

Изучение свойств горных пород и минералов по образцам.

§16,17

Движения земной коры. Землетрясения.

Вулканы, горячие источники. Гейзеры.

§18,в-2 (к/к-с.16, зад.2)

§19,в-3,4 (к/к-с.16, зад.-1)

Горы суши.

Пр.р.№7Обозначение на контурной карте объектов рельефа.

Описание географического положения форм рельефа.

§20, в-2,3,5

Равнины суши.

Пр.р.№7Обозначение на контурной карте объектов рельефа.

Описание географического положения форм рельефа.

Рабочая тетрадь с. 46-47 (зад.1,2); с. 50 (зад.2). Контурная карта с.8-9 (зад.1)

§21, в-3,4

Рабочая тетрадь с.16

Рельеф дна океана.

§22, в-5,6.

Подготовится к тестированию

Урок обобщения и контроля знаний.

Гидросфера.8ч.

Мировой океан. Воды суши.

Вода на Земле.

Части Мирового океана.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формирование состава атмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, Среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод.

Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины её происхождение.

Называть и показывать: океаны, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра.

Обозначение на контурной карте географических объектов.

Пр. р.№8 Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору)

§23,24, в-3,4

Рабочая тетрадь

с.46 (зад.3,4), с.48 (зад. 2), с.51 (зад. 4);

К/к с.6,7 (зад. 2), с.10 (зад. 4)

Свойства океанической воды.

§25

Движения воды в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.

§26

§27 в.

Раб. тет. с. 52 (з-1,2,3,4,5); к/к -с.10 (з-1,3)

(28)

Подземные воды.

§29

Реки.

Пр. р.№8

§ 30,в-1-7, раб. тет.

с.46 (з-5),

с.50 (з-3);

к/к с.8 (з-2)

Озера.

§31, в. Раб.тет.

с.50 (з-3), с.46 (з-5).

Ледники. Искусственные водоемы.

§32, в-3

§33, в-1,2

(34)

Вопросы и задания для повторения темы с.104

Урок обобщения знаний.

Атмосфера 8 часов

Атмосфера: строение значение изучение.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость о атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса. Причины, влияющие на климат.

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

§35, в-1(5)

Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

§36, в-3,4,5

§37 в-2,4,5; раб. тет. с.28 (з-1а)

Атмосферное давление. Ветер.

§ 38 в-2,4

§39 в.

Раб. тет. с.33 (з-2)

Водяной пар в атмосфере. Облака.

§40 в-1,2,3

Атмосферные осадки.

§41 в-4

Погода и климат.

Пр.р.№9 Наблюдение погоды и обработка собранных материалов; описание погоды задень.

§42 в-5

§43

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

§44 в.

Раб. тет.

с42 (з-1)

Урок обобщения знаний.

Биосфера.2ч.

Биосфера - живая оболочка Земли.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, Взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на земле.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

§ 46

§ 47 К\к с.14 (1,2,3)

§ 48, 49- читать

Природный комплекс. Стихийные природные явления.

§ 50,55

Население Земли.1ч.

Население Земли.

Человек - часть биосферы.

§51,52,53,54

Раб. тет.

с.38 (1,2), с.54 (1-4);

К/к с.12 (1-4)

Итоговый урок по разделам

⇧

⇩