Рабочая программа по географии 5 класс (Полярная звезда)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов»

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1847);

2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Серковской СОШ для 5 - 9 классов;

3. Авторской программы под редакцией В.В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной к учебнику А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной «география. 5 - 6 класс» издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда»

Начальный курс географии - это первый систематический курс, формирующий у обучающихся общие элементарные пространственные представления, способы действия, ценностные отношения.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей, в основу положено взаимодействие научного, гуманитарного, интегрированного,

компетентностного подходов основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющей.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных свойств личности.

Содержание курса географии в 6 классе нацелено на формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли, как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство. Топографические знания и умения обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве. Знания о Земле как о планете Солнечной системы, о последствиях вращении Земли.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде.

Цели

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи

решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное - показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Определять значение географических знаний. Выявлять методы географической науки. Устанавливать основные приемы работы с учебником. Смогут определять значение современных географических исследований. Выделять и анализировать источники географической информации. Смогут определять направление по компасу, расположение объектов с помощью условных знаков, составлять и читать простейшие планы. Определять географические координаты и местоположение объектов.

Выявлять признаки принадлежности к расам, и приводить доказательства равенства народов. Описание горных пород, выявление их свойств. Устанавливать с помощью карт сейсмические районы, наносить на контурную карту вулканы.

Метапредметные

регулятивные

Самостоятельно определять цель своего обучения, планировать пути достижения. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Выдвигать версии решения проблем, осознавая конечный результат. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

познавательные

Смогут самостоятельно создавать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, применять и преобразовывать знания символов, определять источники информации и применять ее.

коммуникативные

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Понимая позицию другого, различить в его речи: мнение, доказательство, факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

Личностные

Ответственное отношение к учебе: осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению, Основы экологической культуры ,гражданский патриотизм, любовь к Родине, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Место курса географии в базисном учебном плане:

Число учебных часов за год составляет 35, в неделю 1 час

Основное содержание

Введение 1час

Географические задачи и методы изучения окружающей среды.

Как работать с учебником.

На какой Земле мы живем 4 часа

Как люди открывали Землю, Что знали древние о мире. Эпоха Великих географических открытий, открытие материков, получение и хранение информации.

Планета Земля 4 часа

Как устроена солнечная система? Как устроена наша планета? Движение земли вокруг Солнца и своей оси. Распределение тепла и света. Что происходит на Земле в дни солнцестояния и равноденствия.

План и карта 11 часов

Ориентирование на местности. План местности, условные знаки и масштаб. Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте. Составление плана местности. Какими свойствами пользуются географические карты? Типы карт. Градусная сетка, географическая широта и долгота. Определение географических координат по карте и глобусу.

Человек на земле 4 часа

Расселение людей по Земле, возникновение земледелия и животноводства. Расы и народы, численность населения Земли, крупнейшие города. Страны и города на Земле.

Литосфера 11 часов

Строение и состав литосферы, земная кора. Проявления внутренних и внешних сил на поверхности, литосферные плиты. Горные породы и минералы. Движения земной коры, землетрясения, вулканизм. Рельеф Земли, образование гор и равнин. Какими бывают горы и равнины. Значение литосферы для человека.

Выполнение проекта «Скульптурный портрет планеты» 3 часов

</

Календарно-тематическое планирование

Плани-

руемые сроки проведения

Скорректи-

рованные сроки проведения

5 А

5 Б

Введение 1 час

1.

Географические методы изучения окружающей среды

Оценивать роль географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником. Выявлять методы географической науки

01-02

сент

На какой Земле мы живем? 4 часа

2.

Практическая работа

Нанесение географичес ких объектов на контурную карте

Работа с атласом и контурной картой. Нанесение материков и океанов.

05-09

сент

3.

Развитие географических знаний о Земле.

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных и

путешественников в развитие географической науки.

Систематизировать информацию о путешествиях.

12-16

сент

4.

Развитие географических знаний о Земле.

Определять вклад величайших учёных и

путешественников в развитие географической науки.

19-23

сент

5.

Современный этап географических исследований

Значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

26-30

сент

Планета Земля 4 часа

6.

Земля - планета Солнечной системы.

Как устроена солнечная система. Как устроена наша планета.

03-07

окт

7.

Движения Земли

вокруг своей оси

Вращение Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

10-14

окт

8.

Движения Земли

вокруг солнца

Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

17-21

окт

9.

Солнечный свет на Земле

Фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и

продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

24-28

окт

План и карта 11 часов

10.

Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности.

Определение направлений

Определять

направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Выявлять особенности плана местности направления на местности и плане.

07-11

нояб

11.

Изображение земной поверхности на плоскости.

Условные знаки.

Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности.

14-18

нояб

12.

Практическая работа. Определение расстояний с помощью масщтаба.

Определять с помощью масштаба и линейки расстояние на карте и глобусе.

21-25

нояб

13.

Изображение неровностей земной поверхности на плоскости.

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

Относительная высота. Абсолютная высота. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности.

28 нояб-

02 дек

14.

Практическая работа. Изображение земной поверхности на плоскости.

Способы глазомерной съемки. Составление плана школьного участка.

05-09 дек

15.

Географическая карта - особый источник информации.

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты.

Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

12-16

дек

16.

Градусная сетка.

Выявить на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

19-23

дек

17.

Географическая широта.

Определять географическую широту объектов

26-30

дек

18.

Географическая долгота.

Определять географическую долготу объектов

19.

Практическая работа. Определение географических координат.

Определение географических координат по карте, нанесение географические объекты на контурную карту по географическим координатам.

20.

Проектное задание. Освоение земельного участка.

Выбрать наилучший вариант освоения участка

Человек на Земле 4 часа

21.

Заселение Земли человеком.

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его заселения Земли. Систематизировать информацию о приспособленности людей к различным условиям.

22.

Расы и народы

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

23.

Численность населения Земли.

Плотность населения.

Находить на карте страны с высокой численностью населения, определять районы с высокой плотностью населения. Крупнейшие города мира.

24.

Практическая работа

Многообразие стран мира.

Определять наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на Земле. Нанести пограничные государства с РФ.

Литосфера - твердая оболочка Земли 11 часов

25.

Земная кора - верхняя часть литосферы.

Строение литосферы. Границы столкновения литосферных плит. Наиболее крупные литосферных плит. Типы земной коры, ее строение

26.

Горные породы и минералы.

Классифицировать горные породы, описание по плану минералы и горные породы.

27.

Практическая работа .

Свойства горных пород.

Определение свойств горных пород различного происхождения.

27.

Движения земной коры. Землетрясения.

Выявить закономерности распространения землетрясений. Установит с помощью кар сейсмические районы.

28.

Движения земной коры.

Вулканы.

Образование вулканов, разновидности вулканов. Крупнейшие вулканы мира.

29.

Рельеф Земли. Равнины.

Определять географическое положение крупнейших равнин мира. Нанесение

на карту крупнейших равнин.

30.

Рельеф Земли. Горы.

Определять географическое положение крупнейших гор мира. Нанесение на карту крупнейших горных систем.

31.

Человек и литосфера.

Определять значение литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности на земную кору. Изменение литосферы.

32.

Практическая работа. Характеристика крупных географических объектов.

Определять географическое положение крупных природных объектов.

33 - 35

Выполнение проекта «Скульптурный портрет планеты»

Прокладывание туристического маршрута по карте с указанием интересных мест, исторических объектов.

Съемка школьного участка, выполнение плана школьного участка.

Всего 35 часа

Учебно- методическое обеспечение

1. А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной «география. 5 - 6 класс» издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 5-6 классы издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

3. В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 5-6 классы издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

4. Е.Е. Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 6 класс издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

5. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. География. Рабочие программы. 5-9 классы издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

6. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

7. А.В. Матвеев. География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-6 классы издательство «Просвещение», предметной линии «Полярная звезда».

12