Урок по географии на тему Географические карты (5 класс)

Конспект урока по теме: «Географические карты»

5 класс

Ребята, как вы думаете, что является языком географии? Что является особым источником информации? Что нам дает представление о земной поверхности? (географическая карта)

Что такое карта, мы уже изучали, давайте дадим определение: (Карта - это обобщенное уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью системы условных знаков).

Карта -глобуса сестрица, очень плоская девица.

Можно карту расстелить, можно к стенке прикрепить.

С ней легко идти в поход: лишь свернуть - и нет хлопот.

Нет на глобусе деревни, абсолютно не видна,

А на карте, на подробной, посмотрите, вот она!

Глобус - важный господин, гордо кружится один,

А вот карт не счесть на свете - пальцев вам не хватит, дети.

Карты мира, островов, стран, поселков, городов.

Карты разных есть дорог, чтоб по ним ты ехать мог.

Если сели вы за парты, изучайте мира карты!

Ребята, как будет называться тема нашего урока? (Географические карты)

Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос: в чем заключаются особенности географических карт? На этот вопрос мы должны ответить в конце урока.

Сегодня мы будем работать в группах. Группы называются: «СЕВЕР», «ЮГ», «ЗАПАД», «ВОСТОК». Помните - важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь не только личный результат, но и результат работы всей группы приведет к успеху всего класса.

Для того, чтобы в конце урока ответить на вопрос: в чем заключаются особенности географических карт, нам надо решить ряд задач, а что это за задачи, вы сможете мне ответить, разгадав их зашифрованные названия, которые лежат на ваших столах в конверте №1.

Откройте конверт №1 , в задании сопоставьте цифры и буквы между собой, маркером выпишите внизу листа последовательность букв, у вас должно получиться название задачи (на это задание дается 2 минуты).

Каждая группа по очереди зачитывает поставленную задачу.

Вешаю листы с названиями задач на доску, комментирую полученные ответы.

ЗАДАЧИ:

1. Разнообразие карт;

2. Способы изображения;

3. Виды карт;

4. Искажения на картах.

А теперь откройте конверт №2, прочитайте задания, распределите их между всеми членами вашей группы, выполните их с помощью имеющихся на ваших столах дополнительных источников информации. Запишите ваши ответы и сделайте выводы ( на подготовку дается 10 минут).

Задание группе «СЕВЕР»:

1. Сравните карты между собой: «Топографическую карту» (на с. 3 в атласе), «Физическую карту мира» (с. 8-9) и «Российскую Федерацию» (с. 46-47). Выясните, территории каких размеров изображаются на картах и сравните масштабы этих карт.

(На картах изображают разные по размерам территории - от небольших участков до всего земного шара, поэтому у карт очень разный масштаб).

2. Сравните карты между собой: «Климатическую» (с. 33 в атласе), «Жизнь на суше» (с. 36-37 ), «Почвы» (с. 40-41). Определите, на всех ли картах показаны абсолютно все детали местности? Как зависят показанные объекты и явления на картах от темы самой карты?

(На картах не показывают все детали местности, а только те объекты и явления, которые важны для конкретной темы карты).

3. Сравните карты между собой: «Климатическую карту» (с. 33 в атласе), «Размещение населения» (с. 42-43), «Жизнь в океане» (с. 38-39). Выясните, какие способы изображения объектов, процессов и явлений применяют для создания разных карт. Сделайте общий вывод.

(Для создания карт применяют разные способы изображения объектов, процессов и явлений).

Вывод: карты бывают разнообразными, на них показывают разные по размерам территории, показывают только те объекты и явления, которые важны для конкретной темы, для создания карт применяют разные способы изображения объектов, процессов и явлений).

Показ слайдов

Задание группе «ЮГ»:

1. Сравните карты между собой: «Климатическую карту» (с. 33 в атласе), «Поверхностные течения» (с. 29), «Соленость поверхностных вод» (с. 28). Как используется на разных картах условный знак - линии? Что обозначают линиями?

(Линиями показывают температуру воздуха, соленость воды, линии , соединяющие точки с одинаковой высотой и глубиной и т.д.).

2. Сравните карты между собой: «Физическую карту России» (с. 10-11 в атласе), «Климатические пояса» (с. 34 в атласе), «Почвы» (с. 40-41 в атласе).Что показывают на картах разной окраской? Что показывает насыщенность цвета на карте «Физическая карта России» (с. 10-11)? (Окраской показывают многие свойства территории. При обозначении количественного показателя у окраски возрастает насыщенность цвета).

3. Сравните карты между собой: «Развитие географических знаний о Земле» (с. 12-13 в атласе), «Физическую карту мира» (с. 12-13), «Климатическую карту» (с. 33). Что показывают стрелками на картах? Сделайте вывод.

(Стрелки показывают направления перемещения объектов или явлений: ветров, морских течений, маршрутов путешествий).

Вывод: существуют разные способы изображения на картах, например: линии, окраска, стрелки и т.д.).

Показ слайдов

Задание группе «ЗАПАД»:

1. С помощью атласа (с. 4-5) определите на какие виды подразделяют все географические карты по охвату территории, приведите примеры таких карт из вашего атласа.

(По охвату территории выделяют карты мира, материков, стран)

2. С помощью атласа (с. 4-5) определите на какие виды подразделяют все географические карты по назначению, приведите примеры таких карт из вашего атласа

(По назначению - научно-справочные, навигационные,туристские, дорожные, учебные и другие).

3. С помощью атласа (с. 4-5) определите на какие виды подразделяют все географические карты по содержанию и по масштабу, приведите примеры таких карт из вашего атласа.

Сделайте общий вывод.

(По содержанию - общегеографические и тематические, по масштабу - мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные)

Вывод: по охвату территории выделяют карты мира, материков, стран; по содержанию - общегеографические и тематические, по масштабу - мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные; по назначению - научно-справочные, навигационные,туристские, дорожные, учебные и другие.

Показ слайдов

Задание группе «ВОСТОК»:

1. Сравните изображения нашей планеты на глобусе и картах в атласе. Где изображения будут без искажений и с чем это связано?

(На географических картах есть искажения земной поверхности, а на глобусе их нет. Это связано с тем, что глобус - это уменьшенная модель Земли, а при отображении шарообразности Земли на карте, представляющей собой плоский лист бумаги,возникают искажения отдельных ее частей).

2. На примере карт (с. 6-7 , с. 8-9, с. 13 в атласе) рассмотрите очертания острова Гренландия. Есть ли на картах расхождения в очертаниях этого острова( его длин, углов, формы, площади?)

(Если рассмотреть о. Гренладию на разных картах , то становятся видны искажения длин, углов, площади и формы острова).

3. Рассмотрите рисунок (на с. 4-5 в атласе снизу) и ответьте на вопрос: какие картографические проекции используют при построении географических карт? От чего зависят искажения на картах? Сделайте общий вывод.

( При построении географических карт используют цилиндрическую, коническую и азимутальную проекции. Искажения на картах зависят от того, какая картографическая проекция лежит в основе карты, т. е. какой выбран способ для построения карты).

Вывод: на географических картах есть искажения земной поверхности, а на глобусе их нет. Это связано с тем, что глобус - это модель Земли, а при отображении шарообразности Земли на карте, представляющей собой плоский лист искажения неизбежны. В этом можно убедиться, если рассмотреть остров Гренладию на разных картах (видны искажения длин, углов, площади и формы). При построении географических карт используют цилиндрическую, коническую и азимутальную проекции. Искажения на картах зависят от того, какая картографическая проекция лежит в основе карты, т. е. какой выбран способ для построения карты.

Показ слайдов

Физкультминутка перед началом выступления групп с отчетом.

Вновь у нас физкультминутка,наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись.(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже. Так давайте ей поможем!

Вправо-влево,раз и два. Думай, думай, голова! (вращение головой)

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

Выступление групп с отчетами о проделанной работе.

Показ слайдов после завершения выступления каждой группы.

А теперь давайте поиграем. Игра называется «Географическая почта».

Вы знаете, что по названию и свойствам условные знаки планов и карт подразделяют на 3 вида: точечные, линейные и площадные. Откройте конверт №3, рассмотрите предложенные условные знаки и разнесите их в конверты по соответствующим названиям условных знаков.

Давайте подведем итоги нашего урока:

1. Какие территории по размерам изображают на картах?

(от небольших участков до всего земного шара)

2. Какими по масштабу бывают карты?

(мелкомасштабными, среднемасштабными и крупномасштабными)

3. Все ли объекты и явления отражены на любых картах?

(на картах показывают только те объекты и явления, которые важны для конкретной темы карты)

4. На какие виды подразделяют все географические карты?

(Все карты разделяют по охвату территории, по назначению, по содержанию и по масштабу)

5. Почему на картах есть искажения поверхности нашей планеты?

( потому что при отображении шарообразности нашей Земли на карте, представляющей собой плоский лист бумаги, возникают искажения отдельных ее частей)

Ребята, мы с вами выяснили, на сколько бывают разнообразные географические карты , какие бывают способы изображения на картах, узнали о видах карт и выяснили какие и почему бывают искажения на картах.

Ребята, удалось ли нам ответить на поставленный вопрос в начале урока: В чем заключаются особенности географических карт?

Давайте, оценим свою работу на уроке (рефлексия):

Откройте конверт №4, возьмите оценочный лист, прочитайте вопросы и дайте на них свои ответы, путем наклеивания стикеров в каждую колонку.

Зеленый стикер-да

Желтый-сомневаюсь

Оранжевый-нет.

Итог: вы все сегодня хорошо поработали,молодцы.

Домашнее задание: параграф 17,ответить на вопросы, в тет.-тренажере выполнить задания на с.29 №6, с. 31 №9.

Всем спасибо за работу!

___________________________________

Тет.-трен (доп) на уроке с. 28-29 №3

Задание в конверте №1 для группы «Север»

10

11

1

7

15

2

12

4

14

16

3

13

5

8

9

6

З

И

Р

Б

Р

А

Е

Н

А

Т

З

К

О

Р

А

О

Задание в конверте №1 для группы «Юг»

*

*

8

7

5

15

14

1

12

11

13

16

10

2

17

18

3

6

9

4

*

*

И

Ы

О

Е

Ж

С

Р

Б

А

Н

О

П

И

Я

О

Б

З

С

Задание в конверте №1 для группы «Запад»

4

7

2

6

8

1

5

3

Ы

Р

И

А

Т

В

К

Д

Задание в конверте №1 для группы «Восток»

*

6

2

8

15

12

9

1

7

11

17

16

5

10

4

3

13

14

*

Е

С

И

Т

К

Я

И

Н

А

Х

А

Ж

Н

А

К

А

Р

Оценочный лист в конверте №4 для каждой группы

У вас были затруднения при выполнении заданий?

Как вы оцениваете свою работу?

Понравился ли вам урок?