Урок по геогафии на тему: «Страны Азии». 9 класс

Тема урока: «Страны Азии». 9 класс

В современных условиях перед учителем ставится задача развития у учащихся умений и навыков работы с информацией, самостоятельного добывания знаний. Внедрение учебно-проектной деятельности позволяет мне сформировать у учащихся необходимые навыки работы с современными справочно-информационными системами, мультимедиа-технологиями.

Тема урока: «Страны Азии».

До групповой работы учащимся нужно сообщить, что каждая группа изучает свой материал, готовит по нему теорию, схему, таблицу, тест, затем защищает свою работу. В конце урока учащиеся оценивают работу групп по плану (приложение №1), выставляя друг другу оценки.

Подготовительный этап.

1. Формирование групп

2. Выявление проблемы, целеполагание, планирование

3. Практическое применение ЗУН

4. Обучение презентации, рефлексия

5. Итоги

Цель урока: сформировать умения самостоятельно получать новые знания в процессе проектной деятельности при изучении страноведения.

Задачи урока:

1. Познавательные: сформировать представление о регионах Азии; особенностях природы и хозяйственной деятельности населения

2. Развивающие: коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства

• • совершенствовать умение анализировать карты различных происхождений; умение самостоятельно добывать информацию из учебной литературы

• закрепить умения составлять компьютерные презентации на примере географических объектов.

3. Дидактические:

• закрепление навыков работы с географической картой, статистическими материалами, диаграммами, дополнительной учебной литературой;

• развить творческие способности учащихся.

4. Воспитательные:

• продолжение формирования групповой познавательной деятельности учащихся;

• продолжение формирования коммуникативных и организаторских способностей учащихся;

• продолжение развития чувства коллективизма, ответственности, требовательности к себе и своим товарищам, толерантности и взаимопомощи.

Оборудование: политическая и физическая карты зарубежной Азии, статистические материалы, картины природы и т д..

Ход урока

I. Организационный момент (1 минута).

II. Вводная часть. Формулировка темы и цели урока, постановка задач урока.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы продолжаем разговор об особенностях историко-географических регионов, с помощью которых легче создать образ мира, а именно о Зарубежной Азии.

- Кто знает, что XXI век является «веком Азии»?

- Какие аргументы (предположения) в пользу этого утверждения вы можете привести?

(Ответ: Азия - один из самых динамичных в мире; по прогнозам семь из десяти ведущих стран мира будут к этому времени азиатскими: Китай, Япония, Индия, Индонезия, Южная Корея, Таиланд, Тайвань; КНР может стать первой страной мира по уровню развития).

- Какой информацией вы уже владеете о Зарубежной Азии?

(Ответы: самый большой регион, площадь этого региона - 27,7 млн. км2, с севера на юг территория Зарубежной Азии протягивается на 7 000 км, а с запада на восток более чем на 10 000 км, омывают три океана: Тихий - с востока, Атлантический - с запада, Индийский - с юга…)

- Посмотрите на карту, найдите здесь информацию о Зарубежной Азии.

(Ответ: В его пределах можно выделить несколько крупных регионов: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Восточная и Центральная Азия).

III. Основная часть (35-38 минут).

Мы с вами совершим путешествие по регионам Азии, а какие страны нам придется посетить, вы узнаете, отгадав их по описанию.

Работа на нашем уроке будет организована в группах. Каждая творческая группа составила проект-презентацию выбранного ею государства Азии, придерживаясь следующего плана:

Прием описания страны

План

Состав действий

1. Визитная карточка

Назвать и показать страну и её столицу по политической карте прочитать визитную карточку.

2. Географическое положение

Применить прием определения ГП территории, указав положение на материке, пограничные страну, положение в условиях рельефа, климатических поясов, бассейнов рек, природных зон; дать оценку географическому положению (сделать вывод об особенностях ГП, выход к морю).

3. Природные условия

Используя прием наложения карт (физической, климатической, почв, природных зон), описания, рисунки и т.д., выявить особенности рельефа, климата, вод, природных комплексов; дать оценку природных условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

4. Население

По карте "Народы и плотность населения" определить национальный состав, языковые семьи и группы; по описаниям и иллюстрациям рассказать о типах населенных пунктов, быте и условиях жизни населения.

5. Хозяйственная деятельность населения

По комплексной карте материка показать границы страны; пользуясь условными знаками карты и описаниями, рассказать какими отраслями промышленности, сельского хозяйства и транспорта есть в стране, как они размещены, о хозяйственных связях с другими странами.

6. Изменение природы

С помощью карт, описаний, иллюстраций определить особенности использования, изменения природы; дать оценку отношения к природе; рассказать о мерах по её рациональному использованию и охране.

По мере изучения государств каждый ученик в своей рабочей тетради будет выполнять практическую работу, заполняя таблицу (инструкция к практической работе и статистические материалы к ней выдаются на каждую парту):

План

Непал

Монголия

Индонезия

1. Визитная карточка

2. Географическое положение

3. Природные условия

4. Население

5. Хозяйственная деятельность населения

6. Изменение природы

Учитель организует защиту проектов-презентаций по группам, предваряя каждое выступление краткими комментариями.

Учитель: О себе эта страна поведала следующее:

• Я - королевство в Южной Азии.

• На всей моей территории возможны сильные землетрясения.

• Расположена в зоне субэкваториального муссонного климата.

• Государственная религия в стране - индуизм.

• Экспорт: ковры, текстиль, кожаные товары, джут, зерно.

• Туризм - важнейший сектор моей экономики.

• На моей территории расположен высочайший пик земного шара (8848 м).

Итак, представляем государство Непал

Выступление учащихся 1 группы - демонстрация презентации, сопровождаемой текстом (Приложение 2)

Учитель: О соседях, граничащих с этой страной, известно следующее:

О северном

Страна омывается 3 океанами. Одна из величайших экономических держав мира. На ее территории находится самое глубокое озеро в мире.

Россия

О южном

Страна с древней культурой и традициями. Здесь были изобретены компас, бумага, порох, книгопечатание. В число Всемирного исторического наследия входит Великая стена.

Китай

О самой стране:

• Государство в Центральной Азии, не имеет выхода в моря и океаны.

• Климат сухой, резко континентальный.

• Название столицы переводится как «красный богатырь».

• Родина великого завоевателя - Чингисхана

Назовите соседей и искомую страну.

Итак, представляем государство Монголия

Выступление учащихся 2 группы - демонстрация презентации, сопровождаемой текстом (Приложение 4)

Учитель: Знаете ли вы эту страну? Вот некоторые сведения о ней.

• Островное государство. Состоит из 17,5 тыс. островов.

• Бывшая колония Нидерландов.

• Занимает I место по производству пряностей (мускатный орех, гвоздика, ваниль, перец), II место - каучука, III место - пальмового масса, IV - кофе и какао.

• Омывается морями двух океанов.

• В рельефе преобладают средневысотные и низкие горы.

• Климат субэкваториальный.

• Лесами занято 62% территории, с преобладанием влажных вечнозеленых и тропических лесов. В лесах много обезьян, райских птиц.

• На ее территории 100 вулканов из 400 действующие. Один из самых активных - вулкан Кракатау.

• Название столицы переводится как «крепость победы» или «могущественная крепость». (джая -победа, керта - крепость).

Итак, представляем государство Индонезия

Выступление учащихся 3 группы - демонстрация презентации, сопровождаемой текстом (Приложение 5)

Вывод: Зарубежная Азия - очень многоликий и сложный регион. Страны региона различны по многим признакам, но расположены в единой части света Азии.

IV. Заключительная часть (4-5 минут).

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Рефлексия:

• Мне на уроке удалось ….

• На уроке узнал…, научился ….

• Если бы я работал на уроке не в группе, а один, смог бы я достигнуть таких же результатов?