- Учителю
- Технологическая карта урока. Тема 'Климат'
Технологическая карта урока. Тема 'Климат'
Технологическая карта урока
Учитель - Семенова Людмила Николаевна
Урок география 6 класс
Тема урока: «Причины, влияющие на климат»
Предмет
География
6 класс
Тема учебного занятия
«Причины, влияющие на климат»
Цель учебного занятия
Доказать, что на климат оказывают влияние различные причины.
Задачи
- Когнитивная. Систематизировать и обобщить знания учащихся о понятии "атмосфера", "погода"; познакомить учащихся с уникальными свойствами атмосферы, расширить и углубить знания учащихся по теме «Климат», помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений.
- Операциональная. Формировать умения самостоятельно сравнивать, обобщать, абстрагировать и оформлять в письменной и устной форме результаты наблюдений.
-Аксиологическая. Способствовать развитию коммуникативных навыков, воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету, любознательность, активность.
Тип и форма учебного занятия
Урок приобретения новых знаний. Комбинированный урок.
Формы работы.
Ф-фронтальная. И-индивидуальная. Г-групповая.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Объясняют причину возникновения силы упругости
Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, сличают свой способ действия с эталоном. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально- критического мышления
Технологии обучения или элементы технологий
Технологии коллективной мыслительной деятельности; активные методы обучения; проблемное обучение.
Средства обучения, дидактическое обеспечение урока
-
География начальный курс 6 класс «Дрофа 2015 год»
-
Интернет ресурсы
-
Географический атлас
-
Климатическая карта мира
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I Организационный момент
Подготовка класса для проведения урока. Приветствие учащихся. Степень готовности обучающихся к уроку (наличие школьных принадлежностей)
Приветствие преподавателя. Настраивание на восприятие материала урока.
II Актуализация знаний
Проверка заданий предыдущего урока.
Обсуждение выдержек из рассуждений о распределении солнечного света и тепла на Земле
Изменение высоты солнца над горизонтом объясняется тем, что Земля движется вокруг нашего светила. При этом земная ось наклонена. Угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли равен 66,5*. Получается, что в течение года солнце больше освещает то Северное полушарие, то Южное
Игра «Найди пару»
Блиц опрос
-
Назовите компоненты погоды.
-
Как изменилась бы средняя температура и годовая амплитуда колебаний температуры на Земле, если бы на планете не было океанов?
-
На сколько градусов снижается температура воздуха при подъеме на один километр?
-
Почему в горах обычно выпадает много осадков?
-
Какие постоянные ветры вы знаете?
Заслушивают и обсуждают выдержки из рассуждений об атмосфере
Слайд №5
Обучающие устанавливают соответствие между показателями погоды и измерительными приборами. Называют единицы измерения каждого из приборов.
За определенное время команды должны ответить на поставленные вопросы.
III Мотивация учебной деятельности
Климат и погода. Между ними существует тесная связь, и в то же время они отличаются один от другого. Климат, как взрослый человек, имеет постоянный характер. Его «поступки» предсказуемы, и особенных неожиданностей от него не ожидают.
Например, климат умеренных широт. Мы знаем, что летом температура будет высокой, а зимой низкой, что зимой выпадет снег, а летом следует ожидать дождей. Все предварительно известно, даже скучно. Но погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы, в том числе и неприятные: то засуха, то ливневые дожди, то оттепель среди зимы, то похолодания поздней весной.
С погодой и ее показателями вы уже знакомые, теперь наступило время ближе познакомиться с понятием "климат", узнать о формировании климатических условий разных районов Земли. Знание о климате вам понадобятся и в школе, и в последующей практической деятельности.
IV Постановка проблемы и темы урока
Почему главной причиной, влияющей на климат, является географическая широта?
Пытаются найти ответ на проблемный вопрос. Участвуют в эвристической беседе.
V Изучение нового материала
-
Почему происходит смена времен года?
-
Физкультминутка.
-
Работа в группах:
Этапы:
-
Факторы, оказывающие влияние на климат
-
Зависимость климата от географической широты
-
Зависимость климата относительно горных хребтов
-
Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря
-
Зависимость климата от близости морей и океанов
-
Зависимость климата от океанических течений
-
Зависимость климата от разных типов воздушных масс
Какое утверждение верно
Чему быть?
Вывод:
Климат той или иной местности зависит от многих причин. Главные из них - географическая широта местности, ее высота над уровнем океана или моря, рельеф, близость к морям или океанам, океанические течения, направления господствующих ветров.
Записывают выводы в тетради.
Выполняют задания по группам.
Работа со слайдом № 6
Перечислить факторы, влияющие на климат
Работа со слайдом № 7 Среднегодовая температура воздуха на разных широтах
Работа со слайдом №8
Какое влияние оказывает расположение территории относительно горных хребтов
Работа со слайдом № 9
Какое влияние на климат оказывает высота местности над уровнем моря
Работа со слайдом № 10
Какое влияние на климат оказывает близость морей и океанов (как изменяется температура воздуха, количество атмосферных осадков)
Работа со слайдом №11
Какое влияние на климат оказывают теплые течения
Работа со слайдом №12
Какое влияние на климат оказывают холодные течения
Работа со слайдом №13
Какое влияние на климат оказывают разные типы воздушных масс
Работа со слайдом №15
Работа со слайдом №17
со слайдом № 8 Зависимость климата относительно положения горных хребтов
Обучающиеся отчитываются о проделанной работе.
VI Закрепление учебного материала.
Письменный опрос.
Отвечают на вопросы. Сдают работы.
VI Рефлексия
Составление синквейна.
-
первая строка - название темы (одно существительное);
-
вторая - описание темы в двух словах, два прилагательных;
-
третья - строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
-
четвёртая строка - это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
-
последняя строка - синоним, который повторяет суть темы.
В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение
Заслушивают варианты синквейна
VII Итоги урока
Оценка знаний обучающихся
Задание на дом:
-
группа § 45
-
группа § 45, ответы на вопросы по карточкам
-
группа § 45, составить мини рассказ: «Климат моего города»