Рабочая программа по байкаловедению ФГОС для 5 класса

Календарно-тематическое планирование для 5 классап/п

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания

УУД

Вид контроля

Деятельность учащихся

дата по плану

дата по факту

1

Раздел 1. География Байкала (11 ч )

1.1

Введение.

Географическое положение озера.

Комбинированный.

ГП на карте области, России, глобусе

Р- умения работать с картой и глобусом

П - анализируют полученные знания; структурируют полученные знания,

К - выражают в ответах свои мысли, обсуждают с учителем и учащимися их ответы.

Слушают учителя, учатся строить рассказы из своих наблюдений.

1.2

Береговая линия. Практическая работа № 1

Формирование знаний учащихся.

Заливы, ссоры, бухты

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками

Графическая работа.

Работают с картой, самостоятельно находят географические объекты

1.3

Острова.

Формирование знаний учащихся.

Ольхон, Ушканьи острова

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы .

К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос.

Определяют острова, обосновывают их определения.

1.4

1.5

Горное окружение озера Байкал. Практическая работа № 2

Формирование знаний учащихся.

Хребты

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками, управляет поведением партнера

Доклад. Графическая работа.

Работают с картой, самостоятельно находят географические объекты

1.6

Особенности климата на Байкале.

Формирование знаний учащихся.

Атмосферные

осадки. Туманы.

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы .

К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос.

Называют климатообразующие факторы, приводят доказательства взаимосвязи компонентов природы

1.7

1.8

Ветры. Практическая работа № 3

Комбинированный.

Виды ветров.

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками

Доклад. Графическая работа.

Самостоятельно определяют направление ветра и обозначают на контуре

1.9

Сезоны года. Комбинированный.

Ледовые явления

Р- Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П- ищет и отбирает необходимую информацию, структурирует знания о сезонах года

К- ставит вопросы для обсуждения

Фронтальный опрос.

Доказывают закономерности изменений сезонов года на Байкале.

1.10

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «География Байкала»

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К - выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Инновационный диктант.

Анализируют и дополняют свои знания по заданной теме.

1.11

Контроль знаний

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К - выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Контролируют знания и выявляют пробелы в данном разделе.

2

Раздел 2. Происхождение Байкала (8ч)

2.1

Как образовался Байкал. Формирование знаний учащихся.

Земная кора, рифт, мантия.

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение самостоятельно оформлять схемы .

К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.

Слушают учителя

2.2

Землетрясения и вулканы Комбинированный.

Магма, эпицентр, сейсмология эпицентр.

Р - осуществляет самопроверку, корректирует свои знания;

П - ищет и отбирает необходимую информацию, структурирует знания о понятиях;

К - выражает свои мысли в ответах

Доклад.

Приводят доказательства землетрясений и вулканов на Байкале

2.3

Полезные ископаемые. Практическая работа № 4.

Комбинированный

Мрамор, лазурит, голубой кальцит, графит.

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками

Доклад. Графическая работа.

Обозначают полезные ископаемые на контуре, формулируют вывод.

2.4

Дорифтовый этап Формирование знаний учащихся.

Сине-зелёные водоросли, строматолиты.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Фронтальный опрос.

Запоминают изменения в растительном и животном мире

2.5

Были ли динозавры на Байкале? Комбинированный.

Представители динозавров, болотный кипарис, гинкговое дерево, араукария, магнолия.

П: умение структурировать учебный материал.

Р: умение ^{определять цель урока и} ставить задачи, необходимые ^{для ее достижения,} представлять результаты работы.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать ^{свою точку зрения.}

_{Овладение навыками выступлений перед} одноклассниками.

Доклад.

Самостоятельно определяют тип питания и образ жизни каждого представителя.

2.6

Предрифтовый этап Формирование знаний учащихся.

Праселенга, индрикотерий, лофиомерикс, гиенодон

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Фронтальный опрос.

Запоминают изменения в растительном и животном мире

2.7

Рифтовый этап (первая стадия) Формирование знаний учащихся.

Нисс, граб, тсуга, вереск, мастодонт, гиппарион.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Фронтальный опрос.

Запоминают изменения в растительном и животном мире

2.8

Рифтовый этап (вторая стадия) Формирование знаний учащихся.

Оледенение ,вечная мерзлота, эндемик.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Фронтальный опрос.

Запоминают изменения в растительном и животном мире

2.9

Урок-обобщение по теме «Происхождение Байкала»

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К - выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Инновационный диктант.

Анализируют и дополняют свои знания по заданной теме.

3.

Раздел 3. Воды Байкала. (7 часов)

3.1

Водный баланс Байкала. Комбинированный.

Источники поступления воды в озеро.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

П: решение задач на расчет объема воды в озере Байкал в разные времена года.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать ^{свою точку зрения.}

Фронтальная беседа

Называют источники поступления воды в озеро.

3.2

Свойства воды.

Оптические свойства воды. Прозрачность воды.

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - Наблюдение и сравнение свойств воды.

К - планирует работу со сверстниками

Устный опрос.

Определяют и сравнивают образцы различных вод.

3.3

Особенности Байкальской воды.

Формирование знаний учащихся.

Сравнение с водами других водоемов.

Минерализация.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Устный опрос.

Доказывают уникальные свойства байкальской воды

3.4

Температурный режим байкальских вод.

Практическая работа № 5 «Температура байкальских вод»

Сезонные изменения температур.

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - Построение графиков измерения температуры воды по сезонам.

К - планирует работу со сверстниками

Устный опрос. Графическая работа.

Учатся строить график, самостоятельно работают по графикам

3.5

Течения в Байкале.

Практическая работа № 6 «Течения Байкала»

Поверхностные течения, присклоновые течения,

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками

Доклад. Графическая работа.

Определяют вид течения

3.6

Ледовый режим.

Формирование знаний учащихся.

Время замерзания, толщина льда, период таяния.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Устный опрос.

Запоминают сроки замерзания и таяния озера

3.7

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Воды Байкала»

Основной материал темы

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К - выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Тестирование.

Анализируют и корректируют свои знания по данной теме.

4.

Раздел 4. Исследование озера Байкал (7часов)

4.1

4.2

Кто и как изучают Байкал. Формирование знаний учащихся.

Открытие, изобретение, патент.

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение самостоятельно оформлять схемы .

К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.

Фронтальная беседа

Слушают учителя, самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы

4.3

История открытия Байкала в 19 веке.

Комбинированный.

История открытия Байкала.

Ученые, изучавшие Байкал, их биографии, вклад в изучение Байкала.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Доклад

Определяют вклад ученого в развитие озера

4.4

Изучение Байкала в 20 веке.

Комбинированный.

Ученые, изучавшие Байкал, их биографии, вклад в изучение Байкала.

П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение работать в составе творческих групп

Доклад

Определяют вклад ученого в развитие озера

4.5

4.6

Методы изучения Байкала Практическая работа № 7 «Методы изучения Байкала»

Комбинированный.

Современные методы изучения Байкала

Р - планирует свою работу, ищет необходимую информацию;

П - выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;

К - планирует работу со сверстниками

Доклад

Запоминают различные приборы, определяют их направление

4.7

Урок обобщения по теме «Исследования озера Байкал»

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К - выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Анализируют и корректируют свои знания по данной теме.

13