Интегрированный урок географии для 7 класса тема 'Школа выживания'

Содержание

Вводная.

1. Построение. Сдача рапорта. Техника безопасности.

Сообщение задач урока.

С.Н.

Ребята, кто любит ходить в походы и на турслёты? Представьте ситуацию, что по каким - то причинам вы оказались в незнакомом месте один на один с природой. Можете ли сохранив своё здоровье, остаться в живых. Что для этого надо знать и уметь? Скажите, без чего нельзя идти в лес? (компас,спички, вода и тд)

Из средств массовой информации известно немало случаев, когда человек оказывается один на один с природой и свою жизнедеятельность ему необходимо поддерживать самому, без посторонней помощи

Учитель:

- А вы смогли бы правильно действовать, оказавшись в подобной ситуации?

(ответы детей).

Какие знания и умения ему потребуются, чтобы выжить в условиях вынужденной автономии?

(ответы детей - устроить ночлег и укрытие от непогоды, добыть питьевую воду, обеспечить себя пищей, уметь ориентироваться на местности и двигаться в нужном направлении, а при необходимости подавать сигнал бедствия).

С.Н

- Кроме знаний и подручных материалов, какие качества помогут человеку выжить в экстремальных условиях?

- Кто может сформулировать тему урока?

- Какие задачи мы будем решать?

- Наш урок необычный, мы проведём его вместе с Г.Н. и постараемся решить все поставленные задачи, пройдя различные испытания.

-Представьте, что мы собираемся в трудное, длительное путешествие. Поэтому начнём готовиться и тренироваться. Освобождённых мы попросим сесть на скамейку, вы будете нужны позже. Итак, разминка. (музыка)

-Класс строится в колонну по 4 человека

- Сегодня мы пройдём испытания по этапам, для этого вы будете выполнять задания на карточках

-Этап 1

Разминка «Угадай знак» (нарисовать карточки)

-Этап 2

( Задания в конверте)

Впишите в пустые клетки названия объектов, соответствующих изображенным условным знакам.

Учитель:

- Умение добыть огонь и развести костер увеличивает шансы человека на выживание.

- Для чего необходим костер?

(ответы детей - для обогрева, сушки одежды, приготовления пищи, подачи сигналов бедствия, отпугивания зверей, комаров, глядя на костер можно успокоиться).

- Этап 3

« Костер»

Оборудование: красные ленточки

Эстафета. Команды выстраиваются в колонны, которые располагаются лучами от центра, как спицы колеса. Все игроки, стоящие с внешнего края, получают по красной ленточке. По сигналу они бегут по кругу в заданном направлении и, обогнув его, передают ленточки вторым участникам своих команд. Затем первые игроки занимают места в конце колонн. Побеждает команда, последний участник которой раньше всех передаст флажок первому игроку.

-Этап 4

«Определение азимута»

Установите соответствие: (а - 5, б - 3, в - 2, г - 1, д - 4)

Учитель:

- Что еще необходимо человеку для поддержания сил? (пища).

- Что можно употреблять в пищу?

(ответы детей) - ее можно добыть охотой и рыболовством, но это потребует от человека определенные умения и навыки, соответствующие приспособления. Растительная пища тоже способна в течение длительного времени поддерживать жизнедеятельность человека.

- Что можно использовать в пищу?

(ответы детей) - малина, смородина, черника, брусника, клюква, земляника. Съедобны молодые побеги тростника, внутренний слой коры молодых деревьев, почки березы, липы.

Учитель:

- Какие правила безопасности необходимо при этом соблюдать?

(ответы детей) - никогда не есть незнакомые ягоды, грибы и растения, не употреблять в пищу растения, выделяющие на изломе белый «молочный» сок, а также ягоды и грибы с неприятным запахом.

Учитель: Костер горит, но дрова быстро заканчиваются, надо заготовить дрова и раздобыть пропитание из того, что может нам предложить лес. Вам будут предложены карточки из которых вы должны выбрать то, что можно найти в природе.

-Этап 5

Силовая парная эстафета

Оборудование: баскетбольные мячи, катрочки.

Эстафета - встают спинами друг к другу, берутся под руки, добегают, выбирают карточку, берут мячи , берутся за руки и возвращаются на старт. Следующие берут мячи, относят обратно, берут карточку , встают спиной друг к другу и возвращаются назад…

-Этап 6

« Определение координат»

Заполните таблицу, определив географические объекты по данным координатам.

-Этап 7

Туристические забеги

Оборудование: два рюкзака, две мягких игрушки средних размеров, две карты и мелкие предметы (по 2 шт.), которые можно положить в рюкзак - ручки, компасы, мыло, фонарики и т.д. Форми­руются две команды, которые получают по собран­­ному рюкзаку. Команды выстраиваются на старте, первый игрок бежит до финишной отметки, где сни­мает рюкзак, вынимает из него все содержимое, разворачивает карту, отме­чает на ней заранее определенный населенный пункт, сворачивает карту, загружает все в рюкзак и отправляется назад. Все участники команды должны искать на карте различные геогра­фические объекты. Побеждает команда, которая быстрее закончила эстафету.

-Этап 8

«Составить памятку выживания» - расположить в порядке значимости умения и навыки, которыми должен обладать любой человек, чтобы выжить в лесу.

-оценить работу каждого в группе (С кем бы ты пошёл в поход? )

1. Построение, подведение итогов урока.

2. Рефлексия «Все в твоих руках»

А закончить наш урок мне бы хотелось притчей: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец. Подумав, ответил: «Все в твоих руках».

*Как вы понимаете эту притчу?

Вывод: какая бы ситуация не случилась, человек стоит перед выбором, и все зависит от него.

Ребята. Поднимите, пожалуйста, вверх вашу правую руку. Сегодня она нам поможет оценить урок и вашу работу на уроке. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение по отношению к уроку.

Большой - я сегодня работал ……………… (активно, не очень активно, могу лучше)

Указательный - я сегодня узнал…………………………………………

Средний - самым трудным было………………………………………

Безымянный - мне было …………………..(интересно, скучно, трудно, увлекательно, необычно).

Мизинец - мне было недостаточно……………(понятно, времени, практики, и т.д.)

1. Итог.

-Ребята, наше путешествие подошло к концу. Настроение у меня от путешествия бодрое, веселое, все остались живы и здоровы. А у вас какое?

1. Задание на дом. Предлагаю найти в других литературных произведениях отрывки, рассказывающие о действиях людей в условиях автономного существования. Источник необходимо принести на урок и зачитать отрывок. Объяснить, какие действия людей были правильными (в соответствие с разработанной нами памяткой). Рекомендуется поработать вместе с родителями.

Успехов вам!

Д/з

НАЗВАНИЕ этапа

1 команда

2 команда

3 команда

4 команда

Разминка

«Задания в конверте»

Эстафета «Костер»

«Азимут»

Эстафета парная

«Определение координат»

Эстафета

Памятка