Планирование 7 класс география

МБОУ «Алнашская средняя общеобразовательная школа

имени Г.Д. Красильникова»

Согласовано на кафедре: от 17. 08. 2015 г.

Принято на малом педагогическом совете

№ 11 от 28. 08.2015 г.

Утверждено приказом директора

№ 68 от 28. 08.2015 г.

Директор школы: Махнев Г.П.

Рабочая программа по географии за курс 7 класса

(дистанционное обучение)

Автор-составитель: Макеева Елена Вячеславовна

учитель географии

2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089)

• Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005 г. приказ № 03-1263

• Программа основного общего образования по географии 5-9классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин.

• Приказ МОиН РФ от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом - региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта - «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Главная цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Рабочая программа предназначена для учащихся центра дистанционного образования детей- инвалидов. Изменения в рабочей программе связаны с перераспределением учебных часов и индивидуальными возможностями детей - инвалидов, обучающихся дистанционно. В этой связи сокращено количество учебного материала, носящего ознакомительный характер, и материала содержащего большое количество сложной для восприятия и запоминания информации. Общее количество часов в рабочей программе по географии для учащихся 7 класса центра дистанционного образования детей-инвалидов - 17 часов (0,5 часов в неделю).

Основная форма учебного процесса - on-line урок с использованием дистанционных технологий обучения. Использование дистанционно-технического оборудования при осуществлении образовательного процесса расширяет возможности самостоятельной деятельности ученика, приучает к навыкам поисковой деятельности. Ведущим способом взаимодействия с учеником по данному предмету является работа в i- классе, дистанционное общение в Skype, очное общение при проведении практических работ, опытов, а также индивидуальном посещении учащихся.

Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам, разделам обучения. Задания составлены с учетом ограниченных возможностей детей-инвалидов. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой. Количество работ сокращено, т.к. отдельные виды работ не могут быть выполнены ввиду ограниченности действий детей-инвалидов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:

- основные географические термины и понятия курса;

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- географическую зональность и поясность;

- особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий Земли;

- меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.

Уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической информации и форм её представления;

- определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение объектов.

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

- читать карт различного содержания; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

Учебно-тематическое планированиеГлавные особенности Земли

2.1. Литосфера и рельеф Земли.

2.2. Атмосфера и климаты Земли.

2.3. Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы.

2.4. Население Земли

4

1

1

1

1

3.

Океаны и материки

3.1. Океаны.

3.2. Южные материки.

Африка

Австралия, Океания

Южная Америка

Антарктида

3.3. Северные материки

Северная Америка

Евразия

12

1

7

2

2

2

1

4

2

2

Всего:

17

Разделы и темы уроков

Аудиторная нагрузка

Практическая часть

Элементы содержания

Формы контроля

Д\з

Дата

1. Введение.

1ч.

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

1.

Введение.

1ч.

§ 1,2, доклад «Древние материки»

2. Главные особенности Земли.

14ч.

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как

крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

2.

Литосфера и рельеф Земли.

Рельеф Земли.

1ч.

1ч.

§ 4, 5

3.

Атмосфера и климаты Земли.

Климат Земли.

1ч.

1ч.

§ 6, 7, 8

конспект в тетрад

4.

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы.

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

1ч.

1ч.

Тестирование

§ 9, 10, выучить конспект, отметить на к\к течения

5.

Население Земли.

Народы и религии мира. Практическая работа «Обозначение ареалов высокой плотности населения».

1ч

1ч.

1ч.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его

Практическая работа

ОК

3. Океаны и материки.

12 ч.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и

техногенного характера. Охрана природы.Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

6.

Океаны.

Океаны Земли.

1ч.

1ч.

§ 17-20

на к\к отметить элементы береговой линии

7.

Африка.

Природа Африки. Практическая работа «Описание природной зоны по плану».

2ч.

1ч

1ч.

Практическая работа

§ 24,28

элементы берега

8.

Население Африки.

1ч.

§ 30, 31

9.

Австралия. Океания.

Природа Австралии и Океании

2 ч.

1ч.

§ 35,39 номенклатура

10.

Население и хозяйство. Австралийский Союз.

1ч.

§ 38

11.

Южная Америка.

Природа Южной Америки.

2ч.

1ч.

§ 40,43, 44 номенклатура

12.

Население Южной Америки.

1ч.

§ 45-47

13.

Антарктида.

Исследование Антарктиды. Природа материка.

1ч.

1ч.

§ 48, 49, доклады

14.

Северные материки.

Северная Америка.

Природа Северной Америки.

4 ч

2ч.

1ч.

§ 51, номенклатура

15.

Население. Канада. США. Мексика.

1ч.

§ 56,57,58

16.

Евразия

Природа Евразии.

2ч.

1ч.

§ 59, номенклатура

17.

Народы Евразии.

1ч.

§ 66, 67

Учебно-методический комплект:

Для обучающихся:

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений 19 издан., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

2. Атлас «География материков и океанов» М.: Дрофа,2011г.

3. Контурные карты «География материков и океанов» 7 класс, 2014г.

Для учителя:

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. - 2 издан., перераб. - М.: ВАКО, 2013.

2. Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс - М.: ВАКО, 2012

Приложение

Практические работы по курсу

«География материков и океанов» 7 класс

Практическая работа № 1 Описание природной зоны по плану.

Ход работы:

Используя атласы, учебник, составьте рассказ о влажных экваториальных лесах.

План.

1. Географическое положение.

2. Климатические условия

3. Растительность

4. Животный мир

Описывая природную зону, раскройте взаимосвязи между компонентами природы.

Практическая работа № 2. Обозначение ареалов высокой плотности населения.

Ход работы:

Используя политическую карту мира, на контурной карте обозначьте границы 10 крупнейших стран мира по численности населения и подпишите их названия;

Используя карту "Народы и плотность населения мира" на стр. 12-13 атласа, заштрихуйте основные ареалы размещения населения:

1. Восточную, Юго-Восточную и Южную Азию, Среднюю и Южную Европу и восток США;

2. Стрелками синего цвета обозначьте основные пути миграций населения в XVI - начале ХХ веков: из Европы в Северную и Южную Америку, Австралию и Южную Африку, из Африки - в Северную и Южную Америку;

3. Стрелками красного цвета обозначьте пути современных миграций населения: из стран СНГ в Россию, из России и стран Восточной Европы - в страны Западной Европы, из Восточной Азии и Мексики - в США, из Северной Африки и Юго-Западной Азии (Ближний Восток) - в страны Западной Европы;

4. Сделайте вывод о размещении населения мира и изменении направлений миграций.