Урок Ветер (6 класс).

МБОУ СОМШ № 44 им. В. КУДЗОЕВА

</ Неделя естественно -

географического цикла

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ГЕОГРАФИИ В 6 «Д» КЛАССЕ .

Тема урока: «ВЕТЕР»

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ ФИДАРОВА И. Ю.

ВЛАДИКАВКАЗ 2016

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

(Урок в форме презентации с использованием ИКТ)

Цели урока: сформировать представление о причинах образования ветра; познакомить с видами ветров; познакомить с приборами, позволяющими измерять скорость и направление ветра; научить приёмам построения «розы ветров» и определения направления и скорости ветра; продолжать формирование навыков сравнительного анализа. Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация «Ветер».

ХОД УРОКА

1. Тест по теме "Атмосферное давление ".

2. Изучение нового материала

Ребята, попробуйте отгадать загадку и определить тему урока:

Кто не ведает границ? Он летит быстрее птиц, Он то грозен, то мятежен, То как пух весенний нежен. Кто свободней всех на свете? Догадались? Это... (Ветер)

Слайд 1-2.

Учитель: На сегодняшнем уроке речь пойдет о ветре: мы познакомимся с понятием "ветер", причиной образования ветра, с различными его видами, узнаем, какое значение он играет в природе и жизни человека. А также мы будем учиться сравнивать, обобщать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Итак, что такое ветер знает каждый, может, возможно, даже кто-то задумывался о том, как он образуется? Но для начала мы должны вспомнить:

- От чего нагревается воздух? - Равномерно ли нагревается воздух на земле? - Какой воздух легче: теплый или холодный? - -Над хорошо нагретой поверхностью воздух нагревается, поднимается вверх, давление при этом уменьшается или увеличивается? - С высоты опускается холодный воздух, давление при этом увеличивается или уменьшается? Учитель: Получается, что разные участки земной поверхности нагреваются по-разному. Суша нагревается быстрее, а водная поверхность медленнее. Воздух, нагревшийся над землей , поднимается вверх и давление над сушей падает. Над водной поверхностью атмосферное давление высокое. Воздух перетекает из области с высоким давлением в область с низким атмосферным давлением. Так образуется ветер.

Учитель: Что такое ветер? Скажите, что является главной причиной образования ветра? (Запишите определение в тетрадь.). Слайд 3.

Учитель: Ветер - это горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного атмосферного давления в область пониженного атмосферного давления. Слайд 4

На берегах крупных рек и морей, ветер меняет своё направление несколько раз в сутки. Давайте посмотрим, как это происходит. Слайд 5.

Учитель: Мы с вами рассмотрели образование дневного бриза. А как образуется ночной бриз?

(Ученики: объясняют образование ночного бриза.)

Учитель: На юге Дальнего Востока России, образуются ветры, которые меняют своё направление два раза в год. Это муссоны.

Учитель: Ребята, используя схему (Рис 75, стр. 116), объясните механизм образования муссона.

Запишите определения в тетрадь.

Летом материк нагревается быстрее, чем Тихий океан, поэтому холодный воздух с океана, над которым давление высокое поступает на сушу. Это - летний муссон. Зимой океан сохраняет тепло, давление над ним ниже, чем над сушей. Зимний муссон дует с материка в океан. Зима на Дальнем Востоке холодная и сухая, лето прохладное и дождливое: дожди приносит летний муссон.

Итак, в обобщенном виде это выглядит так: Слайд 6.

А теперь мы познакомимся с ветрами, характерными лишь для определенных территорий. Их называют - местными.

МЕСТНЫЕ ВЕТРЫ

Сирокко - итальянское название сильного южного или юго-западного ветра, зарождающегося в Сахаре.

Самум - знойный сухой ветер в пустынях. Обычно перед налетающим шквалом самума пески начинают «петь» - слышен звук трущихся друг о друга песчинок. Поднятые «тучи» песка затмевают Солнце. Ветер несёт раскалённый песок и пыль и иногда сопровождается грозой.

Торнадо - в Северной Америке сильный атмосферный вихрь над сушей, отличающийся исключительно частой повторяемости

ТАЙФУН- тропический циклон, типичный для северо-западной части Тихого океана.

Фён - сильный тёплый и сухой ветер, дующий с гор на побережье или долину.

Распространен в Северной Осетии.

Горно-долинные ветры - ветра с суточной периодичностью, схожие с бризами, что наблюдаются в горных системах.

Бора. Если на пути движущегося холодного воздуха поднимаются подобно плотине невысокие горы, может возникнуть бора. Холодный воздух, преодолев невысокий барьер, с огромной силой обрушивается вниз, причем при этом происходит резкое понижение температуры. Бора известна под разными названиями: на Байкале это сарма, в Северной Америке - чинук, во Франции - мистраль и т. д. В России бора особенной силы достигает в Новороссийске.

Учитель: Ветер может дуть с разных сторон. Как определить направление ветра?

Скорость ветра определяют с помощью анемометра, изобретенного итальянским врачом Санторио.

Направление ветра определяют с помощью флюгера. Слайд 7.

Флюгер - это прибор ( металлический флаг), свободно вращающийся на оси и поворачивающийся под водействием ветра.

ФЛЮГЕР. В переводе с голандского - «крыло». Изобретен в 19 веке в Петербурге Людвигом Вильдом. Хотя мнения о времени их создания расходятся. Послушаем сообщение.

Историческая справка: (читает ученик)

Первый известный историкам флюгер был сделан в Древней Греции, в Афинах, в 48 г. до н.э. Он изображал греческого бога Тритона, с головой и торсом человека и рыбьим хвостом. Расположен такой флюгер был на вершине Башни Ветров - древнейшем метеорологическом памятнике, высотой 12 метров.

Самое популярное изображение на флюгере - петух. В Европе и Америке именно он чаще всего украшал церковные шпили на протяжении многих веков.

Но вернемся к назначению флюгера.

Если ветер дует с севера, то он называется северный, а если с юга, то - южный.

Вопросы:

Как называется ветер, дующий с запада? Как будет называться ветер, дующий с востока?

Направление ветра можно показать на графике, который называют «роза ветров». Слайд 8.

Давайте построим «розу ветров» (на доске).)

Фронтальная беседа. Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?

Какие ветры преобладали в данном месяц (южные и юго-восточные))

4. Практическая работа по парам.

Построение графика розы ветров.

1 вариант.Направление

ветра

С

Ю

З

В

С-В

С-З

Ю-В

Ю-З

Без ветра

3

3

8

2

3

6

3

2

3

2 вариант.Направление

ветра

С

Ю

З

В

С-В

С-З

Ю-В

Ю-З

Без ветра

6

2

3

4

5

2

1

3

4

3 вариант.Направление

ветра

С

Ю

З

В

С-В

С-З

Ю-В

Ю-З

Без ветра

3

8

4

3

3

1

4

2

3

Розу ветров учитывают -при строительстве взлётно-посадочных полос аэродромов, т.к. при сильном боковом ветре невозможен взлет и посадка самолетов -планировке населенных мест -в агрономии -лесном и парковом хозяйстве.

Учитель: Ветер дует с разной силой

Для определения силы и скорости ветра существует специальная шкала - шкала Бофорта. Слайд 9.

В 1806 г. британский адмирал Бофорт создал шкалу оценки силы ветра. В 1838 г. эта шкала была принята всеми флотами мира.

Учитель: Какое значение имеет ветер в природе ?

Какую роль играет ветер в жизни человека?

Обобщение ответов учащихся: Слайд 10-12.

1.Ветер великий работник в природе. Вспомните, еще А. С. Пушкин подметил:

Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море...

1.перенос влаги на материк

2. Очищает воздух - отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик уносит из населенных пунктов.

3.Изменяет внешний облик Земли (рельеф). Ветер разрушает горы, сглаживает их. Создает причудливые формы рельефа.

4.ветровые установки. Ветер является источником энергии, т.е. вырабатывает электроэнергию. Энергия ветра производится массивными трехлопастными ветротурбинами, устанавливаемыми на самом верху высоких башен и работающими подобно вентиляторам, но в обратном порядке. Вместо того чтобы использовать электричество для получения ветра, турбины используют ветер для получения электричества.

Ветровые установки являются одним из самых перспективных и одновременно экологически чистых способов выработки электроэнергии, т.к. энергия ветра относится к числу возобновляемых источников энергии. Американские фермеры тянут ветряками воду из скважин.

5. источник энергии - мельницы. На протяжении долгого времени ветряные мельницы, наряду с водяными мельницами, были единственными машинами, которые использовало человечество. Поэтому применение этих механизмов было различным: в качестве мукомольной мельницы, для обработки материалов (лесопилка) и в качестве насосной или водоподъемной станции. С развитием в XIX в. паровых машин использование мельниц постепенно стало сокращаться.

6.парусники . Люди еще в древности поняли, что лодка и без весел может плавать, был бы ветер.

Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет, Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. А. С. Пушкин

3. Заключение.

Обобщим все перечисленное: Слайд 13.

-нормальное атмосферное давление- …(760 мм рт. ст.)

- Главная причина образования ветра - …(разница в атмосферном давлении)

- Бриз это - …(ветер, меняющий направление два раза в день)

- Прибор для измерения силы и скорости ветра. (Анемометр)

- Прибор для измерения атмосферного давления… (барометр)

Рефлексия.

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось… и т.д.

Домашнее задание - параграф 28, стр. 114-118 загадки, пословицы, поговорки, связанные с ветром

Выставление оценок

Подведение итогов.