Учителю
Рабочая программа по географии (5 класс)

Рабочая программа по географии (5 класс)

Автор публикации: Бантюкова И.В.

Дата публикации: 04.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии _________ М.В.Тарасова

Приказ № __

от «____»________2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии 5 - 9 класс на основе ФГОС

Ступень обучения (класс) основное общее образование

Количество часов ___272 часа______ Уровень базовый

Учитель Бантюкова Ирина Вячеславовна

Программа разработана на основе авторской программы: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. - 176с.

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по географии для 5-9 классов разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г.), Письмом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО;

- с рекомендациями Примерной программы по географии (Примерная программа по географии. ФГОС. 5-9 класс, М.: Просвещение, 2011 год);

- с авторской программой: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. - 176с.

- с возможностями УМК:

География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. А.А. Лобжанидзе.
География. Земля и люди. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов.
География. Россия: природы, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.
География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

Вся серия УМК «Сферы» включает : Учебник, Электронное приложение к учебнику, Тетрадь - тренажер, Тетрадь - практикум, Тетрадь - экзаменатор, Учебный атлас, Контурные карты с заданиями.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика учебного предмета

. География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально - экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально - экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

формирование системы картографических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально - экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально - экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубоко и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население и хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Место в учебном плане

Учебный предмет география входит в общественно - научную область предметных областей.

Изучение данного курса рассчитано на 272 часа, из них: 204 часа - инвариант, 68 часов - вариатив. Курс состоит из 2-х блоков: «География Земли» - 102 часа инвариант и 34 часа - вариатив, рассчитанный на учащихся 5-7-х классов, где предполагается обучение: в 5 классе - 1 час/нед., в 6 классе 0 1 час/нед., в 7 классе - 2 часа/нед., и «География России» - 102 часа инвариант и 34 часа - вариатив для учащихся 8-9-х классов, где предполагается обучение в 8 классе - 2 часа/нед, в 9 классе - 2 часа/нед.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием с требованиями ФГОС по географии основной школы. Предмет «География» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в экспериментальном 5а классе в текущем году отведено 34 часа, 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования:
осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры
и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета

Содержание программы в 5-9 кл. структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В авторской программе количество часов не указано, поэтому целесообразно в 5 классе распределить часы по разделам следующим образом:

№

п/п

Разделы

авторской программы

Количество часов

Разделы

рабочей программы

Количество часов

Источники

географической информации

Источники

географической информации

Природа Земли и человек

ИТОГО

Резервное время используется для проведения экскурсий на местности

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Глобус. План местности. Географическая карта.

5 класс

Практическая работа № 1 «Великие русские путешественники»

Практическая работа № 2 «Решение практических задач по переводу масштаба»

Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений и расстояний»

Практическая работа № 4 «Полярная съемка местности»

Контрольная работа № 1 по теме «Источники географической информации»

6 класс

Практическая работа № 1 «Наблюдение за погодой. Ведение дневника погоды»

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля - планета Солнечной системы. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Гидросфера - водная оболочка Земли. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Биосфера Земли. Почва как особое природное образование. Географическая оболочка Земли.

5 класс

Практическая работа № 5 «Определение горных пород и описание их свойств»

Практическая работа № 6 «Построение профиля рельефа»

Контрольная работа № 2 по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли»

6 класс

Практическая работа № 2 «Описание вод Мирового океана на основе анализа карт»

Практическая работа № 3 «Описание реки своей местности»

Практическая работа № 4 «Построение графиков изменения температуры»

Практическая работа № 5 «Построение розы ветров»

Практическая работа № 6 «Описание природного комплекса своей местности»

Контрольная работа № 1 по теме «Гидросфера. Атмосфера»

Контрольная работа № 2 по теме «Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс»

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Численность населения Земли, ее изменение во времени. Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

7 класс

Практическая работа № 5 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Практическая работа № 6 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Практическая работа № 7 «Определение историко-культурного района мира»

Контрольная работа №2 по теме «Человек на планете Земля»

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки, океаны и страны.

7 класс

Практическая работа № 1 «Сравнение географического положения материков»

Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Практическая работа № 3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Практическая работа № 4 «Определение степени современного оледенения материков»

Практическая работа № 5 «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»

Контрольная работа № 1 по теме «Природа Земли: главные закономерности»

Практическая работа № 8 «Составление комплексной характеристики океана»

Практическая работа № 9 «Описание климатических условий Африки по климатограммам»

Практическая работа №10 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки»

Практическая работа №11 «Разработка туристического маршрута по Австралии»

Практическая работа №12 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Контрольная работа № 3 по теме «Южные материки»

Практическая работа №13 «Выявление зависимости размещения населения ии хозяйства от природной зональности в Северной Америке»

Практическая работа №14 «Описание внутренних вод Евразии»

Практическая работа №14 «Комплексное описание одной из стран Евразии»

Контрольная работа № 4 по теме «Северные материки»

Итоговая проверочная работа по курсу географии 7 класса.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Раздел 5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Границы России. История освоения и изучения территории России. Современное административно - территориальное устройство страны.

8 класс

Практическая работа №1 «Определение поясного времени для разных городов России»

Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады»

Практическая работа №3 «Определение поясного времени для разных городов России»

Контрольная работа № 1 по теме «Географическое пространство России»

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Геологическое строение, рельеф ми полезные ископаемые. Климат и климатические ресурсы. Внутренние воды и водные ресурсы. Почва и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир. Природно-хозяйственные зоны.

8 класс

Практическая работа №4 «Выявление взаимосвязи строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых»

Практическая работа №5«Составление макета климатической карты по заданным значениям»

Практическая работа №6 «Оценка климата региона России как фактора хозяйства и условий жизни людей»

Контрольная работа № 2 по теме «Климат»

Практическая работа №7 «Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской частей страны»

Практическая работа №8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны»

Практическая работа №9 «Прогнозирование изменений органического мира при изменениях компонентов природного комплекса»

Практическая работа №10 «Характеристика почвенных ресурсов своей местности»

Практическая работа №11 «Характеристика особенностей размещения населения в разных природно - хозяйственных зонах»

Практическая работа №12 «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»

Практическая работа №13 «Определение особо охраняемых природных территорий своего района»

Контрольная работа № 3 по теме «Природно-хозяйственные зоны»

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Половой и возрастной состав населения страны. Народы и религии России. Особенности размещения населения России. Миграции населения России. Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России.

8 класс

Практическая работа №14 «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России»

Практическая работа №15 «Разработка проекта «Мой населенный пункт»

Практическая работа №16 «Характеристика особенностей движения населения России»

Контрольная работа №4 по теме «Население России»

Итоговая проверочная работа по курсу географии 8 класса

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Производственный капитал. Топливно- энергетический комплекс (ТЭК). Машиностроение. Металлургия. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Агропромышленный комплекс. Сфера услуг (инфраструктурный комплекс).

9класс

Практическая работа №1 «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства»

Практическая работа №2 «Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России»

Практическая работа №3 «Характеристика угольного бассейна России»

Практическая работа №4 «Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения»

Контрольная работа №1 по теме «Промышленность»

Практическая работа №5 «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»

Практическая работа №6 «Определение главных районов животноводства»

Контрольная работа №2 по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс. Сфера услуг»

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Крупные регионы и районы России. Характеристика регионов и районов.

9класс

Практическая работа №7 «Анализ разных видов районирования России»

Практическая работа №8 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»

Контрольная работа №3 по теме «Западный макрорегион»

Практическая работа №9 «Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири»

Практическая работа №10 «Анализ взаимодействия природы и человека»

Контрольная работа №4 по теме «Восточный макрорегион»

Раздел 10. Россия в современном мире

9класс

Практическая работа №11 «Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стан мира»

Итоговая проверочная работа по курсу «География. Россия: природа, население, хозяйство»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 5 а классе

№

п/п

Тема урока

Основное содержание

(решаемые проблемы)

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Предметные

УУД:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Урок 1. География: древняя и современная наука.

Зарождение науки о Земле. Система географических наук.

Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями УМК.

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текстов учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

К- кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов

§1

02.09

16.09

Урок 2. География в современном мире

Географические объекты, явления, процессы.

Изучение Земли современной географией.

Зачем человеку нужна география.

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные объекты.

представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий)

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

§2

09.09

16.09

Урок 3. География в древности

Мир древних цивилизаций. Географические знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия.

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока

умение работать с разными источниками географической информации

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

§3

16.09

23.09

Урок 4. Географические знания в древней Европе

Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о

накопленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме

умение работать с разными источниками географической информации

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

§4

23.09

Урок 5. География в эпоху Средневековья: Азия, Европа

Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А. Никитина. Состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплаватели.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, Афанасия Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

картографическая грамотность

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§5

30.09

Урок 6. Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий

Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.Колумба, значение открытия Нового Света.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации о последних открытиях Америки для её народов

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§6

14.10

Урок 7. Эпоха Великих географических открытий

Практическая работа № 1 «Великие русские путешественники»

Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные путешествия (Ф.Магеллан, Ф. Дрейк). Значение Великих географических открытий.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

П- классифицировать информацию по заданным признакам

Р- работать в соответствии с предложенным планом

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

§7

21.10

Урок 8. Открытие Австралии и Антарктиды

Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и исследования Антарктиды (Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Первое русское кругосветное путешествие. Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

картографическая грамотность

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

§8

28.10

Урок 9. Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»

Исследование полярных областей Земли, океанов, труднодоступных территорий, верхних слоев атмосферы.

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты

Описывать способы современных геогр. Исследований и применяемые приборы и инструменты. Предлагается несколько вароиантов обобщения по тенме: подготовлененое обсуждение проблем в рубрике «Подведем итоги», учебник, стр.30, выполнение вариантов контрольной работы, предл. В тетради - экзаменаторе, с. 4-13

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§9

04.11

10.

Урок 10. Изображения земной поверхности

Наука о создании карт. Глобус как объёмная модель Земли.

План и карта.

Атласы.

Аэрокосмические снимки.

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

§10

11.11

11.

Урок 11. Масштаб. Практическая работа № 2 «Решение практических задач по переводу масштаба»

Что показывает масштаб. Виды записи масштаба (численный, именованный, линейный). Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью линейного масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.

Определять по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот

П- классифицировать информацию по заданным признакам

Р- работать в соответствии с предложенным планом

§11

25.11

12.

Урок 12. Условные знаки

Что такое условные знаки и легенда.

Виды условных знаков: площадные,

точечные, линейные. Пояснительные

подписи.

Распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты. Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

П- классифицировать информацию по заданным признакам

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

§12

02.12

13.

Урок 13. Способы изображения неровностей земной поверхности

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах.

Шкала высот и глубин.

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины. Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

§13

09.12

14.

Урок 14. Стороны горизонта. Ориентирование

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны горизонта. Ориентирование компаса. Определение направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира.

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§14

16.12

15.

Урок 15. Съемка местности Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений и расстояний»

Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на плане.

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Ориентироваться по плану местности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- работать в соответствии с предложенным планом

§15

23.12

16.

Урок 16. Составление плана местности Практическая работа № 4 «Полярная съемка местности»

Составление простейшего плана местности

Использовать оборудование для глазомерной съёмки. Составлять простейший план небольшого участка местности

П- классифицировать информацию по заданным признакам

Р- работать в соответствии с предложенным планом

§16

06.01

17.

Урок 17. Географические карты

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на картах.

Читать карты различных видов на основе анализа легенды. Определять зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территорий. Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов

умение работать с разными источниками географической информации

П- классифицировать информацию по заданным признакам

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

§17

13.01

18.

Урок 18. Параллели и меридианы

Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения координат точек.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

П- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§187

20.01

19.

Урок19. Географические координаты

Географическая широта и географическая долгота, способы их определения. Измерение расстояний с помощью градусной сетки.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

картографическая грамотность

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§19

27.01

20.

Урок 20. Географические информационные системы Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

Контрольная работа № 1 по теме «Источники географической информации»

Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их практическое применение.

Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): -подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 56; - выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 4-11; - выполнение практической работы «Составление маршрута воображаемой экспедиции», предлагаемой в Тетради-практикуме

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- картографическая грамотность;

- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

§19

03.02

21.

Урок 21. Земля в Солнечной системе

Состав Солнечной системы. Система «Земля - Луна». Географические следствия формы и размеров Земли. Уникальность планеты Земля.

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности»

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

§20

10.02

22.

Урок 22. Осевое вращение Земли

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения. Сутки и часовые пояса.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

К- кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление

§22

24.02

23.

Урок 23. Орбитальное движение Земли

Движение Земли по орбите и смена времён года. Тропики и Полярные круги. Пояса освещённости.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года. Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельностиформирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

§23

03.03

24.

Урок 24. Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы, их особенности.

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

§24

10.03

25.

Урок 25. Обобщающий урок по теме «Земля - планета Солнечной системы»

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

Стр.64, вопр. 1-3 - письменно по выбору

17.03

26.

Урок 26. Строение Земли. Горные породы Практическая работа № 5 «Определение горных пород и описание их свойств»

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций,

Сравнивать оболочки между собой.

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

§25

25.03

27.

Урок 27. Земная кора и литосфера

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, её строение под материками и океанами.

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие

Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит,

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

П- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

§26

31.03

28.

Урок 28. Рельеф Земли Практическая работа № 6 «Построение профиля рельефа»

Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. Равнины и горы материков, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных форм рельефа.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит - выполнение практической работиы «Построение профиля рельефа», предлагаемой в тетради - практикуме, с.6-7

картографическая грамотность

П- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§27

14.04

29.

Урок 29. Внутренние силы Земли

Образование гор.

Вулканизм и землетрясения, их последствия.

Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- картографическая грамотность

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§28

21.04

30.

Урок 30. Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа

Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф.

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

§29

28.04

31.

Урок 31. Человек и мир камня. Обобщающее повторение по теме «Литосфера»

Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы.

подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 80;

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

Стр.80 вопр.

05.05

32.

Урок 32. Контрольная работа № 2 по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли»

Понятие литосферы и применение знаний о ней на практике

- выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 38-45;

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

Повтор. §1

12.05

Урок 33. Повторение изученного по разделу «Источники

географической информации»

Применение знаний по работе на местности

Экскурсия на местности

- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

П- выделять главное, существенные признаки понятий

Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Оформить работу

19.05

Урок 34. Повторение изученного по разделу «Природа Земли и человек»

Применение знаний по работе на местности

Экскурсия на местности

- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

П- высказывать суждения, подтверждая их фактами

Р- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

К- участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

Творческие папки

26.05

ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Дата

Вид работы, ее название

Тема курса

21.10.13

Практическая работа № 1 «Великие русские путешественники»

Источники географической информации

25.11.13

Практическая работа № 2 «Решение практических задач по переводу масштаба»

Источники географической информации

23.12.13

Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений и расстояний»

Источники географической информации

06.01.14

Практическая работа № 4 «Полярная съемка местности»

Источники географической информации

03.02.14

Контрольная работа № 1 по теме «Источники географической информации»

Источники географической информации

25.03.14

Практическая работа № 5 «Определение горных пород и описание их свойств»

Природа Земли и человек

14.04.14

Практическая работа № 6 «Построение профиля рельефа»

Природа Земли и человек

12.05.14

Контрольная работа № 2 по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли»

Природа Земли и человек

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

рассчитана на любой уровень технического оснащения образовательного процесса от наличия только классной доски до компьютера на рабочем месте каждого ученика
не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом дает широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения
имеет общую навигационную систему, позволяющую реализовать единую технологию обучения в соответствии с психологическими особенностями современных школьников
дает возможность без дополнительной нагрузки на учителя выйти на качественно другой уровень обучения и образования детей
нацелена на практическую деятельность, способствующую использованию полученных знаний в повседневной жизни
содержит систему заданий, направленную на формирование универсальных учебных действий

Программа

авторская программа: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. - 176с.

Основная литература

Базовый учебник

География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. А.А. Лобжанидзе.
География. Земля и люди. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов.
География. Россия: природы, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.
География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

Методическое пособие для ученика

5-6 классы

Лобжанидзе А.А.. География. Планета Земля. Тетрадь - тренажер. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Мишняева Е.Ю., Коляр О.Г. География. Планета - Земля. Тетрадь - практикум.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Барабанов В.В. География. Планета - Земля. Тетрадь - экзаменатор.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

География. Планета - Земля. Атлас. 6 класс.
География. Планета - Земля. Контурные карты. 6 класс.

7 класс

Мишняева Е.Ю., Коляр О.Г., Банников С.В.. География. Земля и люди. Тетрадь - тренажер. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Ходова Е.С. География. Земля и люди. Тетрадь - практикум.7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Барабанов В.В., Дюкова С.Е. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
География. Земля и люди. Атлас. 7 класс.
География. Земля и люди. Контурные карты. 7 класс.

8 класс

Мишняева Е.Ю., Ольховская Н.В., Банников С.В.. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - тренажер. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Ходова Е.С. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - практикум. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Барабанов В.В. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - экзаменатор. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Атлас. 8-9 классы.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Контурные карты. 8 класс.

9 класс

Ходова Е.С., Ольховская Н.В. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - тренажер. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Ходова Е.С. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - практикум. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Барабанов В.В. География. Россия: природы, население, хозяйство. Тетрадь - экзаменатор. 9класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Атлас. 8-9 классы.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс.

Дополнительная

литература

География. Планета Земля. 6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе.
География. Земля и люди. 7 класс. Электронное приложение к учебнику авторов А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой, В.П. Дронова.
География. Россия: природы, население, хозяйство. 8 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой.
География. Россия: природы, население, хозяйство. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой.
География. Планета Земля. Методические рекомендации. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
География. Россия: природы, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование.9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Интернет-ресурсы

http: //www.spheres.ru

Планируемые результаты учебного предмета, курса

Изучение географии в основной школе должно обеспечить:

Формирование посредством географических знаний мировоззренческой ценностно - смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности;
Формирование целостной картины мира через познание многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального);
Понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора формирования общества и личности;
Понимание взаимосвязи между природными и социально - экономическими явлениями, их влиянием н6а жизнь человека, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
Осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальн6ом мире;
Приобретение знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем;
Формирование умений использования приборов и инструментов, технических и информационно - коммуникативных технологий и средств обучения для получения и адекватной оценки полученных результатов.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Кафедры естествознания ________________Воробъева А.В.

№ 1 от 28.08.2013 02.09.2013 г.

Руководитель кафедры ________ Бантюкова И.В.

⇧

⇩