Статья 'Роль краеведения в развитии личности'

Роль краеведения в развитии личности ребёнка

Любить Родину - значит знать её…

В настоящее время у меня появилась возможность уделить значительно больше внимания, чем ранее, изучению географии Ставропольского края, построить познание географических закономерностей на краеведческой основе. Такой подход к изучению географии стал насущной необходимостью, поскольку диктуется объективными обстоятельствами. Известно, что развитие личности учащихся идет через овладение учебными предметами и происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности. Отсюда важнейшее требование к программе по краеведению: она должна быть личностно-ориентированной, что предполагает обновление содержания географического образования, существенное изменение организации обучения, воспитания и развития учащихся. Краеведческие исследования развивают пространственное мышление учащихся, расширяют их знание о своем крае, помогают пониманию экономико-географических и социально -экономических процессов, происходящих вокруг человека, учат обоснованию фактов и умению строить логические доказательства, помогают ориентироваться в реальной окружающей среде. Возникает необходимость проведения целого комплекса географических экскурсий. Комплексный подход в организации краеведческой работы означает всестороннее изучение родного края, включающее его историю, природу, хозяйство и перспективы развития. Принцип систематичности и непрерывности краеведения, направленный на последовательное расширение и углубление краеведческих знаний и умений школьников, предполагает организацию его в определенной системе в течение всего учебного года. Поисково-исследовательский характер краеведения вооружает учащихся элементарными приемами научного исследования, прививает им умения и навыки самостоятельного приобретения знаний, повышает познавательную активность и развитие творческих способностей учащихся. Поисково-исследовательская работа в краеведение проявляется в посильных для моих учеников метеорологических, гидрологических, фенологических наблюдениях и исследованиях. Природоохранная направленность краеведения, охватывая весь комплекс природных, социально-экономических, культурных аспектов проблем охраны природы, пронизывает все его стороны. Профориентационная направленность как принцип географического краеведения обусловлена специфической особенностью его содержания, организационными формами, методами и приемами работы. В процессе краеведческой работы учащиеся непосредственно знакомятся с характером и содержанием труда многих профессий и специальностей. Овладение практическими умениями - важнейшая составная часть развития учащихся. Активизация творческого потенциала ученика, обогащение и использование личного опыта позволяют раскрывать индивидуальные возможности, развивать самостоятельность, самоанализ и самооценку.

Стараюсь, чтобы процесс обучения не был оторван от жизни. Учащиеся под моим руководством устанавливают важные проблемы общества, пытаются найти пути их решения, что способствует расширению и углублению гуманитарного интегрированного образования, развитию мышления и повышению общекультурного уровня школьников.

В процессе отбора краеведческого материала, школьники углубленно изучают природу местности, выявляют и формулируют реальные проблемы, принимая решения, учатся умению отстаивать свои позиции. Выполнение таких заданий не только способствует закреплению теоретических знаний и совершенствованию, но и развивает умение устанавливать пространственные взаимосвязи, модели географической действительности, формирует творческое мышление. Это большие возможности для самостоятельной работы, способствует воспитанию самостоятельности учащихся и формированию таких ценностных качеств личности как организованность, настойчивость в достижении целей, упорство, ответственность. Поисково-исследовательский характер краеведения вооружает учащихся элементарными приемами научного исследования, прививает им умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, повышает познавательную активность и развитие творческих способностей учащихся. Возможности региональной географии, ориентированной на личность - безграничны. Включение вопросов, освещающих явления природы края, возможности привлекательной и диктуемой рынком занятости профессии будут способствовать определению географии как науки для человека.