Урок по географии для 6 класса по теме «Литосфера»

личностные

метапредметные

предметные

• ценностное отношение к изученному материалу;

ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Логические

• выявлять причинно-следственные связи;

Регулятивные

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

Коммуникативные

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

объяснять:

• особенности внутреннего строения Земли;

• причины и следствия движения земной коры;

• действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

• причины образования и размещения горных пород

определять:

• существенные признаки понятий и явлений;

• по заданным признакам горные породы и минералы;

• отличие видов земной коры;

• виды форм рельефа;

Этап урока и его цель

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность обучающихся

Комментарий

1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Самооценка готовности к уроку. (Р)

Добрый день, ребята. Посмотрите свою подготовку к уроку. Настроимся на урок.

Работать будем в группах. Вы уже заняли места за подготовленными столами и произвольно разбились на группы.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей (учебник, тетрадь, дневник, пишущие принадлежности, линейка), правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок

2.Актуализация знаний

Цель: организация восприятия задания обучающимися

Умение определять результат, цель и способ деятельности. (Р)

Представление о предметных ЗУН, необходимых для успешного выполнения задания(П)

Настрой на умение работать в группах (К)

Урок построен в игровой форме «Географическая мозаика». Прежде чем начать урок, определите по какой теме он будет. Разгадайте анаграмму.

Ответ запишите на бланке. За каждый правильный ответ -1балл.

- Что необходимо вам для победы в группах?

Правила игры на слайде. После того, как вы соберете всю мозаику, получится карта одного из материков.

• Разгадывают анаграмму

С Е Р А Ф И Л О Т

3. Обобщение ЗУН.

Цель: повторение ранее изученного материала

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

Задание «Рельефообразующие факторы»

1.Эти конусообразные горы образуются там, где земная кора имеет небольшую толщину. Как они называются?

2.Назовите вид выветривания в результате которого образуются барханы.

3. В результате этого вида выветривания образуются сталактиты и сталагмиты, что это за выветривание?

4. Какие виды движения земной коры вы знаете?

Вспоминают ранее изученный материал, совещаются в группах.

Задание « Рекордсмены литосферы»

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

1.Самая длинная горная цепь суши

2. Высочайшая горная вершина Земли

3. Самый большой по площади материк

4. Самая большая по площади равнина - низменность

Задание «Причины - следствия»

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

1.Базальт и гранит магматические горные породы. Они отличаются друг от друга не только по минеральному составу, но и по размеру зерён минералов. Назовите причину 2.Топливные полезные ископаемые ( торф, нефть и т.д.) в значительной степени сосредоточены на равнинах. Назовите причину такого расположения .

3. Это явление литосферы измеряется в баллах, изучается при помощи сейсмографа. Назовите это явление и его причину.

4. Назовите причину возникновения вулканов.

1.Строят алгоритм деятельности.

Задание «Горные породы и полезные ископаемые»

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

Каждая группа должна не только отгадать ребус, но и рассказать о том, что там зашифровано.

Определяют способ действия при разгадывание ребуса, закрепляют знания о видах ГП по происхождению и ПИ по основным свойствам.

Задание «Внутреннее строение»

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

1. Запишите название оболочек Земли по рисунку.

2. Запишите отличия материковой земной коры от океанической

4. Тренинг в виде задания «Мозговой штурм»

Предметные УУД, РУУД, КУУД, ЛУУД

Составьте по одному вопросу для каждой группы, выполняя следующие условия: вопросы не должны повторяться ( готовьте резервные), не озвучивается ранее повторенный материал .

Выбирают алгоритм действия, выполняют задание, обмениваются вопросами, оценивают работу групп

5 Подведение итогов работы

- Оцените работу всей группы.

-Определите наиболее активного участника.

-Оцените урок смайликами на своих бланках - ответах.

7. Рефлексия деятельности на уроке

Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

Чему учились?

Что получилось?

Что необходимо закрепить самостоятельно?

Зачем вам нужны эти знание?

Какие способы работы использовали?

11