Краткосрочное планирование четырех последовательных уроков по географии в 7 классе по Кембриджской системе обучения

Краткосрочное планирование по географии

Сулейменова С.Э.., учитель географии КСГОД № 2 с. Каргалы

Предмет: география Класс: 7

Тема занятия:

«Значение атмосферы для жизни на Земле»

Ссылки:

Учебник 7 класса, календарные планы, Википедия

Цели:

Выяснить какого значение атмосферы для жизни на Земле, уточнить состав атмосферы, слои атмосферы.

Развивать умение работать со схемами;

Воспитывать положительное отношение к совместному труду .

Результаты обучения:

Уметь различать соотношение газов в составе атмосферы и различать слои атмосферы по расположению над Землей

Ключевые идеи:

Значение атмосферы, газы в составе атмосферы, слои атмосферы

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Ролевая игра

Кумулятивная беседа

«Тонкие и толстые вопросы»

игра

Орг.момент

1. Приветствие

2. Игра «Домики,жители, землетрясение»

Ученики делятся на группы по трое (двое образуют домик, третий житель), по сигналу ведущего «житель» жители ищут себе домики, по сигналу «домики» домики ищут себе жителей, по сигналу «землетрясение» и домики, и жители, перемещаясь, находят друг друга.

Рабочие тетради с домашним заданием

Что такое географическая оболочка Земли?

Докажите, что географическая оболочка это огромный природный комплекс в котором все компоненты взаимосвязаны

Проблемный вопрос: Что такое атмосфера? Из чего она состоит? Каково значение атмосферы для жизни на Земле

Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют цели урока

5 мин

Деление на группы

Межпредметная связь

Слайд с названием темы урока

Деление на группы:

1 группа: красное яблоко- алма

2 группа: зеленый огурец -кияр

3 группа: белый цветок-гул

На русском и казахском языках

Учащиеся получают карточки со словами и используя логику объединяются в группы

15

мин

Обучение тому, как учиться. Формативное оценивание

Новая тема

Работа в группах:

Задание для групп:

1 группа: Рассказать, что такое атмосфера, из чего она состоит: составить диаграму

2 групп: Изучить слои атмосферы: составить схему .

3 группа: Определить значение атмосферы для жизни на Земле. Составить схему

Ученики в результате выполнения задания и взаимодействуя в группах, изучают теоретический материал в учебнике, составляют схему или диаграму, обмениваются итогами своей работы с использованием метода Джексо;

В оценочных листах проводят взаимооценку.

10

мин

Стратегия «Ты мне- я тебе»

Формативное оценивание

Физкультминутка

Физкультминутка.

Второе задание для всех групп: 1) Изучить строение атмосферы и составить по три вопроса по пройденной теме для других групп. Обмен вопросами

Ученики заполняют схему слоев атмосферы в рабочих тетрадях Изучают строение и состав атмосферы, заполняют таблицу. Составляют вопросы другим группам. Обмениваются вопросами, оценивают ответы друг друга.

Оценивают работу каждого в своей группе.

10 мин

самооценивание

Применение ИКТ

Коррекция знаний

Работа с тренажером на интерактивной доске по теме

Используя тренажер соотнести части атмосферы с их расположением в киллометрах над Землей. Самооценивание.

5

мин

Формативное и суммативное оценивание

Применение ИКТ

Рефлексия «Остров»

Устная обратная связь

Суммативное оценивание

На интерактивной доске слайд с изображением островов: «уверенности», «хорошего настроения», «неуверенности», «понимания», «недопонимания», «интереса», «равнодушия» и.т.д.

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, на каком острове они сейчас очутились

Оценивание

Фомативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

«Словесная оценка»

Поставить себе оценку за урок на плакате.

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике.

Краткосрочное планирование по географии

Суцлейменова С.Э. учитель географии КСГОД №2 с. Каргалы

Предмет: география Класс: 7

Тема занятия:

«Распределение температуры воздуха»

Ссылки:

Учебник 7 класса, календарные планы, климатические карты

Цели:

Знать как и в зависимости от чего распределяется температура воздуха на поверхности Земли

развивать навыки работы с климатическими картами,

развивать внимательность и наблюдательность.

воспитывать коммуникативные способности

Результаты обучения:

уметь определять зависимость распределения температуры от широты, уметь работать с климатическими картами

Ключевые идеи:

Температура воздуха, географическая широта, изотермы

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Релаксация

(музыка)

Орг.момент

1. Приветствие

2. Психологический настрой

Ученики смотрят видео «Поверь в себя»

10 мин

Открытый тест на знание домашнего задания

Самооценивание

Слайд с тестовыми вопросами

Проверка домашнего задания

На интерактивной доске тест на соответствие процентного соотношения состава атмосферы и смену по высоте слоев атмосферы

Как распределяются солнечные лучи на поверхности Земли? В зависимости от угла падения солнечных лучей что распределяется на Земле неравномерно?

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке ?

Выполняют задание, после выведения на экран ключа к тесту проводят самооценку. Выставляют в оценочный лист.

Отвечают на поставленный вопрос. Формулируют задачи урока

15

мин

Групповое обучение,

КМ «Постер»

ИКТ

Учебник, презентация, электронный учебник

Новая тема.

Деление на группы: по цвету

Выполнение практической работы, обсуждение в группе. Найти в учебнике описание зависимости распределения температуры от угла падения солнечных лучей, сдать контурные карты с нанесением изотерм июля и января в зависимомсти от широты.

Выполняют практическую работу, изучают по учебнику материал о распределении температуры, затем готовят контурные карты с заданиями по широтам.Представляют карты другим группам. Ученики внимательно слушают и задают вопросы и оценивают группы в оценочных листах.

10

мин

«Угадайка»

Рабочие тетради, учебник

Закрепление материала

1.Составить описание распределения температур июля и января.

2. Предложить это описание другим группам.

3. Угадать по описанию о каком регионе идет речь

Ученики составляют в группе описание распределения температур, передают их другой группе, а сами определяют широту и климатический пояс по описанию, предложенному им от других групп. Оценивают ответы других групп и работу каждого участника своей группы. Заносят все в оценочный лист.

5

мин

Формативное и суммативное оценивание

Рефлексия

Устная обратная связь

Суммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что - нет в рефлексивном листке «Продолжи фразу»

сегодня я узнал..

я понял, что…

я научился…

Дополнительные задания, домашнее задание

Разноуровневое домашнее

задание по выбору на слайде

1 уровень (3)

2 уровень (4)

3 уровень (5)

Составить по три вопроса по пройденной теме

Краткосрочное планирование по географии

Сулейменова С.Э., учитель географии КСГОД №2, с.Каргалы

Предмет: география Класс: 7

Тема занятия:

Атмосферное давление, преобладающие ветра, воздушные массы

Ссылки:

Учебник 7 класса, календарные планы

Цели:

Уметь различать пояса низкого и высокого давления на Земле, различать типы воздушных масс и постоянных ветров;

развивать умение по типам воздушных масс и преобладающих ветров определять широту их формирования;

воспитывать ценностное отношение к природе, ее значению;

Результаты обучения:

уметь различать пояса высокого и низкого атмосферного давления, различать типы воздушных масс и постоянных ветров

Ключевые идеи:

АКтомосферное давление, формирование постоянных ветров, типы воздушных масс

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Тренинг

Деление на группы

Флеш-тренинг

Орг.момент

1. Приветствие

2.Позитивчик «О дружбе»

Ученики держатся за руки и танцуют под музыку.

Деление на группы (конфетки разных сортов)

Учащиеся делятся на 5 групп по сорту конфет.

10 мин

КМ «Горячий стул»

Суммативное оценивание

Ключ на слайде (ИКТ)

Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка

Как называется воздушная оболочка Земли?

Что такое изотермы?

Назовите слои атмосферы?

Сколько процентов азота содержится в атмосфере?

Что такое фотосинтез?

Как называется нижняя оболочка атмосферы?

Выполняют тест на карточках, проверяют по ключу, ученики задают вопросы, один ученик отвечает, взаимооценивание

15

мин

КМ

Метод «ЗХУ»

ИКТ,

КМ

МЕТОД «Перестрелка»

Слайдовая презентация.

Новая тема

1.Заполнение таблицы «ЗХУ»

2.Ознакомление с понятием атмосферное давление и воздушные массы с помощью слайдовой презентации

3.1-3 группы готовят постеры по теме Воздушные массы, 4-5 готовят вопросы по теме пояса атмосферного давления и преобладающие ветра для «Перестрелки» с другой группой

3.Заполните «ЗХУ»

Заполняют таблицу «ЗХУ»

Знакомятся с новой темой по презентации. Заполняют таблицу «ЗХУ»,

выступает каждая группа, озвучивая данные таблицы, оценивают друг друга в оценочном листе

10

мин

Работа в группах, работа в парах, взаимопроверка

КМ «Синквейн»

Карточки с заданиями

Закрепление материала

Как вы думаете почему воздушные массы находятся в постоянном движении?

1 задание : работа в парах

2задание: работа в группах

3задание:индивидуальное задание составить синквейн на тему «Ветры»,

«Воздушные массы», «Атмосферное давление».

1.Формулируют свои ответы используя полученные знания на уроке Оценивают друг друга

2.Определяют связь между атмосферным давлением и ветрами. Оценивают работу в группе.

3.Составляют синквейны. Зачитывают, оценивают работу группы.

Формативное и суммативное оценивание

Рефлексия

Устная обратная связь

Суммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что - нет.

5

мин Оценивание

Фомативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2 звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике, отметить на контурных картах пояса атмосферного давления, постоянные ветра и широты формирования воздушных масс

Краткосрочное планирование по географии

Сулейменова С.Э., учитель географии КСГОД №2, с. Каргалы

Предмет: география Класс: 7

Тема занятия:

Распределение осадков, климатические пояса и климатообразующие факторы

Ссылки:

Учебник 7 класса, календарные планы

Цели:

уметь различать факторы влияющие на распределение осадков на Земле, различать основные и переходные климатические пояса;

развивать умение работать с климатическими картами;

воспитывать ценностное отношение к природе, развивать творческое воображение и память .

Результаты обучения:

Уметь определять и показывать на карте климатические пояса, читать графики выпадения осадков.

Ключевые идеи:

Причины распределения осадков, формирование климатических поясов, влияние климатообразующих факторов

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Игра

Деление на группы

Релаксационная игра

Орг.момент

1. Приветствие

2.Релаксационная игра.

Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опущены вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себе, что вы дерево: сильный, могучий дуб или стройная тонкая береза.

Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви-руки свободно колышутся вдоль ствола. Листья-пальцы легко шелестят. Крона-голова чиста и свежа. Вы - прекрасное могучее дерево. Вы уверены в себе и спокойны. Вы добры и успешны. У вас всё получится. Откройте глаза и садитесь.

Ученики встают, имитируют движения ветвей деревьев.

Цветочки,

Звездочки,

Тюльпанчики, смайлики,

Листочки.

Деление на группы

Учащиеся делятся на 5 групп

10 мин

КМ «Перестрелка»

Суммативное оценивание

Мини-тест

Ключ на слайде

Проверка домашнего задания.

Задание 1.Мини-тест:

1.Что такое атмосферное давление?

2.Сколько на Земле поясов низкого и высокого давления?

3.Назовите типы воздушных масс

4.Что такое пассаты и муссоны?

Ученики задают друг ругу вопросы по пршедшей теме.

Взаимопроверка теста, оценивание, закрашивают согласно критериям звездочку.

Критерии оценивания:

1задание: -все выполнил верно - красный цвет;

-1 недочет - зеленый цвет;

-2 и более - синий

Лидеры готовят задания на контурной карте

10

мин

Задание для лидеров

КМ

Метод «постер»

Самооценивание «Светофор»

КМ «Горячий стул».

«Тонкие и толстые вопросы» по теме

Карточки разных цветов.

Работа с учебником по теоретическому материалу.

Новая тема

1. Выступления учеников по карте

Задание 2.Блиц-опрос: светофор - зеленый цвет - условное,

красный - любое другое

1.Что такое атмосферные осадки?

2.Какие факторы влияют на распределение осадков?

3.Сколько климатических поясов на Земле?

4.Как называются основные климатические пояса?

5.Как называются переходные климатические пояса?

6.Назовите климатообоазующие факторы?

7.Как влияет подстилающая поверхность на формирование климата ?

Задание 3. Работа над постерами

Ученики выступают с контурными картами.

Отвечают на вопросы, используя карточки разного цвета, оценивают свои ответы, закрашивая звездочку

2 задание: - на все вопросы ответил верно - красный цвет;

-1 недочет - зеленый цвет;

-2 и более - синий

Изучив тему по учебнику, готовят постеры, оценивают свою работу, закрасив звездочку.

3 задание:- активно участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел слушать - красный цвет,

-участвовал в работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал - зеленый цвет,

- не участвовал в работе группы, был пассивен - синий

15

мин

Дифференцированный подход

КМ «Эссе» или «Свободное письмо»,

«Корзина идей»

Слайд с заданием

Закрепление материала

Задание 4: Найти и показать на карте места с выпадением наибольшего и наименьшего количества осадков и дать объяснения

Задание 5: написать сказку «Этот разный и неповторимый климат»,

Ученики выполняют задания, сверяют с ключом (взаимопроверка)оценивают свою работу, закрасив звездочку

4 задание: - все выполнил верно - красный цвет;

-1-2 ошибки - зеленый цвет;

-3 и более - синий

5задание: активно участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел слушать - красный цвет,

-участвовал в работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал - зеленый цвет,

- не участвовал в работе группы, был пассивен - синий

Формативное и суммативное оценивание

Рефлексия

Устная обратная связь

Суммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что - нет.

Суммативное оценивание: какого цвета на звездочке больше, тем цветом закрасьте серединку звездочки

5

мин Оценивание

Фомативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике.Написать небольшое сочинение, которое можно было бы начать так: « Какой климат был бы в Казахстане, если бы горы....»