Урок : «Понятие об азимуте, ориентирование на местности и по плану.»

ГУ «Лесная средняя школа»

Тема: «Понятие об азимуте, ориентирование на

местности и по плану.»

Учитель: Ермолаева О.В.

Сабақ/ Урок: 7 Класс: 6

Тақырып/Тема: Понятие об азимуте, ориентирование на местности и по плану.

Цель урока: Сформулировать представление об ориентирование, азимуте.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся определять с помощью компаса местоположение и направление движения .

Будут определять азимут и движение по азимуту

Узнают способы ориентирования на местности, определят понятие «азимут», смогут находить азимут по плану

Основные понятия: ориентирование, компас, азимут

Сабақ түрі/Тип урока: Комбинированный. Изучение нового. Практикум.

Форма контроля: Текущий.

Әдіс тәсілдер/Методы: словесный (беседа, объяснение), проблемно-поисковый, наглядный, работа с учебником, практический.

Кұралдар/Оборудование, наглядные пособия: план местности, карта полушарий, компас, раздаточный материал с топографическим планом, транспортер, атласы, учебник «География» 6 класс, тетрадь, презентация.

План.

1. Орг момент.

2. Повторение д/з

3. Актуализация знаний

4. Усвоение новых знаний и способов деятельности

5. Первичная проверка знаний (работа в паре)

6. Закрепление изученного по топографическим рисункам (работа в группах)

7. Применение изученного: Стратегия «Перепутанные логические цепочки»

8. Информирование о д/з

9. Подведение итогов

10. Рефлексия
    
    
    
    

Сабақ барысы/Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие.

2. II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.

- Ребята, сегодня мы наш урок начнём с разминки. (Устный опрос)

Давайте вспомним , что мы знаем о Солнце

Игра « Продолжи» ( мозговой штурм)

1. Звезда - это … ( солнце)

2. Невооружённым глазом на небе видно ( 3000 звёзд)

3. Вокруг Солнца вращается … ( 9 планет)

4. Спутник Земли - это … ( луна)

5. Солнце и планеты образуют … ( Солнечную Систему)

6. Окружающий Землю мир - … ( Вселенная)

- самооценка

3. Беседа на актуализацию знаний с постановкой проблемы.

Учитель:- А теперь я прошу вас вспомнить рассказ И. Алтынсарина «Сын богача и бедняка» (Асан и Усен). О чём этот рассказ? Кто помнит?

Учащиеся:(о том, как мальчики отстали во время кочевья и искали дорогу)

Учитель:Т.е мальчики, с помощью различных признаков пытались определить направление своего движения или сориентироваться.

Тема нашего урока «Ориентирование на местности. Азимут». (Слайд№1)

- Какова цель нашего урока?

- На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? Какими источниками информации вы можете воспользоваться на уроке?

III. Усвоение новых знаний.

Эвристическая беседа.

Учитель:- Как вы думаете, что значит ориентироваться?

(определять своё местоположение)

Работа с учебником.

Откройте учебник на стр. 21. - Что такое ориентирование? (Слайд №2)

Запись в тетрадь.

Ориентирование - это определение своего местоположения относительно сторон горизонта.

Учитель:- Какие стороны горизонта вам известны? (Слайд 3,4,5)

Учащиеся:основные: север, юг, запад, восток; промежуточные: северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.

Учитель: - Как ориентировались мальчики? Что они использовали?

Учащиеся: местные признаки

Учитель: - Какие местные признаки для ориентирования вам известны?

Учащиеся: веток на дереве больше с южной стороны, чем с северной; положение тени; муравейники и т.д., но эти ориентиры могут быть не совсем точными. (Слайд № 6,7,8)

Учитель: - Что вам известно о Полярной звезде? Как можно ориентироваться с помощью этой звезды? (Слайд №9)

Учащиеся: эта звезда находится над севером

Учитель: - Ориентироваться можно не только на местности, но и на карте. Для того, что бы ни запутаться, и точно определять нахождение объектов, верхний край карты это север, нижний - юг.

Откройте физическую карту полушарий, найдите территорию Казахстана (м/у Каспийским морем и оз. Балхаш). По отношению к Казахстану как расположена Западно-Сибирская равнина?

Учащиеся: севернее

Учитель Пустыня Гоби?

Учащиеся: восточнее

Учитель Аравийское море?

Учащиеся: южнее

Учитель Средиземное море?

Учащиеся: западнее

Работа с прибором (компасом), обсуждение.

Учитель: - Какой прибор используют для более точного ориентирования? (Слайд № 10)

Компас - прибор для ориентирования.(Запись в тетрадь) (Слайд №11)

Учитель: - Что вам известно о компасе? Считается, что компас ещё в III в до н.э. изобрели в Китае.

Магнитный компас был изобретен в Китае. В китайских источниках

4000-летней давности есть упоминание о белом глиняном горшочке, который караванщики «берегут пуще всех своих грузов». В нём « на деревянном поплавке лежит коричневый камень, любящий железо. Он, поворачиваясь, всё время указывает путникам сторону юга, а это, когда закрыто Солнце и не видно звёзд, спасает их от многих бед. Выводя к колодцам и направляя по верному пути».

Уже в начале нашей эры китайские ученые начали создавать искусственные магниты, намагничивая железную иглу. Только через тысячу лет намагниченную иглу для компаса стали применять европейцы. Традиционную для нас ориентировку по компасу ввели в 12 веке арабские мореплаватели.

В начале 14 века у компаса появилась шкала. Предполагают, что итальянский мастер Флавио Жиойя скрепил магнитную стрелку с бумажным кругом (картушкой) и по краю этого круга нанес градусные деления, а к центру его провел лучи, соответствующие 32 направлениям - румбам, для более удобного наблюдения за показаниями прибора при определении направления ветра. На картушке мастер нанес также рисунок, получивший названия « роза ветров» и ставший эмблемой всего, что связано с далекими путешествиями.

- Посмотрите, как устроен компас. - Какие обозначения есть на компасе?

- Сориентируйте компас. Что вы для этого должны сделать? (Слайд №12)

Учащиеся: поворачивать компас до тех пор, пока синяя стрелка не совпадёт с буквой «С», т.е. с направлением на север

Учитель.- Что ещё вы видите на компасе?

Учащиеся: цифры по кругу

Учитель: Как вы думаете, зачем они нужны?

Учащиеся: для определения более точного направления

Учитель: Эти цифры необходимы для определения азимутов. (Слайд № 13,14)

Азимут - это угол между направлением на север и на какой-нибудь определённый предмет местности.(Запись в тетрадь)

Эвристический рассказ, работа с иллюстрациями.

- Выполните задание на определение азимута. (Слайд № 15,16)

- На планах определять азимут поможет транспортир, а на местности - компас. Если вам предстоит идти в поход, то сначала вам необходимо определить азимут по плану, а затем на местности идти в этом направлении с помощью компаса.

Практическая работа. Приложение№1

Нахождение азимута по плану:

а) Определите направление на север.

б) От точки стояния условно провести линию, совпадающую с направлением на север.

в) Определить с помощью транспортира значение уже по часовой стрелке.

г) Определение направлений по плану.

При изображении направлений на плане условно считают верхний край листа бумаги - северным, нижний край - южным, правый - восточным, левый - западным. На листе слева чертится стрелка острием вверх, над ней пишется буква С (север) - Ю (юг) .

Работаем с рисунком . Зная, как изображаются направления, можно определить направления на предметы, показанные на плане. Например, в каком направлении от посёлка находится дерево, холм, дом? Для выполнения этого задания надо найти центр поселка. Дерево расположено сверху от центра, то есть к северо-востоку (45⁰) от посёлка и тд.

Работа в паре. (Взаимоопрос).

Дерево - 45⁰;

Холм - 130⁰;

Дом - 275⁰.

Азимуты отсчитываются от направления на север по часовой стрелке.

Давайте, определим азимуты на основные и промежуточные стороны горизонта.Север - 0⁰, восток - 90⁰

Юг - 180⁰, запад - 270⁰

СВ - 45⁰, ЮВ - 135⁰

ЮЗ - 225⁰, СЗ - 315⁰.

Работа в группе . Приложение №2

Задание

1. группа Покажите на схеме, где азимут

2 группа Наити стороны горизонта, посмотрите на рисунок на доске.

Учитель:- Молодцы! Вы умеете находить стороны горизонта, но посмотрите на рисунок на доске.

Задание 2 группе: - Вы обозначены крестиком на плане и вам предстоит дойти до железнодорожной станции через хвойный лес. В каком направлении вы пойдете? (На северо-восток).

Задание 1 группе:- но ведь на северо-востоке находится и железнодорожный мост. Как узнать, куда вам идти? - Покажите на схеме, где азимут.

IV. Закрепление Стратегия «Перепутанные логические цепочки»

Каждая группа получает термины (последовательность терминов), некоторые из них с ошибками. Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи. (Приложение №3)

1 группа:

Ориентирование - это угол между направлением на север и на какой-нибудь определённый предмет местности

Азимут - прибор для ориентирования.

Компас - это определение своего местоположения относительно сторон горизонта.

2 группа: Определить азимут основных и промежуточных сторон горизонта (найти ошибки)

Север - 90⁰, восток - 180⁰

Юг - 0⁰, запад - 270⁰

СВ - 135⁰, ЮВ - 45⁰

ЮЗ - 315⁰, СЗ - 225⁰.

Приложение №4 (Проверка учителем)

Общий тест для групп

1. Какой стороне горизонта соответствует азимут в 270 ?

А). север;

Б). юг;

В). запад;

Г). восток.

2. Какой стороне горизонта соответствует азимут в 225 ?

А). северо-восток;

Б). юго-восток;

В). северо- запад;

Г).юго-запад.

3. Какому азимуту соответствует направление на запад?

А). 0 ;

Б). 90 ;

В). 180 ;

Г). 270 .

4. Какому азимуту соответствует направление на юго-восток?

А). 45 ;

Б). 135 ;

В). 225 ;

Г). 315 .

V. Домашнее задание. § 7 Вопросы и задания . Творческое задание: составить задачу с азимутом (Слайд № 17)

VI. Итог урока.

Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.

VII. Рефлексия

- Какова была цель урока? Удалось ли её достигнуть?

- Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему?

- Что необходимо изменить на следующем уроке, чтобы подобные затруднения больше не возникали?

- Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Самооценивание. Приложение №5