Урок Изображения земной поверхности

Тема урока «Изображения земной поверхности»- познакомить учащихся с видами изображения земной поверхности;

- обеспечить усвоение понятий «географическая карта», «план местности»;

- создать условия для выявления основных различий между различными видами изображения.

- совершенствовать умение работать с географическими картами и планами местности;

- продолжить формирование картографической грамотности;

- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре

Тип урока

изучение нового материала

Основные термины

1. рисунок, фотография, аэрофотоснимок, глобус - модель Земли, топографический план и карта

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

- понимание значимости знаний о способах изображения земной поверхности для практической жизни людей;

- осознание необходимости понимать и читать карту

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

- познавательные

умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;

-развитие интеллектуальных способностей

- регулятивные

вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, ставить цели;

выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

- коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в паре

- усвоение понятий «топографическая карта», «план местности», «глобус»;

- умение работать с картой (развитие картографической грамотности);

- умение выявлять черты сходства и различия между разными видами изображений Земли;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации

Виды информации (средства обучения): текстовая (учебник); иллюстративная (рисунки, фото, видео); условно-графическая (таблицы, карта, план, схема).

Приемы: «Чистая доска», «Домысливание», кластер, «Угадай», «Тонкие и толстые вопросы».

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Ход урокаЗдравствуйте!

- Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили. Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Что ж, я вижу - вы готовы к работе.

2. Целеполагание и мотивация

Прием «Угадай»:

- В картинной галерее

Их очень-очень много.

На этой море видим,

А вон на той - дорогу.

Маслом, акварелью

Художников творенья. (Картины)

- Фотограф лихо держит фотоаппарат,

И вот уже снимки сверху летят,

Река бирюзою прольется вдали,

А здесь вот поля и леса, посмотри…

(аэрофотосьёмка, снимки)

- Видео о карте.

- Что объединяет все перечисленное? Предположите название темы.

- А какое изображение земной поверхности у нас есть в кабинете и мы с ним уже работали?

- Что такое глобус?

Прием «Домысливание»: используя слова «помощники», сформулируйте задачи урока

- повторим…

- изучим…

- узнаем …

- научимся…

- проверим…

Тема урока сегодня: Изображения земной поверхности

Глобус - это модель Земли

ориентироваться в информационном потоке, уметь выделять главное

3. Изучение нового материала

С древних времен у человека была потребность передавать другим людям информацию о том где он был и что он видел. Каким способом? Посмотрите, пожалуйста, видеофрагмент и ответьте на вопросы (прием «Чистая доска»): географическое положение этого удивительного места, чьи рисунки, сколько им лет, о чем они повествуют, к какому объекту они относятся, почему?

На севере Африки, в пустыне Сахара, рисунки древнего человека, им 10 тыс. лет. На месте пустыни было влажно, было много рек, обитало много животных, селились люди. Как называются одним словом наскальные изображения (петроглифы), «Объекты всемирного природного наследия», географическое положение национального парка «Тассилин-Аджер», уникальный природный объект

Ориентироваться в информационном потоке, уметь выделять главное. Владеть навыками работы с различными источниками информации.

физкультминутка

-Можете ли вы сейчас ответить на вопрос: «Какие из приведенных способов изображения земной поверхности дают наиболее точную и полную информацию о географических объектах?»

-Какую работу мы должны выполнить? (сравнить)

«Почувствуй себя топографом»

- Работаем с рубрикой «Школа географа-следопыта» на с. 43 Ребята, сегодня вы почувствуете себя топографами. Кто такой топограф? Все очень просто. Он создает карты. По истечении некоторого времени вносит в них изменения. Не одно из строительств не обходится без человека, который обладает профессией топограф. Карты, на которых изображены пустыни, горы или ледники имеют маршруты для более быстрого и безопасного перемещения на местности. Представители этой профессии первыми наносят на карту земли, которые вновь открыты.

- Что нужно выполнить?

- Чем знаменит этот заповедник?

«Поле́ново» - государственный мемориальный историко-художественный и природный музей-заповедник художника Василия Дмитриевича Поленова в Заокском районе Тульской области к с-з от Тулы в70 км., на правом берегу Оки. Это очень красивое место, Василий Поленов был художником и именно здесь купил землю, потому что был очарован красотой этих мест.

-После такой интересной информации мы можем приступить к работе.

Заполнение таблицы в учебнике с. 43.

1-ая пара прочитайте 1 вопрос, какие результаты вы получили после исследований.

2-ая пара прочитайте 2 вопрос, какие результаты вы получили после исследований.

3-ая пара прочитайте 3 вопрос, какие результаты вы получили после исследований.

4-ая пара прочитайте 4 вопрос, какие результаты вы получили после исследований.

5- ая пара проверяет.

-Как вы ответили на вопросы, какие ответы у вас получились. Давайте проверим.

-Какой вывод?

-Какое изображение дает наиболее полную информацию о местности?

- Можно ли говорить о бесполезности двух других изображений? - Какое умение нам потребовалось использовать, чтобы выполнить задание?

Сравнить различные виды изображений села Бёхово и музея-заповедника «Поленово» на картине, аэрофотоснимках, топографической карте

Более точную и полную информацию об окрестностях музея-заповедника передает топографический план.

Владеть навыками работы с различными источниками информации. Самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, и передавать ее

4. Закрепление

Выполняют индивидуально задания на карточках (Волков Д., Горбачев Д., Федина К., Антонова К.).

Остальные, делятся на две группы: составить схемы «Источники информации», «Изображения Земли».

Ответы на вопросы: какие из перечисленных, относятся и к источникам, так и к изображениям.

Ориентироваться в информационном потоке, уметь выделять главное.

5. Подведение итогов, Д/з, рефлексия.

"Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке