Учителю
Открытый урок по географии на тему Виды населенных пунктов. Урбанизация

Открытый урок по географии на тему Виды населенных пунктов. Урбанизация

Автор публикации: Романенко И.Н.

Дата публикации: 15.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Дата: 25.02.2016

Урок № 46

Тема урока: Ветер, основные виды и причины, воздушные массы

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: нестандартный

Цель: Сформулировать понятие «ветер»; установить причины образования ветра, виды ветров; оценить значение ветра в жизни человека.

Задачи:

учащиеся познакомятся с понятием «ветер», изучат такие понятия как «бриз», «муссон», «флюгер»,
продолжат развитие умения работать с текстом учебника; умения работать с рисунками учебника
усовершенствуют умение работать в группе, чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение слушать товарища, привитие уважительного отношения к мнению своих товарищей, самооценки и оценки работы одноклассников, сформируют чувство ответственного отношения к выполняемой работе.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный, репродуктивный

Оборудование, ТСО: учебники, презентация</</font>, интерактивная доска.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, групповые задания, беседа.

Ключевая идея: ветер, бриз, муссон

Ожидаемый результат: узнают о видах ветра и понятии «ветер»

Ход урока

1 мин

Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку; готовность наглядных пособий, доски.

Мотивационно-целевой этап

5 минут

2мин

Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в 4 группах по _6__ человек. Для организации работы в группах предлагает взять по одному стикеру разного цвета

Ученики: Берут по одному стикеру, находят своих напарников и рассаживаются по группам

Стоя в кругу, ученики улыбаются друг другу, здороваются и хором проговаривают: «У меня сегодня получится все лучше, чем вчера».

Учитель: Изучая географию, мы совершаем интересное путешествие в мир природы Земли, узнаем при этом очень много. Мы совершили путешествие по литосфере, узнали о природе земной коры, путешествовали по гидросфере, узнали о природе воды. Сейчас мы тоже совершаем путешествие.

Задания на карточках (индивидуально)

Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________ (атмосферным давлением)
Чему равно нормальное атмосферное давление? ________ (760 мм.рт.столба)
С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________ (с помощью барометра)
Назовите 2 вида барометров: _____________________________________ (ртутный и анероидный)

- По какой оболочке Земли мы с вами путешествуем? (по атмосфере)

- Что такое атмосфера? - воздушная оболочка Земли.

- Из чего состоит атмосфера? (имеет три слоя: тропосфера, стратосфера, высшие слои атмосферы)

- В каком из слоев содержится 80 % водяного пара? (Тропосфера)

- Что такое атмосферное давление?

- Как и на сколько изменяется давление?

(При подъёме вверх - понижается, а при опускании - повышается. На каждые 10,5 метров мы теряем или приобретаем 1 мм рт столба)

- Какое атмосферное давление является нормальным? 760 мм рт ст

Учитель: Мы с вами не случайно заговорили об атмосферном давлении, потому что сегодня перейдём к изучению темы, которая связана с этим понятием. О каком явлении мы с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку

Учитель: Ребята, прочитайте загадку и попробуйте определить тему нашего урока.

Ребус и загадка.

Хоть бескрылый, а летает.

Безголовый, а свистит.

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою он сердит.

Только что он был везде -

Миг - и нет его нигде. (ветер)

Ученики: Смотрят читают загадку и пытаются сформулировать тему урока (должно получиться: « Ветер, основные виды и причины, воздушные массы »)

Учитель: Предлагает записать тему в тетради

Сегодня мы узнаем о возникновении ветра и его видах. Давайте подумаем и вспомним, что мы знаем по данной теме.

Создание коллаборативной среды

Деятельностно-обобщающий этап

4 мин

10 мин.

6 мин

4 мин

1 группа «Ветер. Причины образования ветра»

2 группа «Определение скорости и направления ветра»

3 группа «Бризы и муссоны»

4 группа «Значение ветра»

Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на:

1 группа «Ветер. Причины образования ветра»

Стр. 95 учебника

2 группа «Определение скорости и направления ветра»

Стр. 95-96 учебника.

3 группа «Бризы и муссоны»

Стр. 96-97 учебника

4 группа «Значение ветра»

Стр. 98 учебника

Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия, такие как ветер, , флюгер, бриз, муссон и т.д

Задание №1.

Работа в группе. Стратегия «Презентация»

Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно

Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы.

Учитель: через 6 мин. хлопком в ладоши останавливает работу учеников. И предлагает приступить к защите карт.

Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо (вращение руками),

Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),

Ветерок все тише, тише (приседания),

Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).

Новые подходы в обучении и преподавании.

Обучение критическому мышлению.

Использование ИКТ, в преподавании образования.

Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.

Обучение одарённых и талантливых учеников.

Управление и лидерство в обучении.

5 минут

5 мин

3 минуты

Задание № 2

Промежуточное подведение итогов - работы в группах

"Мозговой штурм

На экране дана таблица, где даны понятия и их определения. Необходимо установить соответствие

1. Ветер

А) Ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море.

2. Бриз

Б) Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.

3. Анемометр

В) Прибор для определения скорости ветра.

4. Флюгер

Г) Сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу

5. Давление воздуха

Д) Ветер разрушительной силы и большой продолжительности.….

6. Муссон

Е) Сила, с которой воздух давит на поверхность. сушу.

7. Штиль

Ж) Полное безветрие или очень слабый ветер со скоростью не более 0,5 м/сек.

8. Ураган

З) Простейший прибор, определяющий направление ветра.

На экране правильные ответы.

1-Б
2-А
3-В
4-З
5-Е
6-Г
7-Ж
8-Д

Задание № 3

Прием «Тонкие, толстые вопросы»

Каждый участник группы составляет 2 простых и 1 сложный вопрос. И задают их другим группам

Задание № 4

Тест «Собери слово»

решите тест и букву правильного ответа занесите в таблицу. Прочитайте полученное слово.

1. Ветер -это

В) движение воздуха в горизонтальном направлении

А) движение воздуха сверху вниз

С) образование облаков

2. Ветер движется:

Н) из области леса в область поля

Е) из области повышенного давления в область пониженного

М) как ему вздумается без всяких направлений

3. Направление ветра определятся:

П) барометром

И)термометром

Т) флюгером

4. Сила ветра определяется в:

Е) м/с и в баллах

О) в мм.рт.ст.

Д)градусах Цельсия

5. Бриз -это

Ф)ветер, дующий из тропиков к экватору

Р) прибрежный ветер, меняющий своё направление два раза в сутки

Ю) ветер, меняющий свое направление два раза в год.

Рефлексивно-оценочный этап

мин

Домашнее задание:

Параграф 34

кроме ветров, о которых мы с вами узнали, есть ещё много разных ветров. Дома вы поработаете с разными источниками информации и приготовите сообщение

1 группа - о смерчах
2 группа- о торнадо
3 группа - пословицы и поговорки о ветре
4 группа - народные приметы о ветре

2 мин

3 мин

Рефлексия

Рефлексия: что вам понравилось на уроке? Приклейте свои стикеры к картинке солнечный день - отлично, ветреный день - средне, дождливый день - плохо.

Обсуждение и выставление оценок-

Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи на следующем уроке!!!

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Задания на карточках (индивидуально)

Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________
Чему равно нормальное атмосферное давление? ________
С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________
Назовите 2 вида барометров: _____________________________________