Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

по ____Географии____

наименование учебной дисциплины

для 5 класса

Составитель Кудрявцева Л.В., МБОУ «Борковская ООШ» 16 лет

Фамилия и инициалы, место работы, стаж, категория

2016-2017 г

Пояснительная записка

</ Рабочая программа по географии для 5 класса общеобразовательной школы на 2016-17_ учебный год разработана на основании следующих документов:

• закон Российской Федерации № 273 от 29.12.2012. «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ МОиН РФ № 1897 от 17.12.2010. «Об утверждении и введение в действие ФГОС ООО»;

• приказ МОиН РФ № 1015 от 30.08.2013. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП НО, ООО, СОО»;

• устав МБОУ «Борковской ООШ»»;

• образовательная программа ООО МБОУ «Борковской ООШ»;

• примерная программа по географии программы основного общего образования по географии. 5- 9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г. Учебник География. Начальный курс. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. - М.: Дрофа, 2013. - 140, (4) с.: ил., карт.

Цели курса:

• Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

• Знакомство с географической картой;

• Пробуждение интереса к естественным наукам;

• Формирование умений безопасно и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении учебного предмета «География» в 5 классе решаются следующие задачи:

• знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к этому предмету;

• формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Место предмета в учебном плане

«География. Начальный курс» рассчитан на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Используемый УМК:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса для 5 класса, который состоит из:

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, В. И. Сонин,).

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова, Т.А. Карташева).

2. География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

3. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

Данный УМК относится к классической линии учебников 5-9 класса. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что авторы программ являются

одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.

Планируемые результаты

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

• соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

• формирование целостного мировоззрения;

• формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

Ученик научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:

1. Что изучает география;

2. Как люди открывали Землю;

3. Земля во Вселенной;

4. Виды изображений поверхности Земли;

5. Природа Земли.

Характеристика форм и методов контроля

п/п

Раздел, тема

Вид контроля

Форма

Методический инструментарий

контроля

Тема 1: « Что изучает география» 5 часов

1

Мир, в котором мы

текущий

фронтальная

вопросы учебника стр.10, работа

живем.

с иллюстрациями параграфа,

электронным приложением к

учебнику

2

Науки о природе

входной

фронтальная,

тестовая работа, вопросы

текущий

индивидуальная

3

География- наука о

текущий

фронтальная

проблемные вопросы

Земле

4

Методы географических

текущий

групповая

электронное приложение

к

исследований

учебнику, иллюстрации

учебника

5

Обобщение знаний по

тематический

индивидуальная

электронное приложение

к

разделу

учебнику

«Что изучает география»

Баранчиков Е.В. Сборник

заданий и упражнений по

географии стр.12-15

Тест «Что изучает география?»

Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов

6

Географические

текущий

фронтальная

электронное приложение к

открытия древности и

учебнику

Средневековья

7

Важнейшие

текущий

индивидуальная

работа с картой атласа,

географические

контурной картой

открытия

8

Открытия русских

текущий

фронтальная

географический диктант,

путешественников

сообщения учащихся

9

Открытия русских

текущий

фронтальная

географический диктант,

путешественников

сообщения учащихся

10

Обобщение знаний по

Тематический

групповая

работа в группам по заданиям

разделу: «Как люди

тест «Путешественники»

открывали Землю».

индивидуальная

Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов

11

Как древние люди

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

представляли себе

учебника, задания в рабочей

Вселенную.

тетради

12

Изучение Вселенной: от

текущий

фронтальная

электронное приложение к

Коперника до наших

учебнику

дней

13

Соседи Солнца

текущий

групповая

работа с научно-популярным

текстом

14

Планеты- гиганты

текущий

групповая

электронное приложение к

и маленький

учебнику, работа с научно-

Плутон

популярным текстом

15

Астероиды. Кометы.

итоговый

индивидуальная

тест

Метеоры.

Метеориты

Итоговый тест за 1

полугодие

16

Мир звезд

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

учебника, с картой звездного

неба

17

Уникальная

текущий

фронтальная

электронное приложение к

планета- Земля

учебнику, работа с научно-

популярным текстом

18

Современные

текущий

фронтальная

сообщения учащихся,

исследования

электронное приложение к

космоса

учебнику

19

Обобщение

тематический

индивидуальная

контрольная работа

знаний по разделу

тест «Земля во вселенной»

«Земля во

Вселенной»

Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа

20

Стороны горизонта

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

учебника

21

Ориентирование

текущий

групповая

работа с электронным

приложением учебника, работа с

компасом

22

План местности

текущий

групповая

практикум: работа с планом

и географическая карта

местности и географической

картой

23

Обобщение

тематический

индивидуальная

практикум, тест, построение

знаний по разделу

простейшего плана местности

«Виды

изображений

поверхности

Земли»

Тема 5: «Природа Земли» 10 часов

24

Как возникла

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

Земля

учебника, электронным

приложением к учебнику

25

Внутреннее строение

текущий

фронтальная

знакомство с коллекцией горных

Земли

пород и минералов

26

Землетрясения и

текущий

фронтальная

работа с картой атласа и

вулканы

контурной картой27

Путешествие по

текущий

фронтальная

сообщения учащихся и

материкам

презентации

28

Вода на Земле

текущий

групповая

задания для работы групп

29

Воздушная одежда

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

Земли

учебника, электронным

приложением к учебнику

30

Живая оболочка

текущий

фронтальная

вопросы для эвристической

Земли

беседы

31

Почва- особое

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

природное тело

учебника, электронным

приложением к учебнику

32

Человек и природа

текущий

групповая

сообщения учащихся и

презентации

33

Обобщение

тематический

индивидуальная

тест

знаний по разделу

«Природа Земли»

34

Итоговый тест за 2

итоговый

индивидуальная

тест

полугодие

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

В том числе на:

Наименование разделов и тем

Всего часов

п/п

практические

контрольные работы

работы

1.

Тема 1. Что изучает география

5

-

1

2.

Тема 2. Как люди открывали Землю

5

2

-

3.

Тема 3. Земля во Вселенной

9

-

1

4.

Тема 4. Виды изображений поверхности

4

2

-

Земли

5

Тема 5. Природа Земли

10

-

-

6.

Итоговый тест за 2 полугодие

1

-

1

итого

34

4

3

Тематическое планирование

Планируемые результаты

п/

изуче

единица

п

ния

Предметные

УУД

мате

Тема урока

риал

а

(по

недел

ям)

1.

1

Мир, в котором мы

Мир живой и неживой

1.Приводить примеры живой и не

Коммуникативные:

живём

природы.

живой природы

продолжить обучение в беседе

Явления природы.

2.Объяснять значение понятий:

Регулятивные:

Человек на Земле

«природа», «явления природы»

уметь самостоятельно выделять

познавательную цель

Познавательные:

уметь объяснять особенности планеты

Личностные:

Развитие личностной рефлексии

2.

2

Науки о природе

Астрономия. Физика.

Называть основные естественные

Коммуникативные:

Химия.

науки и знать что они изучают.

уметь отображать информацию в

География. Биология.

графической форме

Экология

Регулятивные:

самостоятельно искать и выделять

необходимую информацию

Познавательные:

уметь выделять сходство

естественных наук

Личностные:

Формирование мотивации в изучении

наук о природе

3.

3

География-наука о

Физическая и социально-

1.Объяснять значение понятий:

Коммуникативные:

Земле

экономическая

«рельеф», «Мировой океан», «горные

выделять главную мысль в тексте

география- два

породы»

параграфа

основных раздела

2.Приводить примеры географических

Регулятивные:

географии

наук.

формировать и развивать

компетентность в области

использования ИКТ

Познавательная:

уметь выявлять различия двух частей

географии

Личностные:

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками

4.

4

Методы

Географическое описание.

Приводить примеры методов

Коммуникативные:

географических

Картографический метод.

географических исследований

добывать недостающую информацию

исследований

Сравнительно-

(географическое описание,

с помощью карт атласа

географический метод.

картографический, сравнительно-

Аэрокосмический

географический, статистический).

Регулятивные:

метод. Статистический

применять методы информационного

метод

поиска

Познавательные:

показывать ценность географической

информации для человечества

Личностные:

Формирование целостного

мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки5.

5

Контрольная работа

Обобщение и

Формирование представлений о

Коммуникативные:

№1

практическая отработка

географии, ее роли в освоении

организовывать и планировать

по разделу

знаний и умений по

планеты человеком, о географических

учебное сотрудничество с учителем и

"Что изучает

разделу «Что

знаниях как компоненте научной

одноклассниками

география"

изучает география»

картины мира.

Регулятивные: уметь определять

понятия, строить умозаключения,

делать выводы

Познавательные: уметь объяснять роль

географии в изучении Земли

Личностные:

Формирование коммуникативной

компетентности в сотрудничестве со

сверстниками

6.

6

Географические

Плавания финикийцев.

Знать географические открытия,

Коммуникативные:

открытия древности

Великие

которые люди совершали в древности

добывать недостающую информацию

географы древности.

и

из карт

Географические

Средневековья

Регулятивные:

открытия Средневековья

применять методы информационного

поиска

Познавательные:

уметь объяснять роль Великих

географических открытий

Личностные:

Формирование целостного

мировоззрения

7.

7

Практическая

Открытие Америки.

Знать великих путешественников и

Коммуникативные:

работа № 1

Первое

называть географические объекты,

добывать недостающую информацию

Важнейшие

кругосветное

названные в их честь

из карт

географические

путешествие. Открытие

Регулятивные:

открытия

Австралии. Открытие

самостоятельно анализировать

Антарктиды.

презентацию

Практическая работа №

Познавательные:

1 Работа с

выяснить вклад первооткрывателей вконтурной картой,

освоение Земли

учебником, диском

Формирование устойчивой мотивации

к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи

8.

8

Практическая

Практическая работа №

Знать русских путешественников,

Коммуникативные: систематизировать

работа № 2

2 Открытие и освоение

называть географические объекты,

полученные знания с помощью

Открытия русских

Севера

названные в их честь

таблицы

путешественников

новгородцами и

Регулятивные:

поморами. «Хождение

определять новый уровень отношения

за три

к самому себе как субъекту

моря»

деятельности

Познавательные:

объяснять вклад путешественников в

открытие материков

Личностные:

Воспитание патриотизма и уважения к

Отечеству

9.

9

Открытия русских

Освоение Сибири

Научиться самостоятельно составлять

Коммуникативные: устанавливать

путешественников

презентацию по опережающему

рабочие отношения и эффективно

заданию о великих русских

сотрудничать

путешественниках.

Регулятивные:

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных задач

Познавательные:

объяснять роль русских

землепроходцев в изучении Сибири

Личностные:

Воспитание патриотизма и уважения к

Отечеству

10.

10

Обобщение по

Обобщение и

Научиться находить информацию и

Коммуникативные: формировать

разделу "Как люди

практическая отработка

обсуждать значение первого

навыки учебного сотрудничества в

открывали Землю"

знаний и умений по

российского кругосветного плавания.

ходе групповой работы

разделу «Как

Регулятивные:

люди открывали Землю»

применять методы информационногоТест

поиска

«Путешественники»

Познавательные:

уметь объяснять подвиг

первооткрывателей Северного полюса

Личностные:

Воспитание патриотизма и уважения к

Отечеству

11.

11

Как древние люди

Что такое Вселенная?

Знать великих учёных и представления

Коммуникативные:

представляли себе

Представления

о Вселенной древних народов

добывать недостающую информацию

Вселенную

древних народов о

с помощью вопросов

Вселенной.

Регулятивные:

Представления

применять методы информационного

древнегреческих

поиска

ученых о Вселенной.

Познавательные:

Система мира по

объяснять представления древних

Птолемею

людей

Личностные:

Формирование навыков работы по

образцу

12.

12

Изучение Вселенной:

Система мира по Николаю

1.Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать и

от Коперника до

Копернику.

«галактика», «Вселенная»

планировать учебное сотрудничество

наших дней

Представления о

2.Уметь сравнивать систему мира

Регулятивные:

Вселенной Джордано

Коперника и современную модель

самостоятельно выделять

Бруно. Изучение

Вселенной

познавательную цель, искать

Вселенной Галилео

информацию

Галилеем. Современные

Познавательные: объяснять главное

представления о

отличие Земи от других планет

Вселенной

Личностные

Формирование познавательного

интереса к предмету изучения

13.

13

Соседи Солнца

Планеты земной группы.

1.Знать особенности всех планет

Коммуникативные: организовывать и

Меркурий.

Солнечной системы

планировать учебное сотрудничество

Венера. Земля. Марс

2.Уметь сравнивать планеты земной

Регулятивные:

группы и планеты группы гигантов

самостоятельно выделять

познавательную цель, искать14.

14

Планеты-гиганты и

Юпитер. Сатурн. Уран и

1.Знать особенности всех планет

Коммуникативные: организовывать и

маленький Плутон

Нептун.

Солнечной системы

планировать учебное сотрудничество

Плутон

2.Уметь сравнивать планеты земной

Регулятивные: самостоятельно

группы и планеты группы гигантов

выделять и формулировать цель,

искать информацию

Познавательные: установить, во

сколько раз диаметр гигантов больше

Земли

Личностные: Формирование навыков

работы по образцу

15.

15

Астероиды. Кометы.

Астероиды. Кометы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать и

Метеоры. Метеориты

Метеоры.

небесные тела, метеоры и метеориты

планировать учебное сотрудничество

Метеориты

2. Уметь называть малые небесные

Регулятивные: самостоятельно

тела

выделять цель, искать информацию

Познавательные: объяснять

особенности различных небесных тел

Формирование мотивации к обучению

на основе алгоритма выполнения

задачи

16.

16

Мир звёзд

Солнце. Многообразие

1. Объяснять значение понятия звезда,

Коммуникативные: организовывать и

звезд.

созвездия.

планировать сотрудничество

Созвездия

2.Знать на какие группы звёзды

Регулятивные: самостоятельно

делятся

выделять цель

Познавательные: определять созвездия

Формирование познавательного

интереса к предмету

17.

17

Уникальная планета

Земля- планета жизни:

Знать особенности планеты Земля,

Коммуникативные: организовывать и

Земля

благоприятная

отличие Земли от других планет.

планировать учебное сотрудничество

температура, наличие

Регулятивные: самостоятельноводы и воздуха, почвы

выделять цель, выделять информацию

Познавательные: выделять условия,

необходимые для жизни

Формирование устойчивой мотивации

к обучению в группе

18.

18

Современные

Вклад отечественных

Объяснять значение

Коммуникативные: планировать

исследования космоса

ученых

понятий: астрономия

учебное сотрудничество

К. Э. Циолковского, С. П.

Регулятивные: выделять и

Королева в

формулировать цель, искать

развитие космонавтики.

информацию

Первый

Познавательные: изучить важнейшие

космонавт Земли- Ю. А.

события в освоении космоса

Гагарин

Воспитание патриотизма и уважения к

Отечеству

19.

19

Контрольная работа

Обобщение и

Научиться извлекать информацию из

Коммуникативные: организовывать

по разделу "Земля во

практическая отработка

карт атласа, выделять признаки

сотрудничество

Вселенной"

знаний и умений по

понятий.

Регулятивные: формулировать цель,

разделу «Земля во

искать информацию

Вселенной»

Познавательные: устанавливать

космический адрес Земли

Формирование познавательного

интереса

20.

20

Стороны горизонта

Горизонт. Стороны

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать

горизонта.

горизонт, линия горизонта, основные и

учебное сотрудничество

Ориентирование

промежуточные стороны горизонта.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений через

включение в новы виды деятельности

Познавательные: находить стороны

горизонта

Формирование устойчивой мотивации

к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи

21.

21

Практическая

Практическая работа №

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: добывать

работа № 3

3 Компас.

ориентирование, компас

недостающую информацию с

Ориентирование

Ориентирование по

2.Знать способы ориентирования на

помощью вопросовСолнцу.

местности

Регулятивные: применять методы

Ориентирование по

информационного поиска

звездам.

Познавательные: формулировать

Ориентирование по

алгоритм работы с компасом

местным

Формирование познавательного

признакам

интереса

22.

22

Практическая

Изображение земной

Объяснять значение понятий: план,

Коммуникативные: формировать

работа № 4

поверхности в

масштаб ,условные знаки,

навыки сотрудничества

План местности и

древности. План

географическая карта, градусная сеть,

Регулятивные: самостоятельно

географическая карта

местности.

меридианы, параллели, экватор.

выделять цель

Географическая карта

Познавательные: сравнивать план и

Практическая работа №

карту, делать описание местности

4

Формирование навыков работы по

образцу

23.

23

"Виды изображений

Обобщение и

Научиться строить план пришкольного

Коммуникативные: организовывать и

поверхности Земли"

практическая отработка

участка методом полярной съемки

планировать сотрудничество

знаний и умений по

местности

Регулятивные: осознавать себя как

разделу «Виды

движущую силу своего научения

изображений поверхности

Познавательные: составлять план

Земли»

местности, определять азимут

Ориентирование по плану

Формирование навыков работы по

и карте.

образцу

Чтение легенды карты.

Самостоятельное

построение

простейшего плана

24.

24

Как возникла Земля

Гипотезы Ж. Бюффона, И.

Объяснять значение понятий: гипотеза

Коммуникативные: организовывать

Канта, П.

Знать разные гипотезы возникновения

сотрудничество

Лапласа, Дж. Джинса, О

Земли

Регулятивные: самостоятельно

Ю. Шмидта.

выделять цель, добывать информацию

Современные

Познавательные: выделять различия в

представления о

гипотезах

возникновении Солнца и

Формирование мотивации к обучению

планет

на основе алгоритма

25.

25

Внутреннее строение

Что у Земли внутри?

Объяснять значение понятий: ядро,

Коммуникативные: устанавливать

Земли

Горные породы и

мантия, земная кора, горные породы,

рабочие отношения, эффективно

минералы. Движение

минералы, рельеф, литосфера,

сотрудничать

земной коры

полезные

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений через

включение в новые виды деятельности

Познавательные: уметь

характеризовать внутреннее строение

Земли

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности

26.

26

Землетрясения и

Землетрясения. Вулканы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: полно и точно

вулканы.

В царстве

землетрясение, очаг, вулкан, кратер,

выражать свои мысли в соответствии с

беспокойной земли и

жерло, магма, вулканическая бомба,

задачами

огнедышащих

эпицентр

Регулятивные: самостоятельно

гор П/р

2.Знать виды вулканов.

выделять цель, искть информацию

Обозначение на

3.Уметь называть и показывать на

Познавательные: устанавливать с

контурной карте

карте зоны землетрясений и активной

помощью карт районы землетрясений

районов землетрясений и

вулканической деятельности

и вулканизма

крупнейших

Формирование навыков самоанализа и

вулканов

самокоррекции

27.

27

Путешествия по

Евразия. Африка.

1. Объяснять значение

Коммуникативные: организовывать

материкам

Северная Америка.

понятий: материк, остров, часть света.

сотрудничество

Южная Америка.

2.Уметь показывать на карте

Регулятивные: самостоятельно

Австралия.

полушарий все материки.

выделять цель, искать информацию

Антарктида. Острова

Познавательные: уметь

характеризовать природу материков

Формирование навыков работы по

образцу

28.

28

Вода на Земле

Состав гидросферы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать

Мировой океан.

«гидросфера», «океан», «море»,

сотрудничество

Воды суши. Вода в

2. Показывать по карте основные

Регулятивные: выделять цель, искать

атмосфере

географические объекты;

информацию

П/р

3. Наносить на контурную карту и

Познавательные: уметь показывать на

Обозначение на

правильно подписывать

карте океаныконтурной карте

географические объекты.

воды суши

материков и океанов

Формирование устойчивой мотивации

Земли

к обучению на основе выполнения

алгоритма

29.

29

Воздушная одежда

Состав атмосферы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: формировать

Земли

Движение воздуха.

«атмосфера», «погода»,

навыки сотрудничества

Облака. Явления в

2. Описывать погоду своей местности,

Регулятивные: самостоятельно

атмосфере. Погода.

3. Проводить с помощью приборов

выделять цель, искать информацию

Климат. Беспокойная

измерения температуры, влажности

Познавательные: делать выводы о

атмосфера

воздуха, атмосферного давления, силы

значении атмосферы

и направления ветра, абсолютной и

Формирование мотивации к

относительной высоты

исследовательской деятельности

30.