- Учителю
- Сабақ жоспар Географиядан 5-11 сынып
Сабақ жоспар Географиядан 5-11 сынып
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы: Материктер мен мұхиттар географиясы нені оқытады
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттар географиясы пәні, мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде түсінік беру.Топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар материктер мен мұхиттар географиясы пәні, мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде білетін болады.Топтық жұмыс ережелерін еске түсіріп,машықтанады.
Түйінді идеясы: Егер ғылымның барлық саласын білгін келсе, алдымен табиғаттанудан баста,ол ең ежелгі және маңызды ғылым" Әбу-Насыр әл Фараби
Сабақтың әдісітәсілдері,жұмыстыңтүрі:Таныстырылым,даталарсөйлейді геодиктант,электронды оқулық тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Бағалау сэндвичі.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,материктер атауы жазылған қағаздар арқылы топқа бөледі.
2. Жалпы географиялық шолу жасайды ,оқушыларға сұрақтар қояды.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға және жалпы географияға пысықтау жасайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін дәптерге жазып алуға тапсырма беріледі.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге материктер мен мұхиттар туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.
Негізгі
бөлім
2.Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып тапсырма орындайды
3Даталар сөйлейді? тапсырмасын орындатады.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.
2.1топ Материктер географиясы не оқытады ?
2 топ Мұхиттар географиясы не оқытады?
3 топ География пәнінін адамзат үшін маңызы тақырыптары бойынша постер жасап,картадан көрсете отырып қорғайды.
3. Интерактивті тақтадан көрсетілген даталардың мағынасын табады.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма:Әр топқа кітаптың артқы бөлігіндегі 1,2,3 кесте бойынша түсінік беру және тақырыпты оқу.
1.Топ басшысы топ мүшелерінің топтағы іс-әрекетті жайында тілегін айтып,бағалайды.
2.Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы Материктер мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері:
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсіндіру. Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыра отырып,топтық жұмысқа бейімдеу..
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсінеді Жан-жақты, ізденімпаз бола отырып, тыңдай және сөйлей білу белсенділігі артады,топтық жұмысқа бейімделеді..
Түйінді идеясы: Ұлы географиялық ашылулар.
Сабақтың әдіс-тәсілдер:, карта құрау тапсырмасы,сәйкестендіру
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, карта қиындыларын таратады топқа бөледі.
2. Үй тапсырмасына шолу жасау.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2. Оқушылар құраған карта қиындыларындағы,құрлықты,
мұхитты картадан көрсете отырып сипаттайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2.Ұлы саяхатшылар бейнебаян көрсетіліп,мәтінмен танысады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.
Негізгі
бөлім
1.Мен саған,сен маған сұрақ-жауап әдісімен бейнебаянмен ,мәтінді салыстыра отырып сұрақтарға жауап береді.
2.Сәйкестендіру тапсырмасын жұп болып орындауға береді.Тексерілген тапсырмаларды салыстырады ,жақсы жұмыс атқарған жұптарды мадақтайды.
Сергіту сәті
1. Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
3.Оқушылар жұптасып сәйкестендіру тапсырмасын орындап,келесі топқа тексеруге береді.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Кері байланыс парақтарын оқушыларға береді.
Үйге тапсырма:Тақырыпты оқу және саяхатшылардың суреттерін салып келу,немесе саяхат жолдарының картасын сызып келу.
Блоб сыныпта кері байланыс парағын орындайды.
Сәйкестендіру кестесі
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Материктер мен мұхиттардың карталары. №1 практикалық жұмыс жоспар бойынша «Атлас карталарына сипаттама беру»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың картографиялық проекция ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмысқа бейімдеу..
Күтілетін нәтиже:.. Оқушылардың картографиялық проекцияұғымымен танысып, жұмыс істеуге, қорытынды жасауға дағдыланып ,топтық жұмысқа бейімделеді.
Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.
Сабақтың әдіс-тәсілдер:, Сурет галериясы,Мағынаны таны,топтастыру тапсырмасы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, смайликтер арқылы көңіл-күйін біледі.
2. Үй тапсырмасы Сурет галериясын ұйымдастыру,стикер арқылы бағалауларға коментарий алу.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2. Үйден салып келген суреттерін,портреттерін тақтаға іліп галерия ұйымдастырып ,стикер арқылы бағалайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын жұмбақтар арқылы анықтайды, мақсатын айқындайды.
Жер көрдім қаласы бар, Үйлері жоқ мекендейтін.
Көл көрдім, өзен көрдім, Сулары жоқ тереңдейтін.
2 Кестемен жұмыс жасайды
Мағынаны таны жұмысын жүргізеді.
Сергіту сәті.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.
2.Мәтінмен ,кестемен танысып,практикалық жұмыс дәптеріне картографиялық, цилиндірлік,конустық, азимуттық проекция,бұрмалану,т.б сөздерді жазып алып мағынасын тауып жазады.
Негізгі
бөлім
Топтық жұмыс:
1 топ Картадан масштабты пайдаланып Еуразия құрлығының орталық бөлігінің шығыстан батысқа дейінгі ұзындық өлшемін табады.Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.
2 топ Картадан масштабты пайдаланып Африка құрлығының орталық бөлігінің солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзындық өлшемін табады. Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.
3 топ Картадан масштабты пайдаланып Аустралияның құрлығының орталық бөлігінің солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзындық өлшемін табады. Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.
1. Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып,сәйкестендіру тапсырмасын орындап,келесі топқа тексеруге береді.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырма беріледі.
Топтастыру арқылы оқушыларға картографиялық
проекциялардың түрлері түсіндіріледі.
3. Тірек-сызбамен жұмыс.
Тірек-сызба арқылы карталардың қандай белгілеріне қарай жіктелетініне сипатталады.
Карталардың белгілеріне қарай жіктелуі
Қамтитын аумағына
Мазмұнына
Масштабына
Қолданылу сипатына
Жарты шарлар, д.ж. карталары, д.ж. мұхит картасы, материктер
мен олардың бөліктерінің кртасы, топографиялық карталар.
Жалпы географиялық және тақырыптық карталар.
Ұсақ, орта және ірі масштабты карталар.
Ғылыми-анықтамалық, оқу карталары мен мәдени-ағарту,
техникалық және туристік карталар.
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы: Материктік және мұхиттық жер қыртысы, геологиялық жыл санау және геохронологиялық кесте
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеу, ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері арттады.
Түйінді идеясы: Геохронология -тарихи кезең
Сабақтың әдісі:Электронды оқулықпен жұмыс,ортақ талқылау жұмысы,түсінікке жеңіл тірек-сызба,топтастыру.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады,топтық міндетті қайта бөлісуін қадағалайды,бағалау парағын береді.
2.Картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырмабойынша топаралық сұрақ-жауап әдісін ұйымдастырады ,оқушыларға сұрақтар қояды.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа араласады.. Топтағы міндеттерін қайта бөліседі,хатшы бағалау парағын толтырады.
2.Топ болып сұрақтарға жауап береді,басқа топтарға сұрақ қояды
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Электронды оқулық арқылы түсінік береді,мәтінмен танысып ,оқушылар сұрақтарына жауап береді
1.Оқушылар жаңа сабақпен танысып,мұғалімге,сыныптастарына сұрақтар қойып ортақ талқылау жасайды.2.Дәптерге геохронологиялық кестені түсіреді,.
Негізгі
бөлім
Интерактивті тақтадан берілген тірек сызбамен топтатыру тапсырмасына түсінік береді.10 кестемен жұмыс береді.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, тапсырманың негізгі идеясын айтады.
2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.
Қорытынды
Бағалауды ұйымдастырады,Қорытындылайды.
Үйге тапсырма:Өтілген тақырыпты оқу және қосымша мәліметтер жинау
Бағалау парағы арқылы топбасшылар есеп береді.
Үй тапсырмасын жазып алады.
. Тірек-сызбамен жұмыс. Тірек-сызба арқылы платформалардың жіктелуі түсіндіреді
П
латформалар
Ежелгі Жас
Архей-протерезой Палеозой
эрасында
эраларында қалыптасқан
Шығыс Еуропа, Сібір, Арабия, Батыс Еуропа, Батыс
Солтүстік Америка, Аустралия т.б. Сібір, Тұран т.б.
4. Топтастыру.Топтастыру арқылы қалқандар, геосинклиналдар түсіндіріледі.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Литосфералық плиталар (тақталар) теориясы, сейсмикалық белдеулер, Жер рельефі (жер бедері)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың литосфера қабаттары жайында толық ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмыстағы ережелерді орындауға бейімдеу.
Күтілетін нәтиже: Оқушылардыңлитосфер ұғымы жайында түсініп,топтық жұмысқа бейімделеді.
Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Мағынаны таны,Ойлан ,бірік,бөліс,топтық жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы,карта т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,литосфералық плиталар атауы бойынша топқа бөледі, бармақ арқылы көңіл-күйін біледі,коментарий алады.
2. Үй тапсырмасын Ол не деп сұрама? сөздертізбегі арқылы сұрайды
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2. Тақтадағы терминдерге,жаңа сөздерге жауап береді,бармақ арқылы бағалайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын литосфера өлең жолы арқылы анықтайды мен мағынасын оқушылармен бірге айқындайды.
Мантия, ядро, жер қыртысынан құралдым
Өмір бойы керегіңе жете алдым
Литосфералық тақталардың картасы
Венегердің көрегендігімен ашылдым
Бөлініп тұрған үш түрге тау жынысын
Қыртысымда сен олармен кездесесің
Артық болмас қойным толы байлық десем
Ғарыштағы ракетада, ұшақтан
Қолтаңбамды табасың сен іздесең.
Литосферамын - жердің қатты қабаты
жер бетінің минералды әр тасы
Сан құрылыстың мен сәулеті, негізі
Қаланады менен ғана ойланшы.
2 Мәтінмен таныстырып,сұрақтарға жауап береді
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өлеі жолдарының мағынасын талдайды, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.
2 Оқушылар мәтінмен танысып,сұрақтар қояды.
Негізгі
бөлім
"Ойлан,бірік,бөліс" жеке ойланады,топпен талқылайды,сыныпта бөліседі топтық жұмыс орындатады,мұғалім толықтырып отырады.
1 топ Кітаптағы 12-13 -14 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді.
2 топ .15-16 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді
3 топ 18-19-20-21 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді
Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
Бармақ арқылы топтардың өзара бағалауы.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және қосымшадағы 4,5 кестені сипаттау сабаққа аз араласқан оқушыларға реферат немесе таныстырылым дайындауға тапсырма беріледі.
Оқушылар тапсырманы алады
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызы, ауа температурасының таралуы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғындыру,топтық жұмыста жолдастық көмекке баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғынады,топтық жұмыста жолдастық көмектің маңызын түсінеді
Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Ыстық орындық,Мағынаны таны,электронды оқулық,Бес жолды өлең.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы сабаққа ізгі тілек айтқызады
2. Үй тапсырмасы "Ыстық орындық"әдісі арқылы сұрақ -жауап ұйымдастырады.
3 Рефератпен жұмыс жүргізеді.
1.Оқушылар амандасады,ізгі тілек білдіреді
2. Ыстық орындық әдісімен топтар сұрақ қою арқылы үй тапсырмасына шолу жасайды.
3 Үйге орындауға берілген рефераттарың тексеріп маңыздылығын тоқталады
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын"Мағынанытаны стратегиясы" бойынша мақал-мәтел арқылы анықтайды , мен мақсатын айқындайды.
Бөрі айтып келмес ,боран айтып соқпас .
Жақсы туса ,елдің ырысы жаңбыр жауса жердің ырысы.
Қазанда соққан дауылда не пайда ,қарашада соққан жауыннан не
пайда ?
Қарылғаш төмен ұшса күн жауады, аяз ұзаққа созылса аң ауады .
желкенді жел көтереді
2.Электронды оқулықпен ,оқулықтан ,мәтінмен танысуға мүмкіндік жасайды
Қосымша мәлімет береді
1.Оқушылар мақал-мәтелдің ағынасын танып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.
2.Электронды оқулықтан ,жаңа сабақты танысады,мәтінмен жұмыс
жасайды.
Негізгі
бөлім
-
Атмосфера бес жолды өлең
-
Атмосфераның маңызы:
-
________________________түсіреді.
-
__________________ қорғайды.
-
___________________пайда болады.
-
______________________білдіреді.
-
______________________тұрады.
2.Зерттеу жұмысын тындайды,пікір білдіріп,қорытындылайды.
Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді,оқушылардың қосымша сұрақтарна жауап береді
2 Мектеп оқушысының "Қазақ халқының ауа-райын болжау негіздері"ғылыми жұмысынан негізгі бөлімімен танысады.Талқылайды,пікір білдіреді,қорытындылайды,
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Бүкіл әлем тыныс алар ауамын
Менсіз ешкім шыдай алмас, дауамын.
«Ауадай қажет» деген сөз осы емес пе?
Пайдасы көп адамзатқа ауаның.
Тропосфера, стротосфера қабаттар,
Ауасыз еш өтпейді әр бір сағаттар.
Болмаса ауа минутта шыдамай
Сондықтан да ластануда ағат бар.
Қорғаңыздар ауа атты қабатын,
Боласың сен осыдан пайда табатын.
Жануар да, өсімдік те, адам да
Тыныс алар ауа деген затымен.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырма беріледі.
Оқушылар осы өлеі жолдарынан және осы сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Қосымша мәлімет
Изобара «Қысымы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»
Изотаха «Желдің жылдамдығы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»
Изогиета «Жауын-шашын түсуі бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»
Изотерма «Температуралары бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жер бетіндегі атмосфералық қысым, басым желдер және ауа массалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымен таныстыра отырып түсінік беру, Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиж: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымның таралуы жайында түсінік алып, өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланады.
Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдер: Кезбе тілші,Зейінді дамыту жаттығуы,Геодиктант,сұрақтары бар қорап
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,сыныпта психологиялық ахуал туғызады,стикерлер түсіне қарай топқа бөлінеді.
2. Үй тапсырмасын тұйық оқушыларды сабаққа тарту мақсатында "Кезбе тілші"ойыны арқылы сұралады.Мұғалім жақсы жауап берген оқушыларды мадақтау арқылы ,тілші мен репортер жұмысына қол шапалақтау арқылы қорытындылайды.
1.Оқушылар амандасады, оқушылардың көңіл-күйін көтеру мақсатында стикерге өзіне арнап ізгі тілек жазып,оны сыныптасына сыйлайды,қолындағы стикер түсіне қарай топқа бөлінеді.
2. 1Тұйық оқушы микрофон алып тілші болып сұрақтар қояды,2 тұйық оқушы камера ұстап репортер болады.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын мен мақсатын айқындайды.
6 сыныпта өтілген қысым ,ауа массалары тақырыптарын сұрақтар арқылы еске түсіріп,жаңа сабақ мақсатын айқындайды.
2.Мәтінмен танысқан оқушыларға,22-23-24 суреттер бойынша сұрақтар қойып түсінік береді.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.
2 Оқушылар мәтінмен танысады,суреттер бойынша сұрақтар қойып
жаңа сабақты талқылайды.
Негізгі
бөлім
1.Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.
2.Геодиктант тапсырмасын орындатады.
Суретте неше аң орналасқанын тапқан топ мадақталады.
2Оқушылар дәптерлеріне орындап,жұпболып тексереді,бағалайды.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
"Сұрақтары бар қорап"ойының жүргізеді.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және тақырып соныңдағы тапсырманы 3 топқа бөліп береді.
Оқушылар өзіне қиындық келтірген жаңа сабақ барысындағы сұрақтарды қорапқа жазып салып кетеді,келесі сабақта ол талқыланады.
Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.
Географиялық диктант (климаттық белдеулер бойынша):
1 Бұл климаттық белдеу тропиктік және қоңыржай ауа массаларының әсер етуі нәтижесінде қалыптасады.
2 Ұзақ әрі қатал қыс қоныржай ауа массасының енуіне байланысты қысқа әрі салқын жазға ауысады.
3 Бұл белдеуде жыл бойы тропиктік ауа массасы басым болады, оның жазғы температурасы өте жоғары, ал қыста сәл төмендеу болады.
4 Бұл климаттық белдеуде жыл мезгілдері айқын ажыратылады, бүкіл жыл бойы бір ғана ауа массасы әсер етеді.
5 Бұл белдеуде ауа температурасы жыл бойы жоғары, жауын-шашынның жылдық мөлшері өте мол және біркелкі түседі.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жауын-шашынның таралуы, климаттық белдеулер және климат қалыптастырушы факторлар
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер жайында мағлұмат беру,оның өмірдегі маңызына тоқталу.Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету.
Күтілетін нәтиже:Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер ,оның маңызы жайында білетін болады..Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету арқылы топтық жұмысқа бейімделеді.
Түйінді идеясы: Климаттың адам өміріне маңызы зор.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі: Қораптағы сұрақ,біз бәріміз біргеміз,сәйкесін тап,картамен жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.
2. Қораптағы сұрақтармен жұмыс ұйымдастырады
3."Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген тақырып соңындағы тапсырмаларды сұрайды.
1.Оқушылар амандасады, басбармақ арқылы көңіл-күйін білдіреді.
2. Үй тапсырмасы өткен сабақтағы салынған қораптағы сұрақтарға жауап тапқанын көрсетеді,түсінік береді.
3Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырмаға ауызша түсінік беріп,бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Қарсы топтарды басбармақ арқылы бағалайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын жауын-шашын жайында қандай мақал-мәтел білетінін сұрай отырып жаңа тақырыпты анықтайды , мақсатын айқындайды.
2Мәтінмен танысады,климат картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.
1.Оқушылар мақал-мәтелдер айтып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.
2.Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.
Негізгі
бөлім
Атмосфера және климат бөлімін қорытындылау үшін "Сәйкесін тап"
деңгейлік тапсырмасын орындайды.
Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді.Мадақтау арқылы бағаланады.
,
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Климаттың адам өміріне маңызы жайында ой бөліседі.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және картаны пайдаланып қосымшадағы тапсырманы орындауға топтарға бөліп беріледі.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Сәйкесін тап тапсырмасы
Атмосфера
-
Жер шарын жан- жағынан қоршаған ауа қабығы.
-
Атмосфера құрамында ең көп мөлшерде кездесетін газ.
-
Атмосфера қабаттары.
-
Ауаның жер бетіне түсіретін салмағы.
-
Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал.
-
Тәулік ішінде ең жоғарғы ең төменгі температуралар айырмашылығы.
-
1 м3 ауадағы су буының нақты мөлшері.
-
Белгілі бір жағдайда су буларының сұйық күйге айналуы.
-
Ауаның жер бетіне іргелес қабатында өте майда су тамшыларының жинақталуы.
-
Жер бетінен біраз биікте атмосферада жинақталған ұсақ су тамшылары мен мұз түйіршіктерінің шоғыры.
-
Ауаның ылғалдығын өлшейтін құрал.
-
Атмосферадағы 50- 55 км биіктіктегі қабат.
-
Ауаның жер бетінде горизонталь бағытта қозғалуы.
-
Тәулігіне бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
-
Жылына бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
-
Атмосфераның қысқа мерзімдегі жай- күйі.
-
Тропосфераның бір - бірінен температурасы, мөлдірлігі, ылғалдығы жөнінен ерекшелік жасайтын үлкен бөліктері .
-
Белгілі бір жердегі ауа райының көп жылдық орташа жай- күйі.
-
Жер шарындағы 23,5 солтүстік пен оңтүстік ендіктер арқылы жүргізілген параллельдер.
-
Атмосфералық құбылыстар жайындағы ғылым.
Жауаптың нұсқалары:
1. Температураның тәуліктік амплитудасы
2. Барометр
3. Конденсация
4. Атмосфера
5. Атмосфералық қысым
6. Азот
7. Бұлт
8. Тропосфера, стратосфера, атмосфераның жоғарғы қабаты
9. Абсолюттік ылғалдылық
10.Тұман
11. Тропиктер
12. Муссон
13. Гигрометр
14. Климат
15.Стратосфера
16. Бриз
17. Метеорология
18. Ауа - райы
19. Жел
20. Ауа массалары
Дұрыс жауабы: 1-4; 2-6; 3-8; 4-5; 5-2; 6-1; 7-9; 8-3; 9-10; 10-7; 11-13; 12-15; 13-19; 14-16; 15-12; 16-18; 17-20; 18-14; 19-11; 20-17.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Дүниежүзілік мұхит суы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға д.ж. мұхит суының қасиеттері,,маңызы жайында түсіндіру. Оқушыларға уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Күтілетін нәтиже:Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері,,маңызы жайында түсініп. Оқушылар уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады.
Түйінді идеясы: Гидросфераның негізгі бөлігі -дүниежүзілік мұхит.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:, Асоцассия құру,тест ,серпілген сауал,біз бәріміз біргеміз
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.
2. "Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген кітап соңындағықосымша тапсырмаларды сұрайды.
3 Серпілген сауал әдісі бойынша оқушылар арасында сұрақ -жауап ұйымдастырады.
Сергіту сәті"Капитан" ойының жүргізеді,сол арқылы топқа бөледі.
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады
2.Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырманы,картадан көрсетіп сипатайды бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Топтар 2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы бағалайды.
3.Сұрақтарға жауап беріп,өзге оқушыларға сұрақ қояды.Сергіту сәтін жасап,топқа бөлінеді.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушыларға Гидросфера бейнебаянын көрсетеді. Сұрақтар қойып мұхит жайында не білетін анықтайды?
2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.
Негізгі
бөлім
1.Топтар мұхит сөзіне ассоцасия құрады.Су айналымына түсінік береді.
2.Жеке тест жұмысын орындатады.жауабын экранан көрсетіп өзін-өзі
тексереді,мұғалім жинап бағалайды.
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді,басқа топтар қайталамауы тиіс.Бағалау сэндвичі арқылы бағалайды.
2Тест тапсырмасын орындап,өзін-өзі тексереді.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Мұхиттың адам өміріне,шаруашылыққа маңызы жайында ой бөліседі.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және реферат орындауға береді.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Тест
Жер бетіндегі Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма
Ява
Мариан
Алеут
Филиппин
Курил-Камчат
Жер бетінің қанша пайызын Дүниежүзілік мұхит сулары алып жатыр?
60%-ын
40%-ын
71%-ын
26%-ын
29%-ын
Дүние жүзін алғашқы болып жүзіп шыққан адам?
Д.Ж.Кук
Ф.Магеллан
М.Поло
Х.Колумб
А.Веспуччи
Африка қанша мұхитпен шектеседі?
5;
3;
4;
2;
1;
Дүниежүзілік мұхиттың жалпы ауданы қанша млн км²?
320 млн км²
316 млн км²
361 млн км²
313 млн км²
363 млн км²
Тереңдеген сайын мұхит суы ... түседі?
Ауытқи түседі;
Қозғалады;
Төмендей түседі;
Арта түседі;
Температурасы өзгермейді;
Дүние жүзілік мұхиттағы ең жоғарғы тұздылық қай теңізде?
Қара теңізде;
Ақ теңізде;
Қызыл теңізде;
Жерорта теңізінде;
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Беткі ағыстар, мұхиттағы тіршілік
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсіндіру. Өзіндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсінеді. Өзііндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыланады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхит ағыстарының маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Тірек-сызба,топтастыру,білім шеңбері,топтық жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы мұхиттар атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.
2.Білім шеңбері тапсырмасы
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.Бағалау парағын алады
2Оқушылар тапсырманы ортаға шығып шеңбер құрып допты лақтыру арқылы сұрақтар қойып білім шеңберінде талқылайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушыларға электронды оқулық арқылы жаңа сабақты таныстырады.. Сұрақтар қойып мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?
2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады
Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.топхатшысы бағалау парағын толтырып отырады.
Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны
(Музыка әуенімен қалқыма өсімдік аты аталса тұрып қолымен қалқып көрсетеді,жүзгіш өсімдік болса тұрып қолымен жүзуді көрсетеді,тереңдік өсімдігі болса ,отырып қозғалыс жасайды)
Негізгі
бөлім
Топтарға тірек сызбаны,топтастыру тапсырмасын орындатады.
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді
.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Мұхиттағы алғашқы тіршілік жайлы бейнебаян көрсете отырып,қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және кескін картаны орындауға береді.
Топбасшысы бағалау парағымен қорытындылайды.Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытындылайды.
Су массаларыТірек-сызба арқылы су массаларын оқушылар орындайды.
Ендікке байланысты
Қасиеттеріне байланысты
Тереңдігіне байланысты
Экваторлық, Қоңыржай, Тропиктік, Полярлық.
Жағалық, Нағыз мұхиттық.
Беткі, Тереңдік, Түпкі.
Топтастыру.
Топтастыру арқылы мұхит тіршілігін түсіндіреді.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Солтүстік Мұзды мұхит. Атлант мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
Күтілетін нәтиже :. Оқушылар Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқыудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Мұхит суларының шаруашылықтағы маңызы
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Миға шабуыл,картамен жұмыс,Кім тапқыр?,Венн диаграмасы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы планктон,бентос,нектон атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.
2.Миға шабуыл әдісімен үй тапсырмасына шолу жасайды.
.
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2Сұрақтарға жауап береді.
Тұсаукеср
1. МұғалімАтлантжәне Солтүстік мұхит жайында оқушылар берген тапсырма бойынша рефераттарын тыңдайды.
Оқушылардың мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?Жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
2Мәтінмен танысады,Солтүстік және Атлант мұхиттарды картадан таныстырады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушыларға ғаламтор желісінен іздеуге мүмкіндік береді. толықтырады.
Сергіту сәті"Севен ап" ойыны
1Оқушылар реферат дайындап әкелген оқушыларға сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады,Солтүстік және атлант мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.
Сергіту сәтін жасайды.
Негізгі
бөлім
1.Кім тапқыр? ойыны топтар картадан тауып қай мұхит жағалауында тұрғанын білу керек.
Роттердам, Марсель, Гавр, Антверпен, Лондон, Ливерпуль, Генуя, Гамбург, Санкт-Петербор</</font>,Мурманск,Шпицберген,Врангель
2.Венн диаграмасы
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып,картадан көрсететіп түсінік береді
Оқушыларға Венн диаграмасы бойынша салыстыру беріледі.
Мұхиттардың зерттелу тарихы. Өсімдіктер мен жануарлары. Пайдалы қазбалары. ,теңіздері.
Қорытынды
Соңғы 5 минут әдісімен оқушы қорытындылайды.
Мұғалім оқушыларды толықтырады.
Үйге тапсырма береді :
-
Өтілген тақырыпты оқуға , Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер жазып әкелу
Әр топтан 1 оқушы шығып сабақтағы түсінгендерін айтып бірге қорытынадылайды.
Оқушылар оқып-үйренудің нәтижелері кестесін толтырып,рефлексия жасайды.
Миға шабуыл сұрақтары.
Беткі ағыстар мұхиттағы тіршілік?
Гидросфера дегеніміз не?
Жер шарында Дүниежүзілік мұхит суының алып жатқан ауданы қанша?
Мұхит суының басты қасиеттері неде?
Судың тұздылығын немен өлшейміз?
Дүниежүзілік мұхиттағы тұздылықтың өте жоғары көрсеткіші қай жерде?
Мұздықтар нешеге бөлінеді?
Мұхит ауданының шамамен қанша пайызын мұздықтар алып жатыр?
Су массалары дегеніміз не?
Дүниежүзілік мұхит суындағы негізгі беткі ағыстарды ата?
Мұхиттағы тіршіліктің таралуына не себепші болады?
Не Себепті мұхитты «тіршілік бесігі» деп атайды?
Мұхиттағы тіршілік дүниесі қандай топтарға бөлінеді?
Оқып-үйрену нәтижелері:
Білдім: .........................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Түсіндім: .....................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Жасай аламын: ...........................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Үнді мұхиты. Тынық мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Үнді жәнеСолтүстік мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
Күтілетін нәтиже :Оқушылар Үнді мұхит және Солтүстік мұзды мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Топтық жұмыс, Географиялық диктант
«Ең ерекше» кесте
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,картадан 4 мұхитты құрастыру арқылы топқа бөледі.
-
Оқушылардан өтілген тақырып бойынша үйден дайындаған Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер таныстырып,талқылайды.
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2.Тапсырманы орындайды.
Тұсаукеср
1. 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Ф.Магеллан бейнебаянын көрсетеді. .
Мәтінмен танысуға ,Саяхатшылар жайында іздеуіне мүмкіндік жасайды
Сергіту сәті
1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады,Тынық және Үнді мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.Мадақтайды.
Сергіту сәтін жасайды.
Негізгі
бөлім
Тапсырмаларды орындатады
Географиялық диктант
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Әр топтар 2 кіші топтарға бөлініп2 тапсырманы бөліп орындап,бір-бірін тексереді.
Географиялық диктант
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
-
Өтілген тақырыпты оқуға , Қосымшадағы 1-2 кестені оқу.
Оқушы сабақ рефлексиясын орындайды.
Географиялық диктант
1. Жер бетін жайлаған су.......................... құрайды?
(дүниежүзілік мұхитты)
2. Дүниежүзілік мұхит...................... бөліктен тұрады?
3. Жер шарындағы ең терең мұхитқа..................... мұхитын
жатқызамыз.
4. Дүниежүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі
немесе.................... млн км² тиеді.
5. Құрлықтың барлық жағынан су қоршаған шағын
бөлігі..................... деп аталады.
6. Құрлықтың су кеңістігіне терең сұғынап кіріп тұрған
бөлігін................... деп атайды.
7................. - мұхиттың суының қасиеті мен жануарлар дүниесі
жөнінен оқшауланып тұрған бөлігі.
8. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктері бір -
бірімен...................... арқылы жалғасады.
9. Дүниежүзілік мұхиттың ең терең жері
-............................. шұңғымасын айтамыз.
10. Көлемі жөнінен ең шағын
мұхит.........................................................
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Өзіндік ерекшелігі ---------------------- Мұхиттың аты
Ең үлкені
Ең үлкені
Ең жылысы
Ең ұзыны
Ең кішісі
Ең тұздысы
Ең оңтүстіктегісі
Ең солтүстіктегісі
Ең тереңі
Ең ендісі
Сабақ рефлексиясы:
Ұнады: ........................................................................................
......................................................................................................
Қиын болды: ..............................................................................
......................................................................................................
Тілегім: .......................................................................................
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар (баспасөз конференциясы)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында түсінік беру,оқушылардың ортада ашылып сөйлеу қабілеттін артырып,сыни ойлау деңгейін ,көшбасшылық қабілеттін дамыту.
Күтілетін нәтиже : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында біледі,сыни ойлауы қалыптасады,көшбасшылық қабілетті артады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Баспасөз конференциясы,пікірталас
Ресурстар :Интерактивті тақта,микрофон.
Бағалау:2 жұлдыз,1 ұсыныс
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,баспасөз конференциясын ұйымдастырады.
1.Оқушылар амандасады, үйге алдын-ала берген тапсырма бойынша оқушылар баспасөз конференциясына кіріседі..
Жүргізуші 2 оқушы болады үй тапсырмасы бойынша дайындаған жер бетінде болатын төтенше жағдайлар жайында бейнебаян көрсетіп ,түсінік беріп өтеді.
конференция қонақтары оқушылардан құралған
Ғалым минеролог
Ғалым океанолог
Ғалым эколог
Ғалым биолог
Ғалым географ
және 5 әртүрлі БАҚ журналистері
Негізгі
бөлім
Мұғалім көрермен оқушылармен бірге жұмыс барысын бақылайды.
Журналистер ғалымдарға сұрақ қою арқылытөтенше жағдай және оның туындауы жайында ой бөліседі.Көрермен оқушыларда сұрақтар қойып пікірталасқа қатысып отырады.
Қорытынды
Мұғалім баспасөз конференциясы жайында ,оқушылар пікірін тындап қорытындылайды.
Үйге тапсырма гидросфера тарауын қайталау.
2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы баспасөз ұйымдастырушыларды көрермен оқушылар бағалайды
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Табиғат кешені
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсіндіру.
Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже. Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсінедіӨз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,. өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.
Түйінді идеясы: Адамзат географиялық қабықтың тұтастығын сақтауға міндетті.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Жигсо,топтық жұмыс,Кім жылдам?Сәйкесін тап,Ойлан,бірік,бөліс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Смайлик арқылы бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,биосфера,атмосфера,литосфера,гидросфера топтарына бөледі.
2 Топтарға Гидросфера тарауын қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" тапсырмасын орындатады.
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2.Тапсырманы орындайды,жауабын интерактивті тақтадан көріп,қатесін түзетеді,дұрыс жауап берген топ жеңімпаз болады.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды
2. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады.
Сергіту сәті
1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады, .«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады
Негізгі
бөлім
Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасын постерге орындатып,қорғатады.
2тапсырма Кім жылдам? ойыны
Географиялық қабықтың ырғақтылығы,зоналығы,тұтастығы,зат және қуат алмасуы сөздерін дәптерге жаздырып оған жауап іздетеді
Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасы
1топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі атмосфера
2топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі биосфера
3топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі литосфера
4топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі гидросфера
Оқушылар критерий бойынша смайлик арқылы бірін- бірі бағалайды
Оқушылар дәптермен жұмыс жасап,тапсырманыорындайды.
Смайлик арқылы бағалайды.
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
-
Өтілген тақырыпты оқуға , Табиғат кешені тақырыбы бойынша сурет салу.
Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
Сәйкесін тап тапсырмасы.
-
Жердің су қабығы.
-
Дүние жүзіндегі ең үлкен мұхит.
-
Дүниежүзілік мұхит бөліктері.
-
Мұхит суының тұздылығының өлшем бірлігі.
-
Теңіздің түбіндегі жер сілкінуден пайда болатын толқын.
-
Мұхит пен теңіз суының зор көлемде бір жерден екінші жерге ауысып тұруы.
-
Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма.
-
Өзеннің бастауынан сағасына дейінгі кең, ұзын ойыс .
-
Өзеннің өзенге, көлге теңізге, құятын жері.
-
Өзеннің барлық салаларымен жиынтығы.
-
Жер бетінің өзенге су жиналатын бөлігі.
-
Жер шарындағы ең биік сарқырама.
-
Өзендегі су деңгейінің кенет көтерілуі.
-
Жер бетіндегі суға толған табиғи ойыс.
-
Дүние жүзіндегі ең ірі көл.
-
Жер қыртысының жоғарғы бөлігіндегі сулар.
-
Жердің терең қабатындағы қысымды су.
-
Құрамында еріген заттар мен газдар кездесетін жер асты суы.
-
Мұхиттар мен теңіздерде қалқып жүретін мұзтаулар.
-
Жасанды су қоймасы
Жауаптың нұсқалары:
1. Тынық мұхиты
2. Саға
3. Гидросфера
4. Цунами
5. Мұхит ағысы
6. Өзен аңғары
7. Промилле
8. Мариан шұңғымасы
9. Анхель сарқырамасы 1054 м
10. Көл
11. Тасқын
12. Өзен жүйесі
13. Теңіздер, шығанақтар, бұғаздар
14. Минералды су
15. Артезиан суы
16. Бөген
17. Айсберг
18. Өзен алабы
19. Каспий теңізі
20. Жер асты сулары
Дұрыс жауабы: 1-3; 2-1; 3-13; 4-7; 5-4; 6-5; 7-8; 8-6; 9-2; 10-12; 11-18; 12-9;
13- 11; 14-10; 15-19; 16-20; 17-15; 18-14; 19-17;20-16.
Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Географиялық зоналылық
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсіндіру.Географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға үйрету. Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсініп,географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға дағдыланады Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру .
Түйінді идеясы: Табиғат зоналарының орналасуы климаттық белдеулермен тығыз байланысты.
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Сурет галериясы,Кім жылдам ?,деңгейлік тапсырма,
топтық,жеке жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.
Сабақтың барысы:
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,оқушылардың бойына қарай 3 топқа бөледі.
2.Сурет галериясын ұйымдастыру.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
Оқушылар табиғат кешендері тақырыбы бойынша салған суреттерінен галерия ұйымдастырып, оған әр топтан тұйықтау 2 оқушыны мұғалім суреттеріне түсінік беруге шақырады.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Мәтінмен,қосарбеттегі географиялық белдеулер мен табиғат зоналары картасымен таныстырады.
1.Оушылар пікірталас түрінде сабақ мақсатын айқындап,
мәтінмен ,картамен танысады,мұғалімге сұрақтарын қояды.
бөлім
1.Кім жылдам ?(ауызша сұрақ-жауап ұйым дастырады) көп сұраққа жауап берген оқушыны ,сынып болып қол соғып жарайсын деп мадақтайды.
1.Мұхиттағы географиялық зоналық қалай аталады?(географиялық орнына сәйкес ,климаттық белдеулермен аталады)
2.Таудағы географиялық зоналық қалай аталады ?(биіктік белдеулер)
3. Географиялық қабықтағы негізгі заңдылықтар қандай? (ырғақтылығы, зоналылығы, тұтастығы)
4. Географиялық қабықтың құрамы неше бөліктен
тұрады?(4)
5. Географиялық қабықтың біртұтастығы - (бұл табиғат компоненттерінің өзара
байланысы мен өзара тәуелділігі)
6. Географиялық қабық дегеніміз?
7. Адамның шаруашылығы әрекетінен жердегі көп өзгерген табиғат кешені (ормандар) 8.Географиялық зоналық дегеніміз не? (экватордан полюске қарай барлық табиғи компоненттердің географиялық қабықта заңдылықпенөзгеруі т.б
9. Дүниежүзілік мұхит табиғат кешеніне жатады ма? (жатады)
2Деңгейлік тапсырма өз білімінді тексеріңдер оқулықтағы тапсырманы орындатады
Оқушылардың қанша тапсырма орындай алатының ,білім деңгейін байқайды
Оқушылар ауызша сұрақтарға жауап беріп,белсенділігін көрсетеді.Сынып әкімі қай оқушы сұрақтарға көп жауап бергенін анықтайды,қол соғып мадақтайды
Оқушылар дәптерге тапсырманы орындайды,интерактивті тақтадан жауабын көріп қзін-өзі тексереді.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.
Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Африканың физикалық-географиялық орны, материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер, Африканың зерттелуі
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты Оқушыларға физикалық - географиялық орны ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білу.Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуге үйрету.
Күтілетін нәтиже. Оқушыларға физикалық - географиялық орнын ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білетін болады.Оқушылардың ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуді үйренеді.
Түйінді идеясы: Жер шарындағы ең ыстық материк -Африка.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:блум таксаномиясы бойынша жұмыс,Инсерт,Синквейн
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау,өзіндік бағалау.
Сабақтың барысы:
Білу
Жаңа тақырыпқа ену
Тақырыпқа ену үшін кіріспе сұрақтары беріледі.
-Экватор сызығы мен бастапқы меридиан кесіп өтетін материк.
-негроидтық нәсіл басым материк
- көлемі жағынан Еуразия материгінен кейін тұрған материк
Сұрақтарға жауап бере отырып, сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашады.
Түсіну.
Оқулықпен жұмыс
Электронды оқулықты пайдаланып Африканың физикалық-географиялық орнын көрсету.
1.Әр топқа тапсырма:
І топ - географиялық орны; жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер;
ІІ топ - атлант мұхиты,үнді мұхиты алаптары.
ІІІ топ - Зерттелу тарихы
Оқулықтағы мәтінді оқиды, жұппен және топпен талқылайды.
Басқа топта түсіндіреді, басқаны тыңдайды, түсінбегенін сұрайды.
Топбасшысы әр топқа барып, түсіндіреді.
Қолдану
Дәптермен, электронды оқулықпен жұмыс
Оқушыға допты лақтырып тигізу арқылы таңдау.
1. Карточкаға жауап беру:
№1
1. Африка материгінің географиялық орнын картадан көрсетіп, сипаттама бер?
2. Жағалауын қандай мұхиттар мен теңіздер шайып жатыр?
№2
1. Африка мен оның жағалауында болып қайтқан зерттеушілерді атаңдар?
2. Давид Ливингстонның еңбектерін ата?
№3
1. Генри Стэнли нені зерттеді?
2. Сахара шөлі мен мадагаскар аралы қандай қорға енгізілді?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен - Секка, Альмади, Рас - Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;
-
Доп тиген бала ортаға жауап беруге шығады.
-
Карточкадағы тапсырмаларды орындай отырып, картамен жұмыс жасайды. Африка материгіне сипаттама бере отырып, әр топтың жауаптарын толықтырады.
Берілген объектілерді электронды оқулықтағы кескін картаға нысандарды дұрыс орналастырады
Талдау
Флипчартта постер орындату.
1 топ - Африканың физикалық - географиялық орны,
2 топ-материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер.
3 топ- Африканың зерттелуі
Флипчартта постер орындайды, әр топтан бір оқушы «галерея» әдісімен қорғайды, оған басқа оқушылар сұрақ қояды, екі жұлдыз, бір ұсыныс айтады.
Жинақтау
Нені үйрендім? Не ұнады?
Не ұнамады?
Не білгім келеді?
«insert»әдісі арқылы қорытындалайды.
сұрақтар қояды.
Оқушылар кестені толтыру арқылы, сабақты қорытындылайды.
Бағалау
-
«синквейн» әдісін қолдану арқылы ой түйіндеу.
« Африка» материгіне
5 жолдық тақпақ шығару
Оқушыларға карточка бойынша бағалау.Карточка арқылы бағалау
Оқушылардың бірін-бірі бағалауы
5
4
3
2
Тақырыпты түсіндіре білуі
Мәнді,орынды сұрақтар қоюы
Мысалдардың сәйкестігі
Көмек көрсетуі
Тақырыпты
ашуы
Үйге тапсырма
Үй тапсырмасы:Африка материгін контур картасында бейнелеп келу
-
Топтық таныстырылым дайындау
Үй тапсырмасын алады.
1 топ
-Экватор сызығы мен бастапқы меридиан кесіп өтетін материк.
2 топ
-негроидтық нәсіл басым материк
3 топ
- көлемі жағынан Еуразия материгінен кейін тұрған материк
І топ - географиялық орны; жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер;
ІІ топ - атлант мұхиты,үнді мұхиты алаптары.
ІІІ топ - Зерттелу тарихы
1. Карточкаға жауап беру:
№1
1. Африка материгінің географиялық орнын картадан көрсетіп, сипаттама бер?
2. Жағалауын қандай мұхиттар мен теңіздер шайып жатыр?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен - Секка, Альмади, Рас - Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;
1. Карточкаға жауап беру:
№2
1. Африка мен оның жағалауында болып қайтқан зерттеушілерді атаңдар?
2. Давид Ливингстонның еңбектерін ата?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен - Секка, Альмади, Рас - Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;
1. Карточкаға жауап беру:
№3
1. Генри Стэнли нені зерттеді?
2. Сахара шөлі мен мадагаскар аралы қандай қорға енгізілді?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен - Секка, Альмади, Рас - Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;
Флипчартта постер орындату.
1 топ - Африканың физикалық - географиялық орны,
Флипчартта постер орындату.
2 топ-материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер.
Флипчартта постер орындату.
3 топ- Африканың зерттелуі
Нені үйрендім?
Не ұнады?
Не ұнамады?
Не білгім келеді?
Келесі сабақта
5
4
3
2
Тақырыпты түсіндіре білуі
Мәнді, орынды сұрақтар қоюы
Мысалдардың сәйкестігі
Көмек көрсетуі
Тақырыпты
ашуы
Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Африканың жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптастыру. Жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын ұғындырып,шынайы бағалауға үйрету.
Күтілетін нәтиже:Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптасып,жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын түсініп,шынайы бағалауға дағдыланады.
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Жұптық жұмыс,жадыны дамыту жаттығулары,кестемен жұмыс,картамен жұмыс,кім жылдам?
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.
Сабақтың барысы:
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.."Біз бәріміз біргеміз" әдіс бойынша сабақ сұрайды,жақсы жауап берген топтарды Африка мемлекеттерінің тулары арқылы бағалайды.
2 Кім жылдам?
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топпен бірге шығып,үй тапсырмасын таныстырылым арқылы қорғап,картадан көрсетеді. Қарсы топтар сұрақтар қояды.
2 Оқушылар топ болып парақтағы африка құрлығының картасынан шеткі нүктелерін тауып жазады.
Тұсаукеср
Мұғалім тақырыпқа сай бейнебаян көрсетіп,жұптық жұмыс жасатады..Тұщымды жауап жазған жұпты мұғалім мемлекет тулары арқылы бағалайды.
Тақырыпты тақтаға жазады,мәтінмен таныстырады.
Топқа бөлу,
1. Ортақ жұптық жұмыс (Тұсаукесер)
Тұсаукесерді немесе бейнероликті зейін салып көре отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріп көріңіз:
1-сұрақ. Тұсаукесерде кім туралы айтылып, не көрсетілді?
...............................................................
2-сұрақ. Тұсаукесердің негізгі мәні, басты айтар ойы неде?
......................................................................................................
Жұптар жауап парағын ауыстыра отырып талқылайды,тұшымды жауап берген әр топтан 1жұп ортаға шығып жауабымен таныстырады.Бағдаршам арқылы жауап берген жұптарды оқушылар бағалайды.Мәтінмен танысады
Негізгі бөлім
бөлім
1.Жадыны дамыту жаттығуы
.
2 Кестемен жұмыс
1Жадыны дамыту жаттығуы
Интерактивті тақтадан Суретімен атауы берілген Африка таулары көрсетіледі,экран жабылған соң оқушылар ретімен дәптерге жазуы тиіс.Алғашқы болған оқушы мемле кет тулары арқылы бағаланады
2Топтар кестемен жұмыс жасайды.Кесте жауабы толық және жылдам болған топтар мемлекеттік тулар арқылы бағаланады
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,топтардағы туларды санап ,қай топ белсенділік танытқанын анықтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.
Оқушылар мемлекет туларын көрсетіп,оны саяси картадан табады.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.
Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.
Жер бедерінің ірі пішіндерінің жердің геотектоникалық құрылысы мен пайдалы қазбалардың арасындағы байланыстарды анықтау кестесі
Шеткі нүктелерін тап:
Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .
Түйінді идеясы:Африканың климаттық жағдайлары жер бедеріне де тәуелді болады.
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Кір жаятын жіп,ББҮ кестесі,әлемді шарлау стратегиясы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударадыАфрика тауларының атауын құрастыру арқылы топқа бөлінеді және сол тауды картадан көрсетеді.
2.Мұғалім кескін карталарын тексереді.
3 Мұғалім оқушылардың алдына "Кір жаятын жіп "үй тапсырмасының негізінде құралған тапсырма парағын орындауға береді.
Сергіту сәті
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топқа бөлініп,міндеттерін бөліседі.
2.Оқушылар жұп болып кескін карталарын тексереді,жұптар өзара алмасып қателіктерін түзетеді.Кескін карталарын мұғалімге тексертіп көрсетеді.
3Оқушылар топ болып тапсырманы орындап ,жауаптарымен оқушыларды таныстырады.
Тұсаукеср
Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды.
М/Ы Балалар әлемдегі ең ыстық материк қандай материк деп ойлайсындар және ол не себепті ?
Африка тұрғындарын көз алдарына елестетіп сипаттап беріңдерсі,оған климаттың әсері бар ма?
Оқушыларға ББҰ кестесін береді.
Мәтінмен танысқан оқушыларға
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды.
Оқушылар ББҰ кестесін толтырады.
Негізгі бөлім
бөлім
1. Мұғалім «Әлемді шарлау» сратегиясы бойынша климат тақырыбына сұрақтар қояды.
2Африка климаты тақырыбына тұжырымдамалық карта құрастырады.
1.Оқушылар әлемді ұшақпен немесе әуе шарымен аралай жүріп, Мұғалімнің берген сауалдарына жауап береді,басқа оқушылар толықтырады..
2.Оқушылар топ болып тұжырымдамалық карта жасайды.Тұжырымдамалық картаны постерге орындап,қорғайды.
Бағдаршам арқылы бағалап,коментарий береді.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, ,топ белсенділіктерін анықтап, мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.
.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.
Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.
Т
оптастыру арқылы Африка
климатындағы басым ауа массаларын түсіндіру
ББҮ (білемін-білгім келеді-үйрендім)Бұрыннан білемін
Білгім келеді
Үйрендім
...........................
...........................
............................
............................
.....................
.....................
.....................
......................
..................
..................
..................
..................
Тұжырымдамалық карта түрлері
Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Климатық белдеулері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері жөнінде түсіндіру.Оқушылардың өзін-өзі реттеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары,климаттық белдеулері жайында мәлімет беру.Оқушының өзін-өзі реттеп,ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .
Түйінді идеясы:Африка экватордың екі жағында орналасқандықтан екі жарты шарда маусымдық айырмашылық байқалады
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі:Конверт сұрақ,венн диаграмасы,деңгейлік тапсырма 9ромб.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады мотивациялық таныстырылым арқылы сабаққа қызығушылығын артырады.Африканың климаттық белдеулері бойынша топқа бөледі.
2 Конверт -сұрақ ойыны арқылы үй тапсырмасын сұрайды.Мұғалім көңілді смайлик тарату арқылы бағалап отырады.
Сергіту сәті
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топқа бөлініп,міндеттерін бөліседі.
2Мұғалім столындағы 3 конвертті топтар таңдап алып,сұрақтардың жауаптарын береді.
Тұсаукеср
Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды.Мәтінмен танысқан
Оқушыларға,мұғалім кестемен,диаграммамен таныстырады,сұрақтарға жауап беріп белсене араласқан оқушыларды көңілді смайлик арқылы бағалайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды.
Негізгі бөлім
бөлім
1.Венн диаграмасы
1 топ Экваторлық және субэкваторлық белдеулерді слыстырады.
2 топ Тропиктік және Субтропиктік белдеулерді салыстыр.
3 топ Субэкваторлық және субтропиктік белдеулерді салыстырады.
Топтардағы белсене жұмыс жасаған оқушыларды смайлик арқылы бағалайды.
2Африканың климаты тақырыбын қорытындылау мақсатында 9 ромб тапсырмасын орындайды
1.Оқушылар венн диаграмасын орындап,таныстырады.Топтар бағалау сәндвичі арқылы бағалайды
2.Оқушылар деңгейлік тапсырма 9 ромбты орындайды.
Оқушылардың орындау деңгейіне қарай смайликтермен бағалайды.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, ,смайлик санына қарай белсенді оқушыларды анықтап, мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс. Африка климаты тақырыбында эссе жазу.
.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.
Бүгінгі сабақта ой толғаныс жазу
Кесте арқылы Африканың климаттық белдеулерін түсіндіру.Субтропиктік
Материктің солтүстік және оңтүстік шеткі нүктелерін қамтиды.
Тропиктік
Материктің екі тропиктік шеңбер үстіндегі бөлігін қамтиды. Солтүстігі батыстан шығысқа қарай өте енді және аса зор Еуразия материгімен көршілес орналасқан.
Субэкваторлық
Экваторлық белдеуден екі жарты шарда шамамен200 ендіктеріне дейінгі аралықты, Мадагаскар аралының солтүстігін қамтиды.
Экваторлық
Конго өзені алабының экватор бойындағы бөлігін және Гвинея шығанағы жағалаын алып жатыр.
Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары .
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Африка материгінің өзен
көлдерімен таныстыра отырып, оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын
молайту, оқытуға негізделген шығармашылық қиялын, жүйелеу, ойлау қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларды Африка материгінің өзенкөлдерімен танысып,
оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын молайып, оқытуға негізделген шығармашылық қиялы, жүйелеу, ойлау қабілеттері артады.
Түйінді идеясы:. «Климат - судың атасы Н.П. Вернадскийдің».
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Топтастыру тапсырмасы,геодиктант,семантикалық карта
жарнама тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.
2.Топтастыру тапсырмасын орындатады.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады,бағалау парағын алады.
2Топтар кіші топтарға бөлініп,топтастыру тапсырмасын орындап,алмастыра отырып тексереді,ортаға шығып баяндайды.Қарсы топтар сұрақтарын қойып ,бағалау парағы бойынша бағалайды.
Тұсаукеср
Мұғалім таныстырылым көрсетіп ,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды,мәтінмен танысады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды,қарсы топтарды бағалау парағы арқылы бағалайды.
Негізгі бөлім
бөлім
1.Оқушыларға геодиктан және тест жұмысын орындатады.
2 Жарнама ойынын жүргізеді
3 Сабаққа аз араласқан оқушыларға интерактивті тақтадан семантикалық карта орындатады.
1 Топтар кіші топтарға бөлініп Геодиктан және тест жұмысын орындайды,ортаға шығып түсінік береді,қарсы топтар бағалау парағына бағалайды.
2 Оқушылар кіші топтарға Ніл,Конго,Замбези,Нигерия,Виктория Тана,Чад,Танганьика атауларын бөліп алады ,дәптерге жазып жұп болып ол өзенді немесе көлді ортаға жарнамалайды,турист болуға шақырады,актерлік қабілеттерін көрсетеді.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты Н.П. Вернадскийдің «Климат - судың атасы"сөзімен қорытындылайды,бағлау парағына қарай оқушыларды анықтап, мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.
.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.
Стикерге бүгінгі сабақ жайында ой-пікірін жазып,тақтаға іледі.
Суының молдығы жағынан, су жинау алабының ауданы жағынан Конго (Заир) өзені дүние жүзінде ……….. кейінгі екінші орында тұрады. (Амазонкадан)
Бірінші тапқан бала Амазонка өзенін тақтадағы картадан көрсетеді.
2. ……….. өзені экваторды 2 рет кесіп өтеді. (Конго (Заир)
Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Конго (Заир) өзенін көрсетеді
Конго (Заир) өзені ……….. мұхитына келіп құяды.
Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Атлант мұхитын, Конго өзенін, көрсетеді.
-
Атлант мұхитына құяр сағасында Конго (Заир) өзені ……….. жасап құяды.
(эстуарий)
тест жұмысы
-
Жер шарындағ ең ұзын өзен
А) Амазонка Ә) Ніл Б) Конго (Заир)
2. Эфиопия таулы қыратынан ағып шығатын Нілдің бір саласы қалай аталады?
А) Көк Ніл Ә) Сары Ніл Б) Қызыл Ніл
3. Ніл өзені қандай шөлді кесіп өтеді?
А) Намиб шөлін Ә) Атакама шөлін Б) Сахара шөлін
4. Ніл өзені қайсы теңізге құяды?
А) Жерорта Ә) Каспий Б) Кариб
5. Ніл өзені қай жерден бастауын алады?
А) Шығыс Африка таулы үстірті
Ә) Кап таулары
Б) Айдаһар таулары
2
.Топтастыру стратегиясы
Атауы
Көл
өзен
Шөл
Түбек
Сахара
Замбези
Чад
Намиб
Сомали
Ніл
Калахари
+
+
+
+
+
+
+
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары (1 сабақ)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.
Түйінді идеясы:Әсем де,көркем Африка табиғаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Сәйкестендіру тапсырмасы,сандар сөйлейді, "Екі түрлі түсініктеме күнделігі",Еркін жазу,кім тапқыр?
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, бойларымен тұрғызып 3 топқа бөледі,сабаққа назарын аударады.
1.Интерактивті тақтадан сәйкестендіру тапсырмасын орындатады,
2.Сандар сөйлейді тапсырмасын орындатады,картамен жұмыс жасатады.
3.Кескін карталарын жұп болып тексеріп,қателіктерін түзетеді,мұғалім жинап алады.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі.
1.Интерактивті тақтадан сәйкестендіру тапсырмасын орындап,тапқан нысанды картадан көрсетеді.
2.Сандар сөйлейді тапсырмасын орындайды,картадан көрсетеді.
Кескін карталарын жұп болып тексеріп,қателіктерін түзетеді,мұғалімге жинап береді.
Тұсаукеср
Мұғалім таныстырылым көрсетіп ,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен айқындайды.
1 "Екі түрлі түсініктеме күнделігі" тапсырмасын орындатады,жақсы орындаған оқушыларға дауыс беру арқылы бағалайды.
Сергіту сәті "Африка әуені"табиғаты жайында таныстырылыммен.
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін ортасынан вертикаль сызықпен бөлу
сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:Бөліктің оң жағына мәтіндегі
қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер
еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді,
себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.) Әр оқушы мәтінмен
танысып, күнделікті толтырып біткен соң жұпта, топта талқылау
ұйымдастырады. Жұмыс аяқталған кезде мұғалім қорытуға арналған
әзірлеп келген сұрақтарын қойып, жауаптар алады. Ол сұрақтар
оқығанға баға беру, пікірін, көзқарасын білдіруге лайықталынып
қойылғаны дұрыс
Негізгі бөлім
бөлім
"Кім тапқыр "ойынынын ойнатады.
"Кім тапқыр "ойыны ортаға топтан шыққан оқушы Африка жануарының бейнесін,пішінін,жүрісін салады ,қалғантоптың оқушылары оның қандай жануар болатынын тауып,қандай табиғат зонасында өмір сүретінін анықтайды.Мадақтаулар арқылы бағалау
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылауға "Еркін жазу" тапсырмасын орындатады,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атапөтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс. Зоналық табиғат кешендеріне сипаттама тапсырмасын ізденіс арқылы орындайды.
Еркін жазу. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады
ІІІ.топ Сәйкестендір
Ніл................................................өзен
Мадагаскар.....................................арал
Танганика.......................................көл
Африги..........................................тайпа
Кап...........................................тау
Үнді................................................мұхит
Тугела.......................................сарқырама
Килиманджаро.........................жанартау
ІV.топ Сандар сөйлейді
1) 30,3
2) 6671км
3) 7-5 тонна
4) 4-7 м
5) -153
6) 6000
Зоналық табиғат кешендеріне сипаттама:
Зоналық табиғат кешенінің аты
Топырағы
Өсімдік жамылғысы
Жануарлар дүниесі
Шаруашылық маңызы
Антропогендік процестер
Экологиялық жағдайы
Құрамды бөліктері (компоненттері) арасындағы байланыс
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары (2сабақ)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Саяхат сабақ ұйымдастыра отырып Африка жайында алған білімдерін толықтыру,негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шешім қабылдап ,сындарлы ойлауға жетелеу.
Күтілетін нәтиже: Саяхат сабақ барысындаАфриканың ,негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар түсінеді. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шешім қабылдап ,сындарлы ойлауға дағдыланады.
Түйінді идеясы:Қиын да ,қызықты Африка саяхаты..
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Саяхат сабақ
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру сәті: (сәлемдесу, сынып тазалығын және оқушылардың
сабаққа қатысын, дайындығын тексеру,өз қалауы бойынша топқа
бөлу.
ІІ. Үйге берілген тапсырмаға шолу. Африкаға саяхатқа шығу үшін
жолдаманы ұтып алумыз керек. Ол үшін тапсырманы жұп болып
орындаймыз 1 оқушы жауап береді ,ал 2 оқушы картадан көрсетуі
қажет.
Барлық жұмыстар смайлик арқылы бағаланып отырады.
1.Ылғалды экваторлық ормандар Африканың қай бөлігінде ?
2.Саванна туралы не білесің ?
3.Тропиктік шөлдер қай бөлікте?
4. Хамада туралы сипатта?
5. Субтропикті қатты жапырақты ормандар мен бұталар туралы не білесің?
6. Вельвичия,варан,маниок,марабу дегеніміз не?
7.Секретарь құс,дум пальмасы,сурикат ,фикус дегеніміз не?
ІІІ. Саяхаттың барысы:
І.Оқушылар Африкаға жолдаманы ұтып алды.
Төмендегі сұрақтарға дұрыс жауап берілсе ұшақ билеті тегін
беріледі.
1.Белгіленген объектілердің атын тауып картадан көрсетеді..
А .Африка мен Еуропаны жалғастырып жатқан бұғаз.
К. Африканың батыс шеткі нүктесі.
И. Африканың ең үлкен аралы.
Д.Африканың шығыс шеткі нүктесі.
В. Қызыл теңіз бен Жер орта теңізін
жалғастырып жатқан канал.
С. Африканың солтүстік шеткі нүктесі.
Н. Дүниедегі ең үлкен шөл.
Г.Африканың оңтүстік шеткі нүктесі.
ІІ. Билетті ұтып алып ұшақпен Африкаға жеттік алдымыздан Пигмейлер шығып қарсы алды. Бізден сұрақтар сұрады.
1. Ия немесе жоқ деп дұрыс жауабын беруіміз қажет
1.Африканың ең ірі түбегі Гвинея.
2. Африка көлемі жағынан 3 орындағы материк.
3. Африканы 3 мұхит шайып жатыр.
4.Африка материгіне Артикалық климаттың әсері басым.
5. Африканы айналып шыққан саяхатшы Н.И. Вавилов
ІІІ. Біз өзіміздің өнерімізді оларға көрсетуміз керек.
Оқушылар африка биін билеп сергіту сәтін жасайды.
IV.Біз әр жерге саяхат барысында кедергілерден өтіп отырдық.
-
Ніл өзенінен өту үшін дұрыс сәйкестендіруміз керек.
BLUE
Көл
Ніл
ТАУ
DESERT
АТЫЛАС
АҚ
КОНГО
RIVER
ӨЗЕН
ҚЫЗЫЛ
MOUNTAINS
LAKE
САХАРА
ТЕҢІЗ
ВИКТОРИЯ
ШӨЛ
АТЫЛАС
V. Сахара шөлінен өту үшін жанартаулардың түрін қайсысы Африкада орналасқанын ажыратып, оның орналасуын картадан көрсетіп,сипаттауымыз қажет
1.Климанджаро 2.Ключи шоқысы 3.Эльбрус
V I. Үйге қайту үшін билет алумыз керек. Ол үшін тест сұрақтарын дұрыс шешкенде ғана тегін билетке ие бола аламыз.
1.Жер шарындағы ең ыстық материк:
А. Африка Ә. Еуропа Б. Аустралия В.Оңтүстік Америка
2. Африка материгінің жер көлемі:
А. 30,3 млн шк Ә. 30,6 млн шк Б. 24,2 млн шк В. 18,6 млн шк
3. Африканың теңіз деңгейінен ең төмен орналасқан нүктесі:
А.Ассоль көлі; Ә. Өлі теңіз; Б. Өлім аңғары В. Эир көлі
4.Ассоль көлінің деңгейі:
А. -153 Ә.-140м Б. -86 м В. -120м
5. Материктік теңіз деңгейінен ең биік орналасқан нүктесі:
А. Климанджаро; Ә. Кения; Б.Камерун; В. Аконкагуа
6. Ең биік нүктесінің биіктігі:
А. 5895м Ә. 5190 Б. 4620м В.4100м
7. Африканың оңтүстік шығысындағы ең ірі арал:
А. Мадагаскар Ә.Канар Б. Комор В. Сейшель аралы
8.Африканың ең ірі көлі:
А. Виктория Ә.Ньяса Б. Танганьика В. Чад
9.Материктің ең үлкен сарқырама:
А. Тугела Ә. Анхель Б. Виктория В. Игуасу
10.Атлант мұхиты мен Жерорта теңізін жалғастырып тұрған бұғаз:
А. Гибралтар Ә. Суэц Б. Мозамбик В. Ормуз
Қорытындылау:Саяхат барысын оқушылармен бірге қорытындылап,смайлик санына қарай белсене араласқан оқушыларды анықтап,мадақтау
Үй тапсырмасы: Табиғат зоналары тақырыбын оқып,оқулық соңындағы жоспар бойыншатабиғат зоналарын сипаттайды,Африкаға саяхаттау барысында алған әсерлері жайында эссе жазып келу.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Африканың халқы және саяси картасы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Африка материгінің халқы мен саяси жағдайына сипаттама беру, маңызды деген басты объектілеріне жалпылама шолу; Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін, шапшаңдылығын, оқушылардың географиялық ой-өрісін дамыту
Күтілетін нәтиже:Африка материгінің халқы мен саяси жағдайына сипаттама беру, маңызды деген басты объектілеріне жалпылама шолу жасау; Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін, шапшаңдылығын, оқушылардың географиялық ой-өрісін кеңейту.
Түйінді идеясы: Гидросфераның негізгі бөлігі -дүниежүзілік мұхит.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Сөзжұмбақ,резюме тапсырмасы ,даналық ағашы,Оқы,жұптас,талқыла тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Бағалау парағынан
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.Маркер түстерін таңдау арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді
2Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес Африка сөзжұмбағы беріледі.
3«Даналық ағашы» ойыны арқылы үй тапсырмасын сұрайды.
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі,бағалау парағын топхатшысы толтырып отырады.
2 ОқушыларАфрика сөзжұмбағын орындайды
2«Даналық ағашы» ойынында ағашқа алма тәрізді етіп, сұрақтар ілеміз. Оқушылар бір-бірден алманы алып, үйге берілген тақырып бойынша сұраққа жауап береді. парақтың артқы бетінде әріптер бар оны тақтаға құрастыру арқылы жаңа сабақ тақырыбы ашылады.
Тұсаукеср
1. Мұғалім жаңа сабақ тақырыбы ашылғасын,жаңа сабақ мақсатын айқындау үшін оқушыға алдын-ала берілген тақпақты айтқызып,оқушыларға сұрақ қойып талдайды.
2Африка халықтары кестесімен таныстырады.
Оқушы тақпақты айтып талқыға салады,жаңа сабақ мақсаты айқындалады.
Экватор кесіп өткен үлкен жермін Қазірде әл ауқатты бірнеше елмін
Эфиопия, Гана бар, Египет бар,
Қолөнермен таң қалдырған барлық елді
Шөлім бар дархан дала Сахарадай
Алтын,алмас, платина қазбам қандай
Пигмей,араб,бербер ,эфиоп халқым бар
Құрлықпын көрген адам таң қалғандай
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.
Негізгі
бөлім
1.Оқы,жұптас,талқыла тапсырмасын орындатады.
1 топ ежелгі Африка
2 топ Даму дәрежесі жоғары Африка
3 топ Африканың пайдалы қазбалары
2 .Картамен жұмыс елдерді тану
3.Резюме тапсырмасын орындатады
1.Оқушы жеке мәтінмен танысады,жұп болып маңыздыларын дәптерге жазып талқылайды,топ болып постерге орындап қорғайды
2 Картамен жұмыс жасап ,африканың саяси ахуалымен танысады.
3 .Оқушылар жеке резюме тапсырмасын орындайды,топ болып талқылап ,қателіктерін тексереді
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Африка халықтары жайында бейнебаян көрсетіп қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және реферат орындауға береді.
Қосымша Африка халықтары жайында мәлімет қызығушылық танытқан оқушыларға ұсынады
golroxadi.kazjur.kz/2012/02/09/%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D2%93%D0%B0-%D1%81%D0%B0%D1%8F%D1%85%D0%B0%D1%82/
Топбасшылары бағалау парағы бойынша есеп береді,басқа оқушылардан бағалану жайлы келісімдері сұралады.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.Мен,мен... рефлексиясын толтырады
Резюме тапсырмасы.
Материктің аты:___________________________________________________
Халқының көп шоғырланған бөліктері____________________________
Дамушы мемлекеттері :_____________________________________________
Артта қалушы мем-і:_______________________________________
Егер сен саяхатқа шықсан Африканың қай еліне барасың:_______________________________________________
Неге ол мемлекетті таңдадын,ол мемлектті картадан көрсете аласың ба?:____________________
Сені африканың қандай өсімдіктері ,жануарлары қызықтырады:_____________________________________________________
Не себепті олар сені қызықтырады.___________________________________________________________________________________
Келесі сабақтарда мұғалім Африканың қандай бөліктеріне тоқталғанын қалайсың________________________________
Топтық бағалау парағы 0-3 балдық жүйемен бағаланады
Топтың аты-------------------- Бағалаушы-----------------------Тапсырмаларды
орындауы
Сабаққа белсенділігі
Қорытынды баға
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Африканың аймақтарына шолу
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африка аймақтарымен таныстыра отырып, ерекшеліктері мен маңызына тоқталу, халқының байланысын анықтау.Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмысты дамыту.
Күтілетін нәтиже:Оқушыларға Африка аймақтарымен таныса отырып, ерекшеліктері мен маңызына білетін болады, Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс істеу қабілеттін артады.
Түйінді идеясы: Африкада жер шарындағы негізгі үш нәсілдің өкілдері кездеседі
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Дайындал,назар сал,түсінік бер,Білім шеңбері,Егер де мен
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, гүл сыйлау тренингін жүргізеді, Карта қиындыларынан құраған Африка аймақтары бойынша топқа бөледі,бағалау парағын береді
2 Үйге берілген рефераттарын тексереді.Қызықты Африка айдары.
3 Білім шеңбері тапсырмасы
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,үйден дайындап әкелген гүл стикерге жазылған тілекті бір-біріне сйлайды,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі,бағалау парағын топхатшысы толтырып отырады.
2 Оқушылар рефераттарынан Африка жайында тың және қызықты мәліметтер береді.
3Оқушылар ортаға шығып "Білім шеңберінде"үй тапсырмасын сұрақтар қою арқылы талқылайды.
Тұсаукеср
Бенебаян көрсетіп,тақырыпты ашуға,мағынасын нақтылауғакөмектеседі.
Бейнебаянды тамашалап,сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,мағынасын нақтылайды.
Негізгі
бөлім
1Дайындал...Назар сал…Түсінік бер! тапсырмасы арқылы жаңа сабақты бөліп береді
2.Геосұрақ деңгейлік тапсырмасын орындатады
.3.Түсінікке жеңіл тірек-сызба тапсырмасы
Сергіту сәті
1.Әр оқушы берілген тақырыптағы түсіндіруге көмектесетін заттар
жинағын дәптерге жазып алады. Топта талқылап,ортаға 2 оқушы шығып
жаңа тақырып бойынша түсінік береді Оқушылар қосымша мұғалімнің
сұрақтарына жауап береді
2 Геосұрақтар тапсырмасын жеке орындап ,интерактивті тақтадан
тексереді,мұғалімге тексеруге береді
3.Топтарға тірек -сызба бөлініп беріледі,тақтадағы картадан қарай отырып толтырады.Қарсы топтар тексереді
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.Крюгер паркі бейнебаян көрсетеді
Оңтүстік Африка Республикасындағы қорғауға алынған жерлерде сақталып қалған. Елдегі ең ірі Крюгер ұлттық паркінде материктегі жануарлардың барлығы дерлік жинақталған. Ұлттық парктерді туристер арнаулы жабдықталған көліктермен жүріп аралайды
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға, Африка мемлекеттері және Қазақстан арасындағы байланыс тақырыптыарына мәлімет іздеу және "Егер де мен Африкаға саяхаттасам" ойтолғаныс жазуға береді.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Кері байланыс блоб ағашы
Тірек-сызба арқылы Африканың жекелеген аймақтарының елдерін толтырады
Африка елдерінің аймақтары
Солтүстік африка
Оңтүстік африка
Орталық африка
Шығыс африка
Батыс африка
Алжир, Либия, Египет, Марокко, Батыс Сахара, Тунис.
Намибия, Ботсвана, Зимбабве, Мозамбик, Оңтүстік Африка РеспубликасыСвазиленд, Лесото, Мадагаскар.
Чад, Камерун, Конго, Габон, Заир, Ангола, Орталық Африка Республикасы
Судан, Эритрея, Эфиопия, Джибути, Сомали, Уганда, Кения, Руанда, Бурунди, Танзания, Замбия, Малави.
Кабо-Верде, Сенегал, Гамбия, Гвинея-Бисау, Гвинея, Сьерра-Леоне, Либерия, Кот-д-Ивуар, Гана, Того, Бенин, Нигерия, Буркина-Фасо, Нигер, Мали, Мавритания.
Бағалау парағы(0-3 балл аралығы) Бағалаушының аты-жөні************
Геотапсырмасы
1. Африканың ең ірі аралы.
2. Солтүстігіндегі суық ағыс.
3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.
4. Африканың ең терең көлі.
5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.
6. Қатты бидайдың отаны.
7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.
8. Мұнай мен газ қорының мол жері.
9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.
10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.
11. Африканың ең биік нүктесі.
12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.
13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.
14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.
15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.
Жауаптың нұсқалары:
1. Эфиопия
2. Ахаггар, Тибести
3. Мадагаскар
4. Самум
5. Канар
6. Давид Ливингстон
7. Танганьика
8. Субэкваторлық белдеу
9. Ассаль көлі (-153 м)
10. В. В Юнкер
11. Саванналар мен сирек ормандар
12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары
13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)
14. Килиманджаро жанартауы (5895м)
15. Пигмейлер
Дұрыс жауабы: 1-3; 2-5; 3-6; 4-7; 5-10; 6-1; 7-2; 8-12;
9-4; 10-8; 11-14 ; 12-9; 13- 11; 14-15; 15- 13.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : №2 практикалық жұмыс: «Жекелеген аумақтарға кешенді сипаттама»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Жалпы Африка құрлығы жайында алған білімдерін тексеру,картамен жұмыс жасау дағдыларын дамыту,жеке ойлау қабілеттін ,сыни көзқарасын қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африка құрлығы бойынша алған білімдерін нақтылап,көрсете біледі,танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс істеу қабілеттін арттырады.
Түйінді идеясы: Африка мемлекеттері және Қазақстан арасындағы байланыс.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Топтық жұмыс,Аукцион ойыны,Сен білесің бе? логикалық тапсырмасы,картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы "Ізгі тілек"білдіреді.
Атомдар және молекулалар сергіту сәтін жүргізіп топқа бөлінеді
Үйге берілген тапсырма бойынша "Аукцион" ойыны
1.Оқушылар амандасады, микрофон арқылы ізгі тілектерін білдіреді,сергіту сәтін жасап ,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі.
2 Оқушылар үйден жазып келген ойтолғаныстарын топта талқылап қол көтеріп дауысқа салу арқылы үздік деп танылған ойтолғаныс жазушыны ортаға шығарадыӘр топтан шыққан ойтолғаныс жазушылар өз жұмыстарын ортаға таныстырады.Оқушылар қол көтеріп дауыс беру арқылы үздігін анықтайды.
Тұсау
кеср
Бүгінгі практикалық жұмыстың негізіне тоқталады.
Оқушылар мағынасын нақтылайды.
Негізгі
бөлім
Картамен жұмыс
А).Кескін картаға аймақтардың шекарасын белгілеп,елдердің астаналарын көрсет.Мұғалім жұмыс барысын бақылап,жол сілтеп отырады.
Б)Әр топтан шыққан 4 оқушы Африканың кешенді картасы бойынша қойған оқушылардың обьектілерін картадан тауып көрсетеді.
2.Сен білесің бе?(логикалық сұрақтар,қосымша мліметтер)
1.Оқушылар кескін картамен жұмыс жасап ,жұп болып тексереді, топта талқылап,
қателерін түзейді,жұмыс жасайды.
2.Логикалық сұрақтарға жауап беріп,картадан көрсетеді,қосымша мәліметтер алады. 1. Африкадағы Мейірімді Надежда мүйісінің бастапқы аты қалай және кейін ол неге осылай аталды?
2Африкадағы Ақ Ніл өзенін неге ақ деп атайды?
3Әлемдегі ең ір құс,ең ірі құрлық жануары ,әлемдегі ең үлкен шөл
Африкада ма? Оларды толық таныстыр.
Қорытынды
Кескін карталарды тексеруге жинап алады.Мұғалім сабақты қорытындылайды. Қазақстан мен Африка елдерінің арасында қандай байланыстар бар ?
(үйге берілген тапсырма)
Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға,оқулықтағы өз білімдеріңді тексеріңдер тапсырмасын орындайды.
Оқушылар Қазақстан мен Африка елдерінің арасында қандай байланыстар жайында ізденген мәліметтерін айтады сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Африка құрлығы тарауы бойынша кері байланыс .
Оқып-үйрену нәтижелері:
Білдім: ..................................................
Түсіндім: ..............................................
Жасай аламын: ..............................
Сен білесің бе ?қосымша мәліметтер
1. Африка материгінің солтүстік аудандарында мекендеген "афригия" деген, бербер тайпасының атынан шыққан. . 1. Африка - "фраге" - аяз, "афригея" - аязсыз.
2. Ливия - ежелгі Греция кезеңінде "Либу" тайпасы өмір сүрген.
3. Алжир - араб тілі. "Аль-джазаир" - аралдар деген сөз, өйткені, қала алғаш төрт аралда құрылған.
4. Эфиопия - ежелгі грек тілінде "айтос", "эйтос" - күйген, "oпe" - бет мағынасында.
5. Марокко бербер тілінде "мароккуш" - бекітілген деген сөз.
.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Аустралияның физикалық-географиялық орны
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылар басқа мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүюге, құрметтеуге, табиғатты аялауға бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдылануға баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына білетін болады.Оқушылар басқа мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүйіп, құрметтеп, табиғатты аялап, бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдыланады.
Түйінді идеясы:Әлемдегі ең кішкентай құрлық Аустралия
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: "Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасы,
геотапсырма,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:2 жұлдыз,1ұсыныс арқылы,бағалау парағынан.
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, білімге байланысты мотивациялық бейнебаян көрсетіледі.Аустралияның туы мен елтаңбасының суретін құрастыру арқылы топқа бөлінеді.
"Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасын орындатып,бағалау парағын береді.
1.Оқушылар амандасады, бейнебаянды тамашалайды,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі.
2 Оқушылар үйден дайындалуға берген оқулықтағы "Біліміңді тексер"тапсырмасы бойынша қойған мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.Ең көп жауап берген оқушы ,сол топтың топбасшысы болады,бағалау парағын алады.
Тұсаукеср
Мұғалім Аустралия бейнебаяның көрсетеді.Сұрақтар қойып тақырыпты ашады,сабақтың мақсатын айқындайды.
Аустралия материгі туралы не білеміз ?
Оқушылар дәптермен ,мәтінмен жұмыс жасайды.
Оқушыларбейнебаянды көріп,сұрақтарғажауап береді,
мағынасын нақтылайды.
Ең кішкентай материк.Ең оңтүстікте орналасқан материк.2000 жылы Аустралия материгіндегі Сидней қаласында өткен олимпиада ойындарында ,қазақтың біртуар ұлдарының бірі Б Саттарханов алтын иеленді.
Бұл материкте қалталы жануарлар қөп. Соның бірі кенгуру .Оның баласы туғанда жаңғақтың үлкендігіндей ғана болады екен.Содан ол үлкен болғанша анасының қалтасында жүреді
Негізгі
бөлім
«Географиялық тапсырма»Оқушылар картаны,оқулықты,ғаламторда пайдалану арқылы тапсырманы орындайды.
1 топқа Материктің экваторға,бастапқы меридианға ,тропик шеңберіне қатысты орны.1 Шеткі нүктелерін,координатасын анықтау.2 солтүстіктен оңтүстікке ,батыстан шығысқа км мен алғандағы қашықтығы.
2 топ Тақырып соңындағы №1,2,3,4 сұрақтарға жауап тауып орындап анықтама береді.
3 топ Аустралияның зерттелу тарихын ,зерттеушілерді анықтап,картадан көрсете отырып сипаттайды.
2 жұлдыз ,1 ұсыныс арқылы топтық бағалау жүреді.
Материк түгелімен оңтүстік жарты шарда ,түгелімен бастапқы меридианның шығысында орналасқан,оңтүстік тропик шеңбері оңтүстігінен кесіп өтеді.
-
Шеткі нүктелері:Солтүстік -
Иорк-10 о.е;142 ш.б
Оңтүстік-Саут-Ист-Пойнт-26 о.е:113 ш.б Батыс-Стип Пойнт-26 о.е;113 ш.б Шығыста -Байрон-28 о.е;153 ш.б 3. Батыстан шығысқа-
1)а) 153°-113°=40°
б) 100 км Х 40* =4000 км;
2) Солтүстіктен оңтүстікке-
а) 39°-10°=29°;
б) 111 км Х 29* = 3219 км.
Зерттелу тарихы:
Б Янсзон
Л Торрес
А Тасман
Дж Кук
Қорытынды
.Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс тапсырмасын орындайды.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Топта белсенді қатысып отырған оқушыларға топ басшысы Смайликтер арқылы парақшаларға іліп отырады.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жер бедері және пайдалы қазбалары, климаты, өзендері мен көлдері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.
Түйінді идеясы:
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Термин кестесі,Блум,Кубизм,,жұптық,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, Жүректен жүрекке тренинг арқылы сабақты бастау.Аустралия қалаларының атауын құрастыру арқылы топқа бөлінеді
Кескін картамен жұмыс.
1.Оқушылар амандасады, тренингті орындайды,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі.
2 Оқушылар кескін карта орындаған тапсырманы жұп болып тексеріп,талқылап,басқа жұптарға тексеруге береді,қателерін түзеп,мұғалімге жинап береді
Тұсаукеср
Мұғалім Аустралия жайында электронды оқулық көрсетеді.Сұрақтар қойып тақырыпты ашады,сабақтың мақсатын айқындайды.
Алдыңғы сабақта берілген тапсырма бойынша оқушы тірек-сызба түрінде түсіндіреді,мұғалім бағыт-бағдар береді.
Оқушыларэлектронды оқулықты көреді,сұрақтарғажауап береді
Сабақ мақсатын анықтайды
Оқушы жаңа сабақты таныстырылымнан тірек-сызба түрінде түсіндіреді,мәтінмен танысады
Негізгі
бөлім
1 Терминмен жұмыс кестесі тапсырмасы
2Кубизм тапсырмасы
Сергіту сәті
3.Деңгейлік тапсырма "Блум"
1 Терминмен жұмыс кестесін дәптерге толтырады .
2Кубизм әдісі арқылы жаңа сабақ сұрақтарына жауап береді,картамен жұмыс жасайды.
Оқушы жеке блум тапсырмасын орындайды,мұғалімге жинап береді.
Қорытынды
.Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс тапсырмасын орындайды.
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.Топтастыру арқылы Аустралияның климаттық белдеулерін түсіндіру.
Кесте арқылы Аустралияның ішкі суларын түсіндіру.
|
Жер асты сулары |
Қоры мол. 33 артезиан алабы бар. Мұнда д.ж. ең ірі Үлкен Артезиан алабы орналасқан. |
Аустралия өзендері
Тірек-сызба арқылы өзен алаптарын түсіндіру.
Тынық мұхиты алабы
Үнді мұхиты
алабы
Ішкі тұйық
алап
Өзендері қысқа болғанымен ағыны қатты, шоңғалды болып келеді.
Муррей, Дарлинг т.б..
Материктің орталық бөлігіндегі, құрғақ кезде
кеуіп қалатын өзендер..
Тірек-сызба арқылы Аустралияның пайдалы қазбаларын түсіндіру.
Пайдалы қазбалары
Оңтүстік-шығысында.
Басқалары.
Орталық жазықтарда.
Тас көмір т.б. кездеседі.
Алтын, алюминий, мыс, никель, марганец, темір, уран, цирконий т.б. кездеседі.
Мұнай, табиғи газ, т.б. кездеседі.
Ойлау деңгейі
Сұрақтары
Жауабы
Білу
Жер шарындағы ең құрғақ материк
түсіну
Материке күн сәулесінің мол түсуінің себебі
Қолдану
Пассат желдерінің құрлыққа әсері туралы не айтасың?
Бұл немен байланысты?
Талдау
Бірдей ендікте жатқан оңтүстік Африкамен салыстырғандақандай ұқсастық және айырмашылық байқадын
Жинақтау
Аустралия климатын зерттей келе мынандай ерекшелігін айтамын
Бағалау
Аустралия климаты шаруашылықтын қандай салаларын дамытуға ықпал жасайды ?
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын түсіндіру. Материкті басқа құрлықтармен салыстыра сипаттауға үйрету,табиғат зонасынын шаруашылыққа әсерін, табиғат жағдайымен байланыстырып, тұжырымдайды.
Күтілетін нәтиже:Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын
біледі.
Материктің басқа аудандармен салыстыра алады. Материктің
шаруашылығының жетекші салаларын ерекшеліктерін табиғат жағдайымен
байланыстырып, тұжырымдайды.
Түйінді идеясы: Аустралия эндемиктер жері.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Картамен жұмыс,Сұрақты алып таста тапсырмасыОл Не,Бұл кім тапсырмасы,маршрут картасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу пағы,үлестірме қағазы
Бағалау:Өзін-өзі бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:Бөлім
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе
1.Мұғалім амандасады түгендеп,Аустралия мемлекетінің қалаларының атауына қарай топқа бөледі, психологиялық ахуал қалыптастырады.
- Егерде сіз мектепке көтеріңкі көңілмен келсеңіз - оң қолыңызды
көтеріңіз
- Егер сіз адамның шыңшылдығын бағаласаңыз - алға адымдаңыз.
- Егер сіз өз біліміңізге сенсеңіз - аяғыңызды қозғаңыз.
- Егер де сізге география пәні ұнаса - шапалақтаңыздар.
- Егер де сіз мемлекет болашағы біздің қолымызда деп сенсеңіз - қол
ұстасыңыз.
2. Үй тапсырмасын "Маршрут картасы" арқылы сұрайды.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2. Әр топтан 1 оқушы шығып
1 топАустралияның жер бедері
2топ Климаты
3 топІшкі сулары
тақырыптары бойынша басқа топ мүшелеріне түсінік береді.Түсінік берген оқушыларды басбармақ арқылы бағалайды.
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын Аустралия өлең жолы арқылы анықтайды мен мағынасын оқушылармен бірге айқындайды.
Айтар болсам өзімді
Тыңдаңыздар сөзімді
Ағалардан шалғайдамын
Құрғақшылық бар аймағым.
Қос мұхитпен қоршаулымын,
Қалталы келеді жануарым
Әлем бойынша қой өсіріп,
Ең бірінші орын алдым
2 Мәтінмен,қосымшадағы мәліметтермен,картамен таныстырып, сұрақтарға жауап береді
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өлең жолдарының мағынасын талдайды, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.
2 Оқушылар мәтінмен , қосымшадағы мәліметтермен, картамен танысып,сұрақтар қояды.
Негізгі
бөлім
1"Сұрақты алып таста"тапсырмасы
2Кім жылдам?
Сергіту сәті
3 «Бұл не,Ол кім?»тапсырмасы
Тақтада сұрақтар ілінулі тұрады,оқушы қалаған сұрағын алып,жауап беріп ,сұрақты тақтадан алып тастайды.
1.Аустралия материгінде қандай табиғат зоналары кездеседі?
2.Аустралияға ғана тән эндемик өсімдіктер мен жануарлардың
үлесі.
3.Неліктен Аустралияда өсімдіктер мен жануарлардың ерекше түрлері
сақталып қалған?
4.Материкте шөлдердің қандай түрлері кездеседі?
5.1841 жылы саяхатшы Джон Эйр материктің оңтүстік жағалауындағы
шөлді не деп атаған?
6.Маргината эвкалипттерінен тұратын қатты жапырақты ормандар
материктің қай жағында көп таралған?
7.Сирек ормандар мен саванналар материктің қай бөлігін алып жатыр,
және онда қандай өсімдіктер мен жануарлар кездеседі?
8.Үлкен суайрық жотасының шығысында қандай табиғат зонасы
орналасқан,онда қандай өсімдіктер көп өседі?
9.Тасмания аралында қандай ерекше жануарлардың түрлері
мекендейді?
10.Аустралияның елтаңбасы мен күміс ақшаларында ненің бейнесі
таңбаланған?
2 Дәптермен жұмыс
В А Л П И Э К Т - Эвкалипт
Н С А А Н В А - Саванна
Е Г У К У Р Н - Кенгуру
О Ц К О С К Ш Ю - Косцюшко
Х Д А Е И Н - Ехидна
А Л А К О - Коала
Н О Г Д И - Динго
И В И К - Киви
М Э У - Эму
Оқушылар интерактивті тақтадан жауабын көріп,қатемен жұмыс жсайды,басбармақ арқылы өзін-өзі бағалау,бағасына коментарий береді.
Төменде берілген сөздердің қандай нысан екенін, не мағына
білдіретінін тауып ауызша айту.
Эйр
Муррей
Үлкен Суайрық жотасы
Жаңа Гвинея
Үлкен Тосқауыл Рифі
Динго
Вилли - вилли
Крик
Дарлинг
Эвкалипт
Коала
Налларбор
Куперс - Крик
Суккулент
Равенал
Скрэб
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылайды.Белсене араласқан оқушыларды мадақтайды,бағалайды
Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және картамен жұмыс жасауға сабаққа аз араласқан оқушыларға Африкамен Аустралия табиғат зонасына вен диаграмасын құру тапсырмасы беріледі.
Оқушылар үйге берілген тапсырманы алады
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Халқы және аймақтың саяси картасы, Аустралия Одағы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материктің халықтары ,саяси ахуалы жайында тұсіндіру
Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Халықтар мен саясатын таныса отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.
Түйінді идеясы:Аустралияның байырғы тұрғындары Аборигендер
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Венн диаграмасы,Зымыран сұрақтар,сөздер банкісі,тест жұмысы,картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, топқа бөледі,сабаққа назарын аударады.
1 Венн диаграмасын тесереді,тұйық оқушыларға таратпа арқылы геодиктант орындатады
2" Зымыран сұрақтар" тапсырмасы
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады Аустралия жануарларының суретін құрастыру арқылы ол қандай жануар және қай бөлікте өмір сүретінің айтып топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі.
1.Тұйық оқушыларға берілген венн диаграмасын тақтаға іліп, қор ғайды,оқушылар қосымша сұрақтар қойып,бағдаршам арқылыбағалайды.
2. Картадан көрсете отырып сұрақ
тарға жауап береді
Тропиктік шөл зонасында кездесетін шөлдер түрі.
Оңтүстік жағалаудағы шөл.
Налларбор шөлін кім, қашан ашты?
Суккулентті өсімдіктер қандай өсімдіктер?
"Аустралияның өлі жүрегі" деген не, ол қандай табиғат
зонасында?
Саванна зонасындағы топырақ түрі.
Ормандар материктің қандай бөлігін алып жатыр?
Тасман аралының жануарлары мен құстары.
Аустралия гондваналық плита құрамында болғанын дәлелдейтін
жағдайлар
Эндемик деген не?
Тұсаукеср
Мұғалім Аборигендер тұрмысы қосымша мәлімет оқып,қызығушылықты оятып,тақырыпты ашады.
1.Сөздер банкісі тапсырмасы
Оқушылар тақырыпты ашады,мәтінмен танысады,қосымша сұрақтарын мұғалімге қояды.
1 Интерактивті тақтада Аустралияға қатысты және қатысты емес сөздер банкіде тұрады,ал екінші банкі бос,осы банкіге оқушы Аустралияға қатысты сөздерді салу қажет
Негізгі бөлім
бөлім
1. Сергіту сәті "Кім тапқыр "ойынынын ойнатады.
2.Картамен жұмыс
3 Жеке геотапсырма беріледі
4 Сәйкестендіру тапсырмасы
1."Кім тапқыр "ойыны ортаға топтан шыққан оқушы Аустралия жануарының бейнесін,пішінін,жүрісін салады ,қалған топтың оқушылары оның қандай жануар болатынын тауып,қандай табиғат зонасында өмір сүретінін анықтайды.Мадақтаулар арқылы бағалау
2Картадан нысандарды табады.
Үлкен Тосқауыл Рифі
- Косцюшко тауы
- Виктория шөлі
- Карпентария шығанағы
- Сидней қаласы
- Мельбурн қаласы
- Эйр көлі
Геотапсырманы,сәйкестендіру тапсырмасын орындап,интерактивті тақтадан жауабын тексеріп,бағдаршам арқылы өзін-өзі бағалайды.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылауға "Еркін жазу" тапсырмасын орындатады,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмысАустралия жайында
1 топ сөзжұмбақ
2 топ таныстырылым
3 топ Постер дайындайды..
Еркін жазу. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады
Геодиктант
Материктегі.................. 75% - ы, ал жануарлардың... % -
дайы тек қана Аустралияға тән.......... аралында ылғалды мәңгі
жасыл ормандар басым.
Орманда биіктігі 1, 8 метрге жететін, ұшпайтын......... құсы
мекендейді.
Сәйкестендіру тапсырмасы
Меринос
2. Қойдың түрі
Бумеранг
3. Ең биік нүктесі
резервация
4. Аборигендерді Ағылшындар ығыстырған аймағы
Крик
5. Кеуіп қалған өзен арналары
Абориген
6. Аустралияның байырғы тұрғындары
Киви
7. Ұлттық парк
Дарлинг
8. Тасман аралындағы құс.
Улуру
9. Аңшылық қару
Косцюшко.
Геотапсырма
1. Материктің ең биік нүктесі.
2. Ең аласа нүктесі.
3. Шығысындағы маржандық құрылым.
4. Материктің солтүстік- батыс жағалауы мен белгісіз аралды ашқан голландиялық теңізші.
5. Макуори, Лахлан, Маррамбиджи өзен жүйелерін эерттеген ағылшын зерттеушісі.
6. Материктің шығысындағы аласа тау.
7. Уақытша кеуіп қалған өзендер.
8. Аустралияны кесіп өтетін шеңбер.
9. Материктің ең ірі көлі.
10. Аустралияның ірі жануары.
11. Аустралияның ең үлкен өзені.
12. Материктің оңтүстігіндегі Джон Эйр атаған шөл.
13. Тасман аралындағы жыртқыш аң.
14. Аустралияның байырғы халқы.
15. Қоныс аударушы халықтардың ұрпақтары.
Жауаптың нұсқалары:
1. Үлкен Тосқауыл рифі
2. Стерт Чарльз
3. Косцюшко
4. Криктер
5. Эйр көлі (- 16 м)
6. Муррей
7. Кенгуру
8. Абель Тасман
9. Налларбор
10. Тасман қалталы құбыжығы
11. Үлкен Суайрық жотасы
12. Оңтүстік тропик
13. Эйр
14. Аустралиялық - ағылшындар
15. Аборигендер
Дұрыс жауаптары: 1-3; 2- 5; 3-1; 4- 8; 5-2; 6-11; 7-4;
8-12; 9-13; 10-7; 11-6;12-9; 13- 10; 14-15; 15-14.
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Мұхиттық аралдар
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Мұхит аралдарымен таныстыру, оның ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін ояту, шығармашылықтармен жұмыс істеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларМұхит аралдарымен танысып, оның ерекшеліктері мен маңызына біледі.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін оянып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыланады.
Түйінді идеясы:Табиғи байлығы мол мұхит аралдары.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: топтық жұмыс,Ойлан ,бірік,бөліс тапсырмасы,Тірек-сызба,Ой қозғау,ББҮ кестесі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, ,сабаққа назарын аударады."Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле" ізгі тілек
1.Үйге берілген топтық тапсырманы тексереді.
2.Кескін карталарын тексереді.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.Оқушылар өзіне стикерге ізгі тілек жазып,оны сыныптастарына сыйлайды.
Үйге берілген тапсырма бойынша
1 топ Сөзжұмбақты интерактивті тақтадан көрсетіп,қарсы топтардың шешуіне ықпал жасайды.
2 топ Аустралияның табиғат зоналары тақырыбында таныстырылым көрсетеді, қосымша сұрақтарға жауап береді
3 топ Аустралия одағы тақырыбында постерлерін қорғайды,қосымша сұрақтарға жауап береді
Топтар бір-бірінің жұмыстарын смайликтер арқылы бағалап,коментарий береді.
2.Топтар кескін карталарын ауыстырып тексеріп,қателіктерін тексереді,мұғалімге жинап береді.
Тұсаукеср
Мұғалім қосымша мәлімет"Ойлану,ойға жетелейді" әдісімен сұрақтар қойып жауап алады,топқа бөледі.
1 Грек мифологиясында су патшасын кім деп атайды? Посейдон
2 Римдіктерде су патшасын кім деп атайды Нептун 3 Қазақтар су патшасын кім деп атайды Сүлеймен
Мұғалім ББҮ кестесін таратып береді.
Электронды оқулықпен,кестемен жұмыс және ой қозғау
стратегиясы,мәтінмен таныстыру,картамен жұмыс жасау.
Оқушылар топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі.ББҮ кестесін алады,орындайды.
Оқушылар өтілген тақырыпты еске түсіру үшін электронды оқулықтан мұхиттар географиясы тақырыбын көреді,Ой қозғау стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріп ,тақырыптарды байланыстыра отырып,жаңа тақырыпты ашады,мәтінммен,картамен танысады.
Негізгі бөлім
бөлім
Ойлан,бірік ,бөліс тапсырмасын орындатады.
Терминмен жұмыс кестесі
Сергіту сәті Аустралия биі
Деңгейлік тапсырма геотапсырма
Жеке ойланады,топ болып жұмыс жасайды,сыныпта таныстырады.
1 топ Мұхиттық аралдардың жер бедері және климаты
2 топ жануарлары мен өсімдіктері
3 топ Халқы және шаруашылығы
Смайликтер арқылы бағалайды,коментарий береді
Оқушылар дәптерге терминмен жұмыс жасап,геотапсырманы орындайды.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылап "ББҮ кестесін " талдайды ,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыся
ББҮ Мұғалім сабақ барысында алған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады.
Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.Топтастыру арқылы Мұхиттық аралдардың халқын түсіндіру
Кесте арқылы мұхиттық аралдардың пайда болу жолын түсіндіру.
|
Геосинклиналдық аралдар |
Екі литосфералық тақталардың жымдасу аймағында қалыптасқан, ең ірісі-Жаңа Зеландия аралдары. |
|
Материктік аралдар |
Жаңа Гвинея, Жаңа Каледония т.б. |
|
Маржандық аралдар |
Судың температурасы жыл бойы жоғары болатын екі тропиктік сызық аралығында басым. |
Мұхит аралдарыТірек-сызба арқылы мұхит
аралдарының тарихи-географиялық ерекшеліктеріне қарай бөлінуін
түсіндіру
Меланезия
(«Қара аралдар»)
Микронезия
(«Кіші аралдар»)
Полинезия
(«Көп аралдар»)
Геотапсырма
1. Тынық мұхитына жер шарындағы барлық ... сыйғызуға болады.
2. Тынық мұхитымен шектеспейтін материк .
3.Тынық мұхит пен Мұхит аралдарының табиғатының құпияларын зерттеген саяхатшы.
4. Мариан шұңғымасын ашқан саяхатшылары.
5. Француз әскери теңізшісі Жак Ив Кусто басшылығымен жасап шығарды.
6. Жаңа Зеландияның эндемиктері.
7.Тынық мұхитынан өтпейтін климаттық белдеу.
8.Тынық мұхитында басқа мұхиттарда кездеспейтін теңіз жануары.
9. Тынық мұхитында жойылып кеткен теңіз жануары.
10. Жаңа Зеландияда мүлдем жоқ.
11. Жаңа Гвинея тұрғындарын зерттеген.
12. «Қара аралдар».
13. Сөнбеген жанартау.
14. Мұхиттық аралдардағы ірі дамыған ел.
15. Жанартаулық ең үлкен арал.
Жауаптың нұсқалары:
1. Т. Хейердал
2. Орыстар
3. Материктерді
4. Қарағайлар
5. Полярлық
6. Африка
7. Акваланг
8. Су сиырлары
9. Сүт қоректілер
10. Теңіз құндызы
11. Гавай
12. Жаңа Зеландия
13. Н. Н. Миклухо-Маклай
14. Мауна-Лоа (4170 м)
15. Меланезия
Дұрыс жауаптары: 1- 3; 2-6; 3-1; 4-2; 5-7; 6-4; 7- 5;
8-10; 9-8; 10-9; 11-13; 12- 15; 13- 14; 14- 12; 15-11.
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Антарктика мен Антарктиданың физикалық-географиялық орны
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсіндіру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсінеді.Жан-жақты, ізденімпаз болып, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын қалыптасады.
Түйінді идеясы:Антарктида ең соңғы ашылған материк
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Тест жұмысы,Адвокат ойыны,Даталар сөйлейді,Картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, ,сабаққа назарын аударады"Сиқырлы микрофон" арқылы р топтан 1 оқушыға ізгі тілек айтқызады
1.Аустралия құрлығын және мұхиттық аралдар тарауын қорытындылау мақсатында тест алады.
2.Картамен жұмыс.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.Оқушылар сиқырлы микрофон арқылы ізгі тілек білдіреді.
1.Оқушылар тест тапсырмасын орындайды.
2 Оқушы картаға шығады,басқа оқушылардың өтілген тақырып бойынша айтқан нысандарын тауып,түсінік береді.
Тұсаукеср
Сергіту сәті "Капитан" ойыны арқылы топқа бөледі.
Мұғалім антарктиданы ашқан саяхатшылар жайында бейнебаян көрсетеді,тақырыпты ашады,картамен,мәтінмен таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап береді.
Оқушылар топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі. Оқушылар бейнебаянды көреді,Ой қозғау стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріп ,тақырыптарды байланыстыра отырып,жаңатақырып
ты ашады,мәтінммен,картамен таныс
ады,қосымша сұрақтарын қояды.
Негізгі бөлім
бөлім
1.Адвокат ойынының жүргізеді.Жеңімпаз топты анықтайды.Сиқырлы микрофон арқылы мадақтайды.
2 Даталар сөйлейді тапсырмасы дәптерге жеке орындалады
1.Топтар қарсы топтағы бір оқушыны таңдап соған тақырып бойынша сұрақтар қояды,егер оқушы жауап бере алмаса топбасшысы адвокат рөлін ойнап жауап беруі тиіс.
Егер таңдалған оқушы сұраққа толық жауап берсе 3 ұпай,жауабы толық болмаса 2 ұпай,ал адвокат толық жауап берсе 2 ұпай,жауабы толық болмаса 1 ұпай,ал топ мүшесі жауап берсе 1 ұпай алады .
2 Даталар сөйлейді тапсырмасын дәптерге орындап,мұғалімге көрсетеді.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылап,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс
Жанды сұрақ дайындау
Кері байланыс"Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Тест сұрақтары арқылы Аустралия құрлығы қайталанады.
1.Аустралияның ауданы қанша?
а) 30,3 млн. км.²
ә) 7,6 млн. км.²
б) 24,2 млн. км.²
в) 53,3 млн. км.²
2.Аустралия жағалауларын қандай мұхит сулары шайып жатыр?
а) Тынық және Үнді
ә) Солтүстік мұзды және Атлант
б) Атлант және Тынық
в) Үнді және Атлант
3.Аустралия солтүстігінде қандай дүние бөліктің аралдарымен жалғасады?
а) Еуропа
ә) Америка
б) Африка
в) Азия
4.Аустралияның негізгі бөлігін қандай ежелгі платформа алып жатыр?
а) Лавразиялық
ә) Аустралиялық
б) Гондваналық
в) Азиялық
5.Материктің шығысындағы тау.
а) Үлкен Суайрық жотасы
ә) Саян
б) Аконкагуа
в) Атлас
6.Аустралияның оңтүстік-шығысында қандай пайдалы қазбаның мол қоры бар?
а) Қоңыр көмір
ә) Мұнай
б) Газ
в) Тас көмір
7.Мұнай мен газдың мол қоры Аустралияның қай аймағында шоғырланған?
а) Оңтүстік
ә) Орталық
б) Шығыс
в) Батыс
8.Аустралия жер шарындағы қандай материк?
а) Суық
ә) Ыстық
б) Құрғақ
в) Ылғалды
9.Аустралияның ең жоғары температурасы қай жерде?
а) Дарлинг
ә) Йорк
б) Үлкен Суайрық
в) Муррей
10.Аустралия Альпісінде ауа температурасы қанша градусқа дейін төмендейді?
а) -15
ә) -25
б) -20
в) -10
11.Аустралия материгін қанша климаттық белдеу қиып өтеді?
а) 7
ә) 3
б) 6
в) 5
12.Тасмания аралының оңтүстігі қандай климаттық белдеуге енеді?
а) Экваторлық
ә) Арктикалық
б) Тропиктік
в) Қоңыржай
13.Аустралия өзендері қанша алапқа бөлінеді?
а) 4
ә) 5
б) 3
в) 2
14.Аустралия өзендерінің 60 %-ы қандай алапқа жатады?
а) Тынық мұхит
ә) Ішкі тұйық
б) Солтүстік мұзды мұхит
в) Үнді мұхит
15.Аустралиядағы кеуіп қалатын өзен арналарын қалай атайды?
а) Сьерра
ә) Пуна
б) Прерий
в) Крик
16.Аустралияның ең үлкен өзен жүйесі.
а) Муррей
ә) Дарлинг
б) Куперс-Крик
в) Ніл
17.Муррей өзенінің ең ірі саласы?
а) Миссури
ә) Дарлинг
б) Куперс-Крик
в) Ніл
18.Материктің батысы мен орталығында қандай көлдер шоғырланған?
а) Тектоникалық
ә) Бөген
б) Ескіарна
в) Қалдық
19.Аустралиядағы ең ірі көл:
а) Муррей
ә) Дарлинг
б) Куперс-Крик
в) Эйр
20.Аустралияда қанша артезиан алабы анықталған?
а) 44
ә) 33
б) 22
в) 11
21.Аустралияның жер асты сулары қанша метр тереңдікте жатыр?
а) 2000
ә) 1000
б) 500
в) 200
22.Аустралияда эндемик өсімдіктердің қанша пайызы кездеседі?
а) 100 %
ә) 55 %
б) 90 %
в) 75 %
23.Аустралиядағы эндемик жануарды анықта.
а) Ақ аю
ә) Зебра
б) Ехидна
в) Қодас
24.Материктің басым көпшілігін қандай табиғат зоналары алып жатыр?
а) Тропиктік шөл, шөлейт
ә) Орманды дала, саванна
б) Дала, арктикалық шөл
в) Тайга, тундра
25.Аустралия шөлінің Африка шөлінен айырмашылығы.
а) Құмсыз
ә) Жауын-шашынды
б) Шұрат жоқ
в) Суы мол
26.Аустралиядағы ұлттық парк.
а) Игуасу
ә) Улуру
б) Килларни
в) Катмай
27.Аустралияның халқының саны:
а) 3,1 млрд.
ә) 320 млн.
б) 480 млн.
б) 18 млн
28.Аустралия одағы жер көлемі жөнінен д.ж. қаншасыншы орында.
а) 6
ә) 9
б) 4
в) 1
29.Материктің байырғы халқы?
а) Гагауздар
ә) Үндістер
б) Инктер
в) Аборигендер
30.Қазіргі кезде Аустралия қойдың қай түрінен д.ж. 1-ші орында?
а) Еділбай
ә) Меринос
б) Арқар
в) Қаракөл
Топтастыру арқылы Антарктиданың географиялық орнын түсіндір
Даталар сөйлейді тапсырмасы
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Материктің табиғаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері, климаты, биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа дағдыландырып,өзін-өзі реттеуге баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері, климаты, биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа дағдыланып,өзін-өзі реттеу жүзеге асады.
Түйінді идеясы:Антарктида халықаралық қорғауға алынған аймақ.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Жанды сұрақ,Джигсо,Соңғы 5 минут
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, ,сабаққа назарын аударады"Жүректен жүрекке" тренинг жүргізеді.Антарктида жануарларын құрастыру арқылы топқа бөледі.
1.Жанды сұрақ Мұғалім алдын-ала сыныптағы жас ерекшелігі бар немесе тұйық оқушыларды жинап сұрақ қойғызып видеокамерамен түсіріп алады.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.Оқушылар жүректен жүрекке тренинг арқылы ізгі тілек білдіреді. Топқа бөлінеді,топтық міндеттерді бөліседі.
1.Кез-келген оқушы жанды сұраққа жауап бере алады,ал сұрақ қоюшы оған рахметін айтады,сынып қол шапалақтап құрмет көрсетеді.
Тұсаукеср
Мұғалім жаңа тақырыпты ашады.
Мінезім сәл қаттылау
Жақтарым да бар ғой бірақ жақсылау
Мысалы менде ғалымдардың ғылыми
Станциялары жұмыс жасайды бақылау.
Жануарларым тюлень, теңіз мысығы,
Пингвиндер,ақ аю менің қызығым
электронды оқулықтан жаңа сабақты таныстырады,тақырыпты ашады,картамен,
таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап береді.
Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ДЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады
Оқушылар тақпақты интерактивті тақтадан оқып,талдайды Ой қозғау стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріп ,тақырыптарды байланыстыра отырып,жаңа тақырыпты ашады, электронды оқулықтыкөреді ,карта мен таныс
ады, қосымша сұрақтарын қояды.
«ДЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады.
Негізгі бөлім
бөлім
Сергіту сәті пингвиндер биі
1.Деңгейлік тапсырма
2Антарктида материгін қорытындылау үшін геотапсырма орындатады.
Оқушылар жеке тапсырмаларды орындап ,мұғалімге тапсырады
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылауға соңғы 5 минут тапсырмасын жүргізеді,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс
Оқушылар соңғы 5 минут тапсырмасы бойынша сабақтан не алғанын ,нені білу қажеттілігін,оны қайдан алуға болатынын айтып қорытындылайды.
Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
Геотапсырма
1. Антарктида жағалауындағы шартты түрдегі мұхит.
2. Материктегі мұздың орташа қалындығы.
3. Мұздың ең қалын жері.
4. Оңтүстік поляр шеңберін 3 рет кесіп өткен ағылшын саяхатшысы.
5. Оңтүстік полюске жеткен норвег саяхатшысы.
6. Сөнбеген жанартауы.
7. Материктің мұз астында жатқан бөлігі.
8. Жер бедерінің ерекшелігіне қарай материк бөлінеді?
9. Жазғы орташа температура.
10. Жер шарының ең төмен температурасы.
11. Жер шарының суық полюсі тіркелген стансасы.
12. Күн сәулесін кері шағылыстыратын мұз жамылғысының мөлшері.
13. Антарктида пингвиндерінің ең көп тарағаны.
14. Салмағы 50 кг жететін пинвин.
15. Жаз кезінде қардан босап, тез жылынатын жерлері.
Жауаптың нұсқалары:
1. 4300 м
2. Руаль Амундсен
3. Оңтүстік мұхит
4. Батыс және шығыс Антарктида
5. 1720 м
6. -30 о С - 50 о С
7. Джеймс Кук
8. «Восток»
9. Тасты Антарктида
10. Адели
11. Эребус
12. Император
13.(-89,2 о С)
14. Антарктидалық шұраттар
15. 90%
Дұрыс жауаптары: 1- 3; 2-5; 3-1; 4-7; 5-2; 6-11; 7- 9;
8-4; 9-6; 10-13; 11-8; 12-15 ; 13-10; 14- 12; 15-14.
3 деңгей
Оқулық мәтінін,ғаламторды,картаны пайдаланып , Антарктиданың жер бедері және материктің қазіргі жер бедерінің қалыптасуындағы ежелгі мұздықтың рөлі туралы жаз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 деңгей
Антарктидалық шөл,шұраттар дегенді қалай түсінеміз ?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 деңгей
Неліктен Антарктида материгіндегі тіршілік мұхит суымен байланысты?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
бы:
Сабақтың тақырыбы: Материк жағалауындағы мұхиттар.Ашылу және зерттелу тарихы.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка дүние бөлігінің географиялық орнын,зерттелу тарихын,кімдер ашқандығы туралы мәліметтерді сыни ойлау арқылы,топтағы оқушылармен диалогтық қарықатынас орнату арқылы жаңа сабаққа деген қызығушылықтарын ояту,топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтату.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка мен Солтүстік Америка елдерінің географиялық орнын салыстыра алады,картамен кестемен атмосфералық ынтымақтастықты орната отырып жұптасып,топтасып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материгіндегі Оңтүстік Америка елдерінің зерттелу тарихы мен ашылу тарихын толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасайды ,оқушыларға сұрақтар қояды.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Суретпен жұмыс»Электронды оқулықтан зерттеушілердің ашылу тарихына саяхат жүргіземін.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Географиялық орнына сипаттама бердірту(СА мен ОА-ны Венн диограммасымен салыстырту)
2топ:ОА жағалауындағы мұхиттар мен теңіздерге жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Оңтүстік Америка елдерін зерттеген саяхатшылар мен зерттеушілерге жалпылама сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: картаға шеткі нүктелері мен теңіздерін,бұғаздарын,шығанақтарын картаға түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып ОА-ның шеткі нүктелерін,шығанақ,бұғаз,теңіз-дерін табады.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Детальдарды құрастыр»зерттеушілер суретін құрастырту арқылы қандай еңбектері бар екенін айтқыздырту.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: А)Ұлы зерттеушілердің ұлы еңбектерін толық мәлімет жинақтап келдірту(реферат,баяндама жаздырту)
Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура тапсырту)
1.Оқушылар интербелсенді тақтадан зертеушілерді таба отырып олардың қандай еңбектері бар екенін анықтатып жұмыс жасату.
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің жер бедерінің сипаты жағынан негізгі 2бөліктен тұратынын,жер бедерінің көп бөлігін ойпаттар мен жазықтардан тұратынын оқулықпен жұмыс жасату барысында сыни ойлау мен акт-ны пайдалана отырып көшбасшылық жасау арқылы сабаққа деген қызығушылықтарын ояту арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің жер бедерінің басты 2бөліктен тұратынын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,негізгі пайдалы қазбаларға (асыл тастарға)бай екенін шартты белгілерін картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы қазбаларын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір тілек)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Сары май» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Аконкагуа шыңы»Электронды оқулықтан мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту(СА мен ОА-ны Венн диограммасымен салыстырту)
2топ:ОА-ның таулары мен жазықтарын,ойпаттарына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Пайдалы қазбаларына және шартты белгілеріне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: картаға ірі кен орындарын таптыртып,шартты белгілерімен жұмыс жасату, картаға түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып ОА-ның жер бедері мен пайдалы қазбаларын шартты белгілері мен картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Мені анықтап ,ата!»шартты белгілерді орнына ататып қойғыздырту.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: А) «Анд тауы»неге мыс тауы деп аталды зерттеу жұмысын жүргіздірту.
Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура тапсырту)
1.Оқушылар пайдалы қазбалардың шартты белгілерін картаға орналастыра отырып атату.
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің климатын қалыптастыратын негізгі факторларын климаттық белдеулер картасын қарата отырып мұхит жағалауында әсер ететін негізгі 3 ауа массаларын ажырату арқылы сыни ойлауға баулу,диалогтық қарым-қатынас орнату арқылы пәнге қызығушылықтарын оята отырып өз елімізбен салыстыра отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің климаттық картасын қарай отырып негізгі климаттық белдеулерін ажырата алады,климатты қалыптастыратын негізгі факторларын ажыратып оқулықтағы климаттық диограммаларды пайдалана отырып климат жағдайларын анықтай алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің климаттық картасы мен жұмыс жасай отырып климатты қалыптастыратын негізгі факторларын толық меңгерту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,салыстырмалы диограммалық тапсырмалар.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтар «Т» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрауСА мен ОА-ны салыстырту.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
«Т» әдісімен СА мен ОА жер бедерлерін салыстыра отырып айтқызу
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Климатты қалыптастыратын негізгі факторлар»Электронды оқулықтан мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Оңтүстік Американың негізгі климат қалыптастыратын факторларына сипаттама бердірту.
2топ:Климаттық белдеулеріне-экваторлық,тропиктік климаттық белдеулеріне жалпы сипаттама бердірту.
3топ: Климаттық белдеулеріне-субтропиктік,қоңыржай климаттық белдеулеріне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: картаға климаттық белдеулерін түсірту.
Жеке тапсырма:ОА-ның ірі қалаларындағы климаттық диограммаларын салыстырту.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып ОА-ның климаттық белдеулерін картаға түсіреді,диограммаларын сыздырту
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Адасқан сандар»климаттық температураларды дұрыс ататып орнына қойғыздырту.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: А) «Анд тауының климаттық ерекшеліктеріндегі »негізгі белдеулерін тауып ізденіп келдірту.
Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура тапсырту)
1.Оқушылар «Адасқан температуралық сандарды» картаға орналастыра отырып меңгерту
Оқушылар «Бағдаршам» стратиялық бағалау критериліктерімен бірін-бірі бағалайды.
«Ізденіп келу»қосымша мәліметтер жинақтау-(40 қосымша оқып келу)
Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгіне жаын-шашын мол түсетінін білдірте отыртып ішкі суларына нелер жатады-ірі өзендері мен көлдеріне жеке сипаттама бердірте отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Оңтүстік Америка материгінің Анд таулары мен Атлант және Тынық мұхит арасындағы басты суайрық жота болғандықтан Атлант мұхитына құятынын біледі,басты өзендерін-Амазонка,Парана,Ориноко,Магдалена ірі өзендерін картадан тауып картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің ішкі суларын өзендері мен көлдерін сыни ойлау арқылы толық біледірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Сұрақ менен-жауап сенен» үй тапсырмасын сұрақтар тастау арқылы сұрау
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ең суы мол өзен қай жерде орналасқан және атын ата»Амазонка өзені туралы электронды оқулықтан мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен «Ішкі сулары»танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ: Венн диограммасымен Солтүстік Америка мен Оңтүстік Америка материгінің ішкі суларын-өзендері мен көлдерін салыстырту.
2топ:Өзендеріне-Амазонка,Парана,Ориноко,Магдалена өзендеріне жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Көлдеріне және сарқырамаларына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(виктория-регия,иния,пиранья)
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: картаға өзендері мен көлдерін таптыртып картаға түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулықтан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды топтасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түрткіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып ОА-ның өзендері мен көлдерін картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Семантикалық картамен жұмыс»орнына ататып қойғыздырту.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Қосымшадағы 8-9 кестемен жұмыс, қосымша мәлімет жинақтап келу.
1.Оқушылар бүгінгі сабақтан меңгерген білімдерін кестеге түсіреді,орналастыра отырып атату.
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің табиғат зонасының солтүстік жарты шарлар материгінің табиғат зоналарынан географиялық орны мен климатының таралуына қарай -ылғалды-гилея,ауыспалы-муссонды,пампа зоналар атаулары мен өзіндік ерекшеліктері бар екенін оқулықтан сыни тұрғыда оқу арқылы және акт ақпараттарын пайдалана отырып электронды оқулықпен сюжеттер көрсете отырып табиғат зоналарына жалпы сипаттама бергіздірту сабаққа деген қызығушылықтарын ояту арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының ормандары мен өсімдігі мен жануарлар дүниесінің ерекшеліктерін салыстырта отырып оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,табиғат зоналарын картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің табиғат зонасының басқа материктерден өзіндік ерекшелігі бар материк екенін сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,суреттермен ,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір тілек)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Кім жылдам» ойыны арқылы сұрақтар тастау арқылы және өз еріктерімен ізденген материалдарын талдату.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
Әр топқа сұрақтар тасталады,көп жауап берген оқушы ең,ең сөзімен марапатталады.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Адасқан әріптерді орнына қой»
ЯИГЛЕ-(ГИЛЕЯ)
МПАПА-(ПАМПА)
СВАНААН-(САВАННА)
Олай болса балалар бүгінгі сабақ не туралы баяндалады?Оқулықты ашамызда жеке оқу арқылы ,топтық жұмыс жасауға көшеміз.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге берілген тапсырмаларды түсіре отырып оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып мағынаны ашуға баулу.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Оңтүстік Америка материгінің жалпы тіршілік дүниесімен танысып ормандар дүниесіне сипаттама бердірту.
2топ:ОА-ның әрбір зонасының өсімдіктер дүниесіне тоқталып жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Әр табиғат зонасының жануарлар дүниесіне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(гилея,пампа,саванна,сельвас,льянос)
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: картаға табиғат зоналарын орналастырту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды топтасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түсірткізу.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып ОА-ның табиғат зоналарының орналасуын картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Домино»ойынымен әр зонаның жануарлары мен өсімдіктерін орнына ататып қойғыздырту.
2. «Екі жұлдыз,бір тілек»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: А) Мәдени өсімдіктердің шыққан тарихын зерттеп жоба қорғауға тапсырма
Ә) «А»зерттеушілер-58суретті салыстыра отырып,дәлелдеме жасап келу
«В»зерттеушілері-берілген жаңа сөздердің мағынасын ашу,недеген мағына беретінін сұрау
«С»зерттеушілері-тест құрап келу
1.Оқушылар «Домино » ойынының шарты бойынша қиылған суреттерді картаға дұрыс орналастыра отырып атату.
Оқушылар бағалау критерилері мен бірін-бірі бағалайды.
Қосымша ізденуге тапсырма беру,шығармашылық жұмыспен айналысуға(суреттерін салуға,ребус құрдырту)
Сабақтың тақырыбы: Оңтүстік Америка халқы және саяси картасы,Анд елдері және Шығыстағы жазық елдер.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің халқының қалыптасуы мен таралуы,нәсілдік ұлттық құрамы жағынан әртүрлі екенін ескерте отырып, оқулықтағы 59-шы суретке қарата отырып сыни ойлаумен оқу мен оқудағы жаңа тәсілдермен оқушыларды сабаққа ,пәнге деген қызығушылықтарымен топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің саяси картада орналасуымен тілдік,ұлттық, діни құрамы жағынан өзіндік ерекшелігі бар материк екенін оқулықпен,интернет мәліметтері арқылы біле отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің саяси картасын қарата отырып ең үлкен елі-Бразилия елі екенін сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,интернет мәліметтерімен,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, интернет ,оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасымен)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтар қоя отырып,үй тапсырмасынан деңгейлік тапсырмалармен сабақ сұрау
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. Ой қозғату
«Метистер,мулаттар,самболар»қандай некелесуден болған ұрпақ екенін Электронды оқулықтан мәлімет беру арқылы ой қозғату.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Жалпы Оңтүстік Америка елінің халқына ,дініне,тіліне сипаттама бердірту.
2топ:Оңтүстік Америка елінің ішіндегі-Анд елдеріне жататын елдерге жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Шығыстағы жазақ елдеріне сипаттама бердірту-Бразилия еліне жалпылама тоқталу.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(мулаттар,метистер,самболар)
3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: Колумбия мен Бразилияны,Эквадор мен Парагвайға,Бразилия мен Қазақстанға венн диограммасы мен сипаттама бердірту
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түрткіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар жұптаса отырып Жазықты елдері мен Анд елдерін және өз еліміз Қазақстанмен Бразилияны сыни ойлау арқылы салыстырмалы жұптық жұмыс жасайды.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Таза тақта»ойынымен бүгінгі сабақтан меңгерген білімдерін саралау арқылы сұрау
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: А)Инктер өркениеті туралы не білеміз?Амазонка кереметтеріне нелер жатады? Қосымша мәліметтер жинақтап келу (сарамандық жұмысқа тақырыпты пысықтап келу)
1.Оқушылар «Таза тақта» ойнымен бүгінгі сабақта кездескен негізгі мәліметтерді тақтаға жаза отырып дұрыс болса өшіру арқылы жұмыстар жүргізу.
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Оңтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік шарты шар материктерінің жер бедері мен географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материктерінің жер бедері мен географиялық орнын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Сэндвич)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтармен «Т» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау-Анд елдері мен Шығыстағы жазық елдерін салыстырмалы сипаттама алу
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді, «Т»әдісімен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. Электронды оқулықтан Оңтүстік жарты шар материктерінің географиялық орны мен жер бедері туралы мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Гондвана»сөзжұмбағын шешу.
2. «Сэндвич»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Гондвана материгінің бөлшектенуі сызбасы бойынша литосфералық плиталарды анықтап келу.
1.Оқушылар «Гондвана» сөзжұмбағын шешеді
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың физикалық-географиялық орны,материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер,материктің зерттелуі.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Солтүстік Америка материктерінің жер бедері мен географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материктерінің жер бедері мен географиялық орнын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Сэндвич)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға сұрақтармен «Т» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау-Анд елдері мен Шығыстағы жазық елдерін салыстырмалы сипаттама алу
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді, «Т»әдісімен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. Электронды оқулықтан Оңтүстік жарты шар материктерінің географиялық орны мен жер бедері туралы мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Гондвана»сөзжұмбағын шешу.
2. «Сэндвич»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Гондвана материгінің бөлшектенуі сызбасы бойынша литосфералық плиталарды анықтап келу.
1.Оқушылар «Гондвана» сөзжұмбағын шешеді
Оқушылар бағалау парақшалары мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: С.А.Жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаСолтүстік Америка материгінің жер бедерінің көп бөлігін жазықтар ,ал 3\1 бөлігін таулар алып жатқанын мұз басу дәуірінде платформалары майысқанын соның нәтижесінде архипелагтар пайда болғанын 51-суреттен көрсете отырып ұғындыру және пайдалы қазбаларын картаға түсірте отырып меңгерту,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларСолтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы қазбаларын карта арқылы меңгереді және оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Солтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы қазбаларын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға үлестірмелі қағаздарды тарату арқылы 3 топтан «Кім жылдам?» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
3 «Мені анықта»картадан көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді, «Кім жылдам»әдісімен топтарға тапсырмалар беріледі тез жауап беру керек.
3.Картадан көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. Электронды оқулықтан Солтүстік Америка материгінің жер бедері мен Кордильера тауының құпия сыры және «Йеллоустон»ұлттық паркі туралы мәліметтерді бере отырып сыни ойлау арқылы АКТ-ны ұштастыра отырып жаңа сабаққа деген қызығушылықтарын оята отырып мәлімет беру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді сандарды дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды-(Сьерра,Йеллоустон,мореналар)
3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен жұмыс: 51-суретпен және қосымшадағы 4-7 кестелермен жұмыс жасату
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулықтан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды топтаса отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түсірту. «Сьерра-ара», «Мореналар-мұздықтар»
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді,51-суретпен және қосымшадағы 4-7 кестемен жұмыс жасайды
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Ұяшықтар бойынша Кордильер тауын»сипаттату.(Ұяшықтан сұрақтар таңдап оған дұрыс жауап берсе сол топқа «Йеллоустон» ұлттық паркіне жолдама беріледі.
2. «Смайлингтер арқылы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: 3топқа жеке тапсырма орындап келу беріледі.
1-топқа:Материк қандай пайдалы қазбаларға өте бай(шартты белгісімен жаттап келіп номенклатура тапсырту)
2-топ:Ірі тау жоталары мен жазықтарын,ойпаттарын,шығанақтарын таптыртып келу.
3-топ: «Өлім аңғары»деп неге аталған және ол Солтүстік Американың қай аймағы екенін интернет мәліметтерін жинақтап келдірту.
1.Оқушылар «Ұяшықтар бойынша» сұраққа-жауап беріп әр топ өздеріне ұтыс билетін алады.
Оқушылар «Смайлингтер» бағалау критериімен топтра өзара бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің солтүстік жарты шарда көп бөлігі жатқандықтан Еуразия материгіне ұқсас болып келетінін АКТ -Ны электронды оқулықтан мәліметтер бергіздірте отырып тақырып пен сабаққа деген қызығушылықтарын оята отыорып оқулықтағы 52-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларСолтүстік Америка материгінің солтүстік шарты шар материктерінің ішіндегі Еуразия материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Солтүстік Америка материгінің климатын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасымен салыстырту,диограммаларын сыздырту.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір ұсыныс)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Хат қоржын» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.Сол. Америка мен Еуразия материгіне салыстырмалы сипаттама алу
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді, «Т»әдісімен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды .
«Геометриялық бас қатырғы» әріптерді орналастыру арқылы жаңа сабаққа ену.
«ГНАРАУ» -УРАГАН
«ТДАНДАО» -ТОРНАДО
«КМАТЛИ»-КЛИМАТ
2. Торнадо мен Ураган туралы видео мәлімет беріп өту.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде оқулықты ашып тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Климатын қалыптастыратын негізгі факторларына сипаттама бердірту.
2топ:Ауа массаларына,жауын-шашынына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Солтүстік Американың қалаларына климаттық диограмма сыздырту және сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды. «Торнадо», «Ураган»
3-тапсырма: картамен жұмыс: Климаттық картамен жұмыс
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түсірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Географиялық сөз салаты»сөздерді дұрыс орналастырту.
1-топқа:Дауыл болатын ураган майя жиі құдайы тілінде білдіреді дегенді- «Ураган»майя тілінде «дауыл құдайы»дегенді білдіреді.
2топ:Жиі торнадо байқалатын желдер тәрізді құйын- «Торнадо»жиі байқалатын құйын тәріздес желдер.
3-топ:СА басқа белдеуден экваторлық белдеулерді климаттық кесіп өтеді-Солтүстік Америка экваторлық белдеуден басқа климттық белдеулерді басып өтеді
2. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Солтүстік Американың таулары мен жазықтарында қандай климаттық айырмашылықтары бар қосымша мәліметтермен пысықтап келу .
1.Оқушылар «Географиялық сөз салаты»арқылы бүгінгі сабақтан түсінген сөздерді дұрыс орналастыру арқылы мағынаны табады және сөздерді дұрыс орналастыра отырып шешеді
Оқушылар бағалау «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»бағалау критериімен топтар бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары,Кордильердегі биіктік белдеулері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының таралуы батыстан шығысқа қарай ендік бағытта,ал орталығы мен оңтүстігінде меридиан бағытта жүретінін және өсімдіктері мен жануарлар әлемінің таралуы жағынан Еуразияға ұқсайтынын электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары мен Кордильера тауының биіктік белдеулер ерекшеліктерін және Еуразия материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының өсімдіктері мен жануарлар әлемінің таралуын өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға проблемалық сұрақтар тастау арқылы үй тапсырмасынан сабақ сұрау.1топқа сұрақ-Неге солтүстігінде мәңгі мұз құрсауында жатады?
2топқа сұрақ-Не себепті материктің оңтүстіктен солтүстікке емін еркін тропиктік ауа массасын өткізеді?
3топқа сұрақ-Неге материкке жауын-шашын әркелкі түседі?
3. «Дұрыс-бұрыс»ойыны арқылы үй тапсырмасын пысықтау.
1.Оқушылар амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өзөдеріне берілген проблемалық сұрақтарға жауап береді.
Үй тапсырмасын «дұрыс -бұрыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. Электронды оқулықтан Солтүстік Америка материгінің -Қойөгізін,Гризли аюын,Карибу бұғысын көрсете отырып мәлімет беру.Көшбасшылық жасату арқылы мәліметпен таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Солтүстік Американың табиғат зоналары-арктикалық шөл зонасына және тундра зонасының өсімдіктері мен жануарларына сипаттама бердірту.
2топ:Тайга зонасы мен ауыспалы жалпақ жапырақты ормандарына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Кордильера тауының биіктік белдеуіне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(Прерий-шалғын,Суккулент-шырынды дегенді білдіреді)
3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Семантикалық картамен дұрыс орналастырту»
Ә) «Детальдарды дұрыс құрастыр»өсімдіктер мен жануарлар суретін дұрыс құрастырып атату
2. «Бағалау парақшасымен»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка материгінің табиғат зоналарын оқып келу ,шығармашылық жұмыс(суреттерін салып оны сөйлету)
1.Оқушылар «Семантикалық картаны»толтыру арқылы пысықтау жасайды және «Детальдарды құрастыр»арқылы берілген суреттердің қиындысын құрастырып қай зонада тіршілік етеін жануар немесе өсімдік екенін айтады.
Оқушылар «бағалау парақшалары» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың халқы және саяси картасы,АҚШ
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Американың халқы және саяси картасы туралы 16ғасырдан бастау алған Американы жаулап алу нәтижесінде қазіргі АҚШ та сол кездегі үндіс тайпаларының 20млн-ға жуық ұрпақтары бар екенін айта отырып электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің қазіргі кездегі халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,АҚШ халқы нәсілдік және ұлттықайырмашылықтарына қарамастан -америкалықтар деген жалпы атпен аталатынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан АҚШ елін тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка материгінің АҚШ-тың халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы интернет тақтадан жануарлар мен өсімдіктер түрі көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға тән екенін ажыратып айтып беру керек.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан Солтүстік Америка ,АҚШ елдері туралы мәлімет беріп өту,АҚШ-тың туы,Х.Колумб портреті,ақ үй резиденциясы суреттерін көрсете отырып Көшбасшылық жасату арқылы мәліметпен таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Солтүстік Американың халқы мен нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама бердірту.
2топ:АҚШ елдеріне жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:АҚШ -тың саяси картасына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(караибтар,эскимостар,диснейленд)
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сұрақ менен-жауап сендерден»
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.
1.Оқушылар «Сұрақ мене -жауап сенен деңгейлік сұрақтар тастау арқылы пысықтама жасату»толтыру арқылы пысықтау жасайды жә «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың халқы және саяси картасы,АҚШ
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Американың халқы және саяси картасы туралы 16ғасырдан бастау алған Американы жаулап алу нәтижесінде қазіргі АҚШ та сол кездегі үндіс тайпаларының 20млн-ға жуық ұрпақтары бар екенін айта отырып электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің қазіргі кездегі халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,АҚШ халқы нәсілдік және ұлттықайырмашылықтарына қарамастан -америкалықтар деген жалпы атпен аталатынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан АҚШ елін тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка материгінің АҚШ-тың халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы интернет тақтадан жануарлар мен өсімдіктер түрі көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға тән екенін ажыратып айтып беру керек.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан Солтүстік Америка ,АҚШ елдері туралы мәлімет беріп өту,АҚШ-тың туы,Х.Колумб портреті,ақ үй резиденциясы суреттерін көрсете отырып Көшбасшылық жасату арқылы мәліметпен таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Солтүстік Американың халқы мен нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама бердірту.
2топ:АҚШ елдеріне жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:АҚШ -тың саяси картасына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды(караибтар,эскимостар,диснейленд)
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сұрақ менен-жауап сендерден»
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.
1.Оқушылар «Сұрақ мене -жауап сенен деңгейлік сұрақтар тастау арқылы пысықтама жасату»толтыру арқылы пысықтау жасайды жә «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Мексика және Орталық Америка елдері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Орталық Америка елдерінің ішіндегі ең үлкен елі болып табылатын Мексика елінің географиялық орнын,табиғат жағдайларын ,климатын қосымша мәліметтер бере отырып,электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы елдерінің табиғаты мен шаруашылығы,тұрмыстық жағдайы жағынан АҚШ пен Канада елдерінен үлкен айырмашылықтары бар елдер екенін оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен таныстыра отырып сипаттама бердірту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Орталық Америка елдерінің ішіндегі ең ірі елі -Мексика мен ең үлкен елі -Куба еліне сипаттама бере отырып жұмыс жасай отырып біледі,картадан Мексика мен Орталық Америка елдеріне жататын-Гватемала,Гайти,Ямайка т.б елдерді картадан тауып астаналарын айтып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Мексика мен Орталық Америка елдерін картамен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағазда
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Бес жолды өлең» элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы интернет тақтадан «Мағынаны тану» арқыл АҚШ-тың көрікті жерлері көрсетіледі,соған тез және нақты жауап беру арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Бес жолды өлеңімен»АҚШ еліне сипаттама береді.
Үй тапсырмасын «Мағынаны тану »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Мағынаны тану» Мексиканың мемлекеттік туы мен Куба елі туралы суреттерін көрсете отырып Көшбасшылық жасату арқылы мәліметпен таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Мексика еліне жалпы сипаттама бердірту.
2топ:Куба еліне жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Орталық Америка елдерінің саяси картасына сипаттама бердірту.
2-тапсырма:«картамен жұмыс»Орталық Америка елдерінің астаналарын таптыртып дәптерлеріне картаға түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: картамен жұмыс
Номенклатура арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Де-Беннонның алты қалпағы»Орталық Америка елдері соның ішінде-Мексика мен Куба елдеріне сипаттама береді
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағалау парақшасымен»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Мексика елі мен басқа Орталық Америка елдері туралы қосымша ізденіп келу(реферат жазу)
1.Оқушылар «Де-Беннонның алты қалпағымен»сипаттамма береді
Оқушылар«Бағалау парақ шаларымен» топтар бірін-бірі бағалайды.
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы: Канада.Орталық Америка елдері.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүниежүзіндегі жерінің көлемі жөнінен 2-ші орынды алатын ел-Канада елінің жалпы тарихы мен шаруашылығын,байырғы халықтарынының негізгі кәсібі мен қазіргі таңдағы осы елдің әлемде алатын орыны туралы түсінік беру.Топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Канада елі туралы жалпы мағлұматтарды оқулықпен ,картамен ,кестемен жұмыс жасау барысында білетін болады.Топтық жұмыс ережелерін еске түсіріп ынтымақтаса отырып жұмыс жасай біледі.
Түйінді идеясы: Жалпы Канада елін толық меңгереді.
Сабақтың әдісі:, Таныстырылым,жаттығулары.геодиктант,электронды оқулық тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасайды ,оқушыларға сұрақтар қояды.
1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.
2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой талқы»Саяси картаға көз жүгіртеміз. Жері үлкен елдерді атаймыз,соның ішінде 2-ші орында тұрған қай ел?
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге картадан тапқан елдер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып
1топ:Канада елінің географиялық орналасуы мен ерекшеліктеріне сипаттама 2топ:Канада елінің жалпы шаруашылығына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ :Орталық Америка елдеріне жалпылама сипаттама бердірту.
2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша Канада елінің саяси орналасуы мен пайдалы қазбаларын картаға түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
2.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, Канада елін пайдалы қазбаларының шартты белгілерін түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Серпілген он сауал»сұрақтармен сұрау
2.Үйге тапсырма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.
1) А деңгей: «Канада еліне саяхат» жоба қорғату.
2) В деңгей: Қазақстан мен Канада елінің географиялық орны мен пайдалы қазбаларына сипаттама бердірту.
3) С деңгей: Картамен жұмыс жасату(номенклатура тапсырту)
1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
2.Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
Сабақтың тақырыбы: Еуразия.Физикалық-географиялық орны,материк жағалауындағы мұхиттар және басқа да нысандар.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүние жүзіндегі ең ірі материк екенін,дүниедегі 4 мұхит суы шайып жатқан ,ең үлкен тауда,ең ыстық аймақта,ең суық аймақта осы материктен кездесетінін сыни ойлау арқылы Еуразияның геогрфиялық орнына,жер бедеріне,жалпы табиғатына топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін картадан шеткі нүктелерін жағалауындағы теңіздер мен мұхиттарды таба отырып біледі,картадан Еуразия материгін шеткі нүктелерімен тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін толық меңгерту ең,ең ерекшеліктерімен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Жабық тест»әр топқа Солтүстік Америка материгін пысықтау мақсатында 3-нұсқада тест тапсрымалары таратылады.Дұрыс жауаптары интерактивті тақтадан көрсетіледі.Өз-өздерін тексеру мақсатында 1-нұсқа ның барлық жауабы- «А»,2-нұсқаның жауабы- «В»,3-нұсқаның жауабы- «С»деп өз-өздерін тексеріп қатемен жұмыс жасайды.
3Серпілген сауалдармен Солтүстік Америка материгіне жалпы шолу жасап пысықталады.
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Тест жұмысымен»жұптаса отырып жұмыс жасауға әрекеттеседі.
Үй тапсырмасын «Серпілген сауалдармен »тарауға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние жүзінде -1орында 54млн жерді алып жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан ,екі дүние бөлігінен тұратын қай материк?
Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа тақырып,жаңа материк-Еуразия материгінің жер бедері мен географиялық орны тақырыбын өз беттерінше оқуға шақыру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы ой қозғау арқылы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен сипаттама бергіздірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға сипаттама бердірту.
2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке тапсырма кескін картаға шеткі нүктелерін түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
Сабақтың тақырыбы: Еуразия.Физикалық-географиялық орны,материк жағалауындағы мұхиттар және басқа да нысандар.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүние жүзіндегі ең ірі материк екенін,дүниедегі 4 мұхит суы шайып жатқан ,ең үлкен тауда,ең ыстық аймақта,ең суық аймақта осы материктен кездесетінін сыни ойлау арқылы Еуразияның геогрфиялық орнына,жер бедеріне,жалпы табиғатына топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін картадан шеткі нүктелерін жағалауындағы теңіздер мен мұхиттарды таба отырып біледі,картадан Еуразия материгін шеткі нүктелерімен тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін толық меңгерту ең,ең ерекшеліктерімен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Жабық тест»әр топқа Солтүстік Америка материгін пысықтау мақсатында 3-нұсқада тест тапсрымалары таратылады.Дұрыс жауаптары интерактивті тақтадан көрсетіледі.Өз-өздерін тексеру мақсатында 1-нұсқа ның барлық жауабы- «А»,2-нұсқаның жауабы- «В»,3-нұсқаның жауабы- «С»деп өз-өздерін тексеріп қатемен жұмыс жасайды.
3Серпілген сауалдармен Солтүстік Америка материгіне жалпы шолу жасап пысықталады.
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Тест жұмысымен»жұптаса отырып жұмыс жасауға әрекеттеседі.
Үй тапсырмасын «Серпілген сауалдармен »тарауға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние жүзінде -1орында 54млн жерді алып жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан ,екі дүние бөлігінен тұратын қай материк?
Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа тақырып,жаңа материк-Еуразия материгінің жер бедері мен географиялық орны тақырыбын өз беттерінше оқуға шақыру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы ой қозғау арқылы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен сипаттама бергіздірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға сипаттама бердірту.
2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке тапсырма кескін картаға шеткі нүктелерін түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А) «Сандар не дейді»?-бүгінгі сабақтан кездескен сандарды сөйлету.Мысалы:8848-Джомолунгума шыңы,
-403---Өлі теңіз т.б
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Еуразия материгін толық оқып келу,келесі тапсырма-зерттеушілер-Семенов,Прежевальскии.Ш.Уалиханов туралы қосымша қарап келу
1.Оқушылар интертақтадан «Сандар сырын»толтыру арқылы пысықтау жасайды жә «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам»мен топтар бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Еуразияның зерттелуі
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің зерттелу тарихы мен зерттеушілер еңбектерін соның ішінде қазақтан шыққан тұңғыш географ Ш.Уәлиханов еңбектеріне тоқталып тұлғану тану мақсатында топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін зерттеушілер-Ш.Уалиханов,П.С.Семенов.Н.П.Прежевальскийдің еңбектеріне тоқталып сыни ойлаумен диалогтық қатынас орната отырып зерттеушілерді және олардың еңбектерін біледі.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін зерттеген зерттеушілерді толық меңгерту ,жеке тұлғаны таныту мақсатында өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «ЕҢ,ең ерекшеліктерін меңгерту»мақсатында үй тапсырмасын сұрау.
3Сәйкестендіру кестесімен 3топқа жеке таратпалар беріледі (жауабы интертақтадан көрсетіледі.
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Тест жұмысымен»жұптаса отырып жұмыс жасауға әрекеттеседі.
Үй тапсырмасын «Серпілген сауалдармен »тарауға пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние жүзінде -1орында 54млн жерді алып жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан ,екі дүние бөлігінен тұратын қай материк?
Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа тақырып,жаңа материк-Еуразия материгінің жер бедері мен географиялық орны тақырыбын өз беттерінше оқуға шақыру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы ой қозғау арқылы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен сипаттама бергіздірту.
2топ:Географиялық орнына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға сипаттама бердірту.
2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке тапсырма кескін картаға шеткі нүктелерін түсірту.
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
Сабақтың тақырыбы: Еуразияның жер бедері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің жер бедерінің даму тарихы мен оның өзіндік ерекшеліктерін ,жерінің көп бөлігін таулар мен қыраттар құрайтынын және алуан түрлі екенін оқулықтан оқыта отырып картамен топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы меңгертіп бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін жер бедерінің алуан түрлі болуын дүниежүзінің физикалық картасына қарата отырып сыни ойлаумен тақырыпты толық меңгереді.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін жер бедерін және жер сілкіну аймақтарын картадан таптырту,өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Кесте арқылыЕуразия материгін зерттеген зерттеушілерге тоқталу»мақсатында үй тапсырмасын сұрау.
3 «Кім жылдам?»ойынымен үй тапсырмасын пысықтату.
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Кестені толтыру»арқылы үй тапсырмасын сұрау.
Үй тапсырмасын «Кім жылдам? »ойынымен үй тапсырмасына пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Сен білесің бе?» Электронды оқулықтан Еуразия материгінің жер бедері туралы мәлімет беріледі.
«Ой шақырту»
Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа тақырып,жаңа материк-Еуразия материгінің жер бедері тақырыбын өз беттерінше оқуға шақыру.
1.Оқушылар берілген тапсырманы «ой шақырту» арқылы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияның жер бедеріне сипаттама бергіздірту.
2топ:Жер сілкінісі болатын және жанартаулы аймақтарына сипаттама бердірту.
3 топ.Жер бедерінің негізгі түрлеріне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке тапсырма кескін картаға жер бедерін түсірту.
Мұғалім сабақты қорытындылайды:
1Венн диограммасымен Еуропа мен Азия жер бедерін сипаттама бердірту(3-топқа бірдей беріледі)
2 «Таза тақта »ойынымен жаңа сабақты
Пысықтама жасату(Бүгінгі сабақтан өткен сөздерді жазып дұрыс жауап берсе сүртіп тастап отыру)
Үйге тапсырма:2011ж11наурыздағы Жапониядағы жер сілкіну (цунами)қарап келу.Пайдалы қазбалары туралы тақырыпты қосымша оқу
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
Жаңа сабақты Венн диограммасымен Азия мен Еуропа дүние бөлігінің жер бедерін сипаттама жасайды.
«Таза тақта »ойынымен жаңа сабаққа сипаттама береді.
Сабақтың тақырыбы: Жер бедерінің негізгі пішіндері және пайдалы қазбалардың кен орындары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің жер бедерінің негізгі түрлерін басшылыққа ала отырып Еуропа мен Азия дүние бөліктерінің бір-бірінен үлкен айырмашылық жасайтынын электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларЕуразия материгінің жер бедерінің негізгі түрлерін оқулықпен және қосымша мәліметтер арқылы жұмыс жасай отырып біледі,картадан Еуразия материгінің жер бедерін тауып тауларын ,жазықтарын,ойпаттарын, сейсмикалық белдеулерін түсіріп бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің жер бедерлерін өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы Таулар,жазықтар ,ойпаттар көрсетіледі.1минут ішінде қандай тау екенін,қандай жазық,қандай ойпат екенін ажыратып айтып берулері керек.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып «Есіңе сақта»ойынымен жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Сен білесің бе?» Электронды оқулықтан Еуразияның пайдалы қазбалар суреттері мен дүниежүзінде алатын орны туралы мәліметтер беру
1.Оқушылар «Сен білесің бе?» пайдалы қазбалардың алатын орны туралы өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуропаның жер бедеріне сипаттама бердірту.
2топ:Азияның жер бедеріне жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Пайдалы қазбаларына тоқталту, сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен термин сөздермен жұмыс жасату
3-тапсырма: «картамен жұмыс» пайдалы қазбалардың шартты белгісін ұғындырту
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сұрақ менен-жауап сендерден»
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Еуразияның жер бедері оқып келу,және климаты тақырыбын қосымша оқуСолтүстік Америка халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.
1.Оқушылар «Сұрақ мене -жауап сенен деңгейлік сұрақтар тастау арқылы пысықтама жасату»толтыру арқылы пысықтау жасайды жә «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің климаты алуан түрлі болатынын және климат қалыптастыратын негізгі факторларына тоқталып өтіп,климаттық белдеулерін және 40-суретпен жұмыс жасата отырып ,электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің климаттық ерекшеліктерін және қалыптастырушы факторларын ,климаттық белдеулерін картадан ,40 суреттен көрсете отырып оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан Еуразияның климаттық белдеулерін тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның климатының ерекшеліктері мен айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз, бір ұсыныс)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Шартты белгілер сөйлейді»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтардан «шартты белгілерді»таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Климат»сөзжұмбағын шешу арқылы жаңа сабаққа ену .
1.Оқушылар «Климат » сөзжұмбағын шешу арқылы жаңа сабақтың атауын табу арқылы өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде Климат тақырыбымен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияның климат қалыптастырушы факторларына сипаттама бердірту.Экваторлық,субэкваторлық белдеулеріне тоқталу
2топ:Климаттық белдеулеріне-арктикалық ,субарктикалық ,қоңыржай белдеуге сипаттама бердірту.
3 топ:Тропиктік,субтропиктік климаттық белдеулеріне картасына сипаттама бердірту.
2-тапсырма:Қосымшадағы 6-кестемен жұмыс
3-тапсырма: «картамен жұмыс»
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс:Қосымшадағы 6-кестемен жеке жұмыс жасату.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сәйкестендіру кестесімен»
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Еуразияның климаты «Эссе »жазып келу
1.Оқушылар «Сәйкестендіру кестесін»толтыру арқылы пысықтау жасайды және «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» бағалау критериімен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің ішкі сулары немесе құрылық суларына нелер жататынын және мұхиттық ішкі тұйық алаптарына қандай өзендер мен өзен торлары жатаынын сыни ойлау арқылы көлдері мен өзендеріне ,көп жылдық тоңдарына жалпы сипаттама бердірте отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің ішкі су алаптарына нелер жататынын теңіздері мен өзендеріне ,көлдеріне картаға қарап сыни ойлау арқылы картамен толық жұмыс жасай алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның ішкі су алаптарына нелер жататынын және бұл сулардың бір-бірінен үлкен айырмашылықтары бар екенін өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Басбармақ)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Серпілген сауалдармен»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Дұрыс орналастыр»картамен климаттық белдеулерді картаға дұрыс орналастыру арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Үй тапсырмасын «Серпілген сауалдармен»сұрау
Үй тапсырмасын «Картаға дұрыс орналастыр »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой талқы» Су жүйесіне нелер жатады?
-Мұхиттар мен теңіздер
-Өзендер мен көлдер
-Мұздар мен тоңдар жататынын сыни ойлау арқылы оқушылардан сұрап бүгінгі сабақ осы су ,соның ішінде «Ішкі суларға »тоқ-
таламыз.Олай болса мына мәліметке көз жүгіртейік.
Электронды оқулықтан Еуразияның ең ірі ,ең терең көлдері -Байкал мен ірі Тынық мұхит алаптары өзендері-Янцзы,Амур,
Хуанхе, өзендерін көрсету.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Оқушылардың ойлау ,сөйлеу қабілеттерін білу мақсатында «Ой талқы»жасалады.
электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияның Атлант мұхит алаптарына тоқталып,картадан таптырту және ішкі тұйық алап өзендеріне сипаттама бердірту.
2топ:Тынық мұхит алаптарына жататын өзендеріне сипаттама және мұз басуға сипаттама бердірту.
3топ:Солтүстік және Үнді мұхит алаптарына жататын өзендеріне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Қосымшадағы-8-9-10 кестемен жеке жұмыс жасату.
Жаңа сөздерді дәптерлеріне түсірту-«Хуанхе»-«сары»;
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс:Қосымшадағы кестемен жұмыс жасату.
Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түрткіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Сиқырлы сандар»қосымшадағы сандарды ататып сұрау
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Басбармақ»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма:оқып келу,қосымшадағы 42-суретті пайдалана отырыпЯнцзы өзенінің жыл ішінде неге өзгеріп отырыуын талдап келу .
1.Оқушылар «Сиқырлы сандар»кестедегі өзендердің ұзындығын сұрау арқылы пысықтау жасайды және «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушылар«Басбармақ»арқылы топтарды бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік мұзды мұхит,Тынық,Үнді мұхиттар алаптарының өзендері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаЕуразия материгінің жағалауын шайып жатқан 4 мұхит алаптарына және оларға жатаын ірі өзендеріне жеке тоқталу арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін дүниежүзіндегі 4-мұхит сулары шайып жатқанын картадан қарап айтып бере алады,және ең ірі өзендеріне жеке сипаттама бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау арқылы картамен жұмыс жасату арқылы Еуразия материгіне жататын мұхиттары мен олардың ірі өзендерін картадан қарата отырып өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Сары май»әдісі арқылы үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ «Сары май »әдісі арқылы сұраққа нақты жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картаға дұрыс орналастыр »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ретімен орналастыр» 4-мұхитты көлеміне қарай кестеге орналастырту.
Электронды оқулықтан Осы 4-мұхит туралы мәлімет беріп өту.
1.Оқушылар берілген кестеге мұхиттардың көлеміне қарай дұрыс орналастырту сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Солтүстік мұзды мұхит алаптарын және ірі өзендеріне сипаттама бердірту.
2топ:Атлант мұхит алаптарына жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Тынық және Үнді мұхит алаптарына сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды және ірі өзендерін картадан таптыртып шаруашылықтағы маңызы туралы әңгіме жаздырту
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Венн диограммасымен 4-мұхитты салыстырту»
Ә) «Таза тақта»ойыны арқылы сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма:4 мұхит туралы реферат жазып келу қосымша табиғат зоналарын оқып келу .
1.Оқушылар «Венн диограммасы»кестесін толтырту және топтар бір -бірін тексеру арқылы пысықтау жасайды және «Таза тақта»сұрақтарға нақты дұрыс жауап беру арқылы тақта өшіріліп отырады.
Оқушыл «Бағалау парақшасы » арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат зоналары тақырыбын таныстыра отырып жалпы табиғат зонасы дегеніміз не олар картада қалай орналасады сыни ойлау арқылы солтүстік жарты шар материгінде орналасқанСолтүстік Америка материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын атата отырып пәнге,тақырыпқа деген қызығушылықтарын ояту сабақ барысында топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары мен Еуразия материгінің табиғат зоналарын салыстырта отырып өсімдіктері мен жануарлар әлеміне сипаттама бере алады .
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка материгі мен Еуразия материгінің табиғат зоналарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Сәйкестік кестесін толтырту арқылы»үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Детальдарды құрастыр»интертақ тадан өзендер мен мұхиттар суретінің жартысы көрсетіледі дұрыс суреттерді орналастырту арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Сәйкестендіру кестесін» толтырту арқылы жауап береді.
Үй тапсырмасын «Детальдарды дұрыс құрастыр»ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Ой қозғату» Электронды оқулықтан Еуразия материгінің ерекше қорғауға алнған өсімдіктері мен жануарлары туралы суреттерін көрсете отырып бұгінгі сабақты басты мақсаты не екенін табиғат зонасы дегеніміз не екенін таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді
1топ:Арктика мен субарктика,қоңыржай белдеулеріне сипаттама бердірту.
2топ:Орманды дала,дала ,шөлйт шөл зоналарына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Тропиктік,субтропиктік,экватор,субэкватор белдеулеріне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сәйкестендіру кестесімен»Солтүстік Америка мен Еуразия материктерінің табиғат зоналарының өсімдіктері мен жануарларын дұрыс орналастырту
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Табиғат зоналары толық оқып келу және қосымшадағы 6-кестемен жұмыс жасап келу.
1.Оқушылар «Сәйкестендіру кестесімен»Солтүстік Америка мен Еуразия материгінің өсімдіктері мен жануарларын дұрыс толтыру арқылы пысықтау жасайды және «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағалау парақшасымен» топтар бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары(2сағ)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат зоналары тақырыбынан түсінгендерін кестемен,картамен жұмыс жасата отырып неліктен барлық табиғат зоналары солтүстіктен оңтүстікке қарай ауысатын себептерін түсіндіруді сұрау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік оңтүстікке қарай ауысуын сабақ барысында дәлелдеп жұмыстар көрсете алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның табиғат зоналарының өзіндік ерекшеліктерін картамен кестемен жұмыс жасау барысында білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,тест, «сөздер банкі»
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Сәйкестік кестесін толтырту арқылы»үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Әліпби желісі »арқылы үй тапсырмасын пысықтау.Бұл әдісте әр топтан ерікті 5 оқушы шығып әлібпи желісімен сабақты пысықтайды.Мысалы:А-арктикалық 2.Т-тропиктік деп жануарларын да өсімдіктерін де атай алады
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген «Сәйкестендіру кестесін» толтырту арқылы жауап береді.
Үй тапсырмасын «Әліпби желісі»ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге бүгінгі сабақ табиғат зоналары тақырыбына қайталау жасату арқылы кестемен картамен ,тестпен жұмыс жасату
2. «Ой қозғату» Электронды оқулықтан Еуразия материгінің ерекше қорғауға алнған өсімдіктері мен жануарлары туралы суреттерін көрсете отырып пысықтау жасату.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Кестемен жұмыс:Табиғат зоналарын кестеге дұрыс орналастырту.
Оқушылар жеке және жұптаса отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді
2.тапсырма:Картаға солтүстіктен оңтүстікке қарай ендік бағытта орналасуын түсірту,себебін сұрау.
3-тапсырма: Тест құрату
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Кестемен жұмыс»табиғат әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Картамен жұмыс
3-жұптық жұмыс:Оқушыларға «тест құрату»
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Серпілген сауалдармен»Еуразия материктерінің табиғат зоналарының өсімдіктері мен жануарларына сипаттама бердірту.
Ә) «Сөздер банкі»сөздерді дүрыс таптырту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Табиғат зоналары толық оқып келу және қосымшадағы 6-кестемен жұмыс жасап келу.
1.Оқушылар «Серпілген сауалдармен»Еуразия мате ригінің өсімдіктері мен жануарларына сипаттама бердірту.
«Сөздер банкі»сабақтан меңгерілген сөздерді банктің 2-ші жағына толтырады.
Оқушылар «Бағалау парақшасымен» топтар бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Биіктік белдеулер,антропогендік табиғат кешендері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның биіктік белдеулері жерінің жартысынан астам жерін алып жатқанын сондықтан тау ормандарына топырақ жамылғысы жұқа болып келетінін47-суретке Альпі тауының биіктік белдеулеріне сипаттаманы электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразияның биіктік белдеулерінің топырақ жамылғылары жұқа болуын суретке қарата отырып қосымша мәліметтер арқылы сипаттама бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау арқылы Еуразияның биіктік белдеулеріне суретке қарата отырып өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы интернет тақтадан жануарлар мен өсімдіктер түрі көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға тән екенін ажыратып айтып беру керек.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Суретке қара,ойыңды ортаға сал» еркін микрафон оқушыларға таулардың суреттерін көрсете отырып сыни ойлау арқылы сабаққа түсініктеме бердірту.Электронды оқулықтан таныстырып шығу
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразияның биіктік белдеулеріне жалпы сипаттама бердірту.
2топ:Биіктік белдеулердің табиғатына жалпы сипаттама бердірту.
3 топ:Антропогендік табиғат кешеніне сипаттама бердірту.
2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сұрақ менен-жауап сендерден»
Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.
1.Оқушылар «Сұрақ мене -жауап сенен деңгейлік сұрақтар тастау арқылы пысықтама жасату»толтыру арқылы пысықтау жасайды жә «Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Еуразияның халқы және саяси картасы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның халқы және саяси картасы туралы мәлімет бере отырып дүниежүзіндегі халықтар көп қоныстанға аймақтар Азия дүние бөлігі туралы ұлттық,тілдік құрамы жағынан үлкен айырмашылық жасайтын материк екен сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің қазіргі кездегі халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,халқы нәсілдік және ұлттық айырмашылықтарына қарамастан -үлкен айырмашылық жасайтынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан АҚШ Еуразияның саяси картада бейнеленуін және картада елдері қалай бейнеленетінін (Қазақстан)тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
Слайд арқылы интернет тақтадан жануарлар мен өсімдіктер түрі көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға тән екенін ажыратып айтып беру керек.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан Еуразия материгінің елдері туралы мемлекеттік құрылымы туралы мәлімет беріп өту,Қазақстан елінің Еуразия материгіндегі орны туралы мәлімет бердірту.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразия материгінің халқы мен нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама бердірту.
2топ:Еуропа елдеріне саяси картадан таптырта отырып жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Тілдік ,ұлттық құрамына сипаттама бердірту.Қазақстан еліне ерекше тоқталтып өту.
2-тапсырма: Еуропа мен Азия елдерін венн диограммасымен салыстырту.
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Бүгінгі сабақтан кездескен жаңа сөздерді дәптерлеріне түртіздірту.
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Сәйкестік кестесімен »жұмыс жасату
Ә) «9ромб»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Еуразия материгінің халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.Номенклатура тапсырту.
1.Оқушылар «Сәйкестік кестесін»толтыру арқылы пысықтау жасайды және «9ромб»сұрақтар тастау арқыл сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың тақырыбы: Еуразияның жекелеген елдері:ТМД-Ресей мен Қазақстан
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның жекелеген елдері 1991жылдан кейін құрылған ТМД елдеріне жеке тоқталып өту және Ресей мен Қазақстан елдері арасындағы достық-ынтымақтастық қарым-қатынастарын оқулықтан тыс сыни ойлау арқылы өзіміз тұрып жатқан Байқоңыр қаласына топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің жекелеген елдері болып табылатын Ресей мен Қазақстан елі туралы толық мәліметтерді біледі алдағы уақытта қандай байланыстарды жандандыратынын біледі.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің жекелеген елдері болып табылатын Ресей мен Қазақстан еліне сипаттаманы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:Кіріспе
1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып оқушыларының көшбасшылығымен топқа ынтымақтаса отыртып бөлдірту.
2. Жалпы географиялық шолу жасау,оқушыларға «Кім көп біледі»ойын элементімен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.
«Картаға дұрыс орналастыр»картамен жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын пысықтату
1.Оқушылар мұғалімге құрмет көрсете отырып амандасады,топтарға өзара ынтымақтаса отырып бөлінеді. Топтағы міндеттерімен бөліседі.
2.Әр топ өздеріне берілген слайдтарды таңдай отырып жауап береді.
Үй тапсырмасын «Картамен жұмыс »ойынымен пысықтау жасайды.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2. «Топтастырту»әдісі арқылы ТМД елдеріне жалпы сипаттама беру Электронды оқулықтан Еуразия материгінің елдері туралы мемлекеттік құрылымы туралы мәлімет беріп өту,Қазақстан елінің Еуразия материгіндегі орны туралы мәлімет бердірту.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге электронды оқулықтан берілген мәліметтерге көз жүгірте отырып керікті мәліметтерді дәптерлеріне қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.
А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке тапсырма ретінде тақырыппен танысу беріледі.
Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып жұмыс жасауға әрекеттенеді.
1топ:Еуразия материгіндегі ТМД елдерінің алатын орнына сипаттама бердірту
2топ:Ресей мен Қазақстан елдерін саяси картадан таптырта отырып жалпы сипаттама бердірту.
3топ:Тілдік ,ұлттық құрамына сипаттама бердірту.Қазақстан еліне ерекше тоқталтып өту.
2-тапсырма: Қазақстан мен Ресей елдерін венн диограммасымен салыстырту.
3-тапсырма: «картамен жұмыс:
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
1.Топтық жұмыс: оқушылар «Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі
мен оқулытан оқи отырып ,постерге берілген тапсырмаларды тортасып отырып сипаттама береді.
2-жеке жұмыс: Дәптермен жұмыс Ресей мен Қазақстан елдерін венн диограммасымен салыстырмалы сипттама бердірту .
3-жұптық жұмыс:Оқушылар «жадыңда сақта»ойыны арқылы картаға түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А)«Т»әдісімен 2елге сипаттамамен жұмыс жасату
Ә) «9ромб»сұраққа нақты жауап бердірту арқылы кері байланыс орнату.
2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау критерийлері(формативті бағалау)
3.Үйге тапсырма: Еуразия материгінің ТМД елдеріне сипаттама бердірту.Номенклатура тапсырту.
1.Оқушылар «Т»әдісімен РФ мен ҚР сипаттама бердірту; «9ромб»сұрақтар тастау арқылы сабақты пысықтама жасату.
Оқушыл «Бағдаршам» мен бірін-бірі бағалайды.
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Қытай, Үндістан
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушылар топтық ынтымақтастықта жұмыс жасай отырып, Қытай мен Үндістанның табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білімдерді меңгерту
Күтілетін нәтиже: Оқушылар ынтымақтаса отырып топта жұмыс жасау арқылы Қытай мен Үндістанның табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білетін болады
Түйінді идеясы:Әлемдегі халық саны бойынша алғашқы орында тұрған мемлекеттер
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Гүл сыйлаймын» тапсырмасы, Венн диаграмасы тапсырмасы ,Жұбыңды тексер тапсырмасы,Зымыран сұрақтар тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады" Әлем халықтарының сәлемдесуі".
2.Үй тапсырмасына шолу
«Гүл сыйлаймын» тапсырмасы арқылы
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Сәлемдесу
жаттығуы.
Біз сіздермен әлем халықатрының әртүрлі амандасу тәсілдерімен
амандасатын боламыз. Ол үшін 3 топқа бөлініп шеңбер құрайық.
1-топ «Аустралиялық», 2-топ «үндістандықтар», 3-топ
«қытайлықтар» болып амандасады.
Аустралияның жергілікті тұрғындары билеп қарсы алады.
Қытай-иіледі.
Үндістан-екі алақанын бір-біріне тигізіп, маңдайының тұсына қояды.
Оқушылар берілген жаттығуды орындау арқылы көңілдерін көтеріп,
сабаққа белсенділігі артады.
2.Бұл кезеңде гүл ұстаған оқушы басқа топтың оқушысына гүлді беріп сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді де, ары қарай жалғастырады.
Тұсаукеср
Электронды оқулықтан жаңа сабақты таныстырады,тақырыпты ашады,картамен,
таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап береді.
Электронды оқулықтыкөреді , жаңа тақырыпты ашады, карта мен танысады, қосымша сұрақтарын қояды.
Негізгі бөлім
бөлім
1.Венн диаграмасы тапсырмасы
Сергіту сәті үнді биі
2.Жұбыңды тексер тапсырмасы
3.Зымыран сұрақтар тапсырмасы
1.Жаңа тақырып бойынша 3 топқа тапсырма беріледі. Сол бойынша
венн диаграмасын орындайды.
1-топ: Қытай мен Үндістанның табиғаты мен табиғат ресурстары.
2-топ: Қытай мен Үндістанның халқы.
3-топ: Қытай мен Үндістанның шаруашылығы. Оқушылар топпен бірігіп
берілген тапсырма бойынша постерге венн диаграмасын құрады .
Тақтаға шығып, топ мүшелері бірігіп тапсырмасын қорғайды.2 жұлдыз,1
ұсыныс арқылы бағалайды.
2.Бұл кезеңде оқушыларға тест сұрақтары таратылады. Тест сұрақтарына жауап белгілейді
3.Оқушылар мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді,топтардың белсенділігі анықталып,мадақталады.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылауға соңғы 5 минут тапсырмасын жүргізеді,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.Топ болып Сөзжұмбақ құрастыру
Оқушылар соңғы 5 минут тапсырмасы бойынша сабақтан не алғанын ,нені білу қажеттілігін,оны қайдан алуға болатынын айтып қорытындылайды.
Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
1. Қытай жерінің ауданы -
2.Халық саны -
3. Астанасы -
4. Қытайдың мемлекеттік құрылымы -
5. Мемлекеттік тілі -
6. Ұлттық валютасы -
7.Қытайдың жағалау сызығының жалпы ұзындығы?
8..Басты өзендері және картадан көрсет?
1. Үндістан жерінің ауданы -
2.Халық саны -
3. Астанасы -
4.Үндістанның мемлекеттік құрылымы -
5 Мемлекеттік тілі -
6. Ұлттық валютасы -
7.Қандай пайдалы қазбалардың түрі кездеседі?
8.Үндістан қашан тәуелсіздігін алды?
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Жапония және Оңтүстік Корея
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушылар топтық ынтымақтастықта жұмыс жасай отырып, Жапония мен Оңтүстік Корея елінің табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білімдерді меңгерту
Күтілетін нәтиже: Оқушылар ынтымақтаса отырып топта жұмыс жасау арқылы Жапония мен Оңтүстік Корея елінің табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білетін болады
Түйінді идеясы:Азиядағы дамыған мемлекет Жапония
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Миға шабуыл,Сөзжұмбақ шешу,жұбыңды тексер тапсырмасы,жаңа сөздер тізбегі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады,таратпа қағаздар арқылы Жапон аралдары арқылы топқа бөледі.
Хансю
Хоккайдо
Кюсю
Сикоку
2. Сөзжұмбақ тапсырмасын тексеру.Үздік тапқыр оқушыны анықтау,мадақтау.
3.Жұбыңды тексер Кескін картамен жұмыс.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі.
2.Үй тапсырмасы бойынша дайындап әкелген сөзжұмбақтарына ,қарсы топтар жауап береді.
3.Жұп болып Кескін картасын тексереді,қателерін түзейді,мұғалімге тексеруге береді.
Тұсаукеср
Жапон және Корей телехикаяларынан үзінді көрсете отырып ,сұрақтар қойып тақырыпты ашады.Жаңа сабақты таныстырады,картамен,
таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап береді.
Фильмді көреді ,сұрақтарға жауап береді, жаңа тақырыпты ашады, карта мен танысады, қосымша сұрақтарын қояды.
Негізгі бөлім
бөлім
1.Миға шабуыл тапсырмасы,үздікті анықтап,мадақтау.
Жаңа сөздер тізбегі
1. Ұлттық киімі (кимоно)
2. Ұлттық тағамы (күріш)
3. Ұлттық өнері (икебано, бонсай)
4. Шәй әзірлеу рәсімі (Урасэнкэ мектебі)
5. Сакураның гүлденуі
6. Корей түбегі
7.Сеул ,Пусан
8.Ежелгі Чосон
9.конфуций ілімі және Будда
1.Оқушылар өтілген тақырыптыр бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
2.Жаңа сөздерді дәптерге жазып ,бүгінгі тақырыппен байланысын анықтап жазады.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу. Кескін картамен жұмыс,Азиядағы мен саяхаттауға баратын ел тақырыбына ойтолғаныс
Германия, Франция және Ұлыбритания жайында қосымша мәлімет жинақтау.
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс блоб сыныпта.
Миға шабуыл сұрақтары
1. Азия қандай дүние бөлігі, алып жатқан ауданы? 2 жарты шарда
орналасқан дүние бөлігі, 144млн км
2. Азия неше тарихи географиялық аймаққа бөлінеді? Оңтүстік Батыс,
Оңтүстік Азия, Оңтүстік шығыс Азия, Орталық және шығыс Азия
3. Жер бөлігінің қанша бөлігін таулы мен үстірттер алып жатыр?
75%
4. Азияның теңіз деңгейінен ең биік жері (Джомолунгма) 8848м
5. Азиядағы ең төмен жер (өлі теңіз 400м)
6. Азиядағы бір ұлтты елдерді ата (Жапония, Корея, ҚХДР, Арабия
түбегі елдері)
7. Азиядағы дамушы елдер (Қытай, Үндістан)
8. Мұнай экспорттаушы елдер (Сауд Арабиясы, Катар, Кубейт, Бахрейн,
Иран, Ирак)
9. Азиядағы мешеу елдер тобы (Ауғанстан, Бутан, Иемен, Камбоджа,
Лаос, Непал)
10. Азиядағы халық қоныстануының неше типі бар? (қалалық, ауылдық
және көшпенді қоныстану
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Германия, Франция және Ұлыбритания. №6 практикалық жұмыс «Еуразияның бір еліне қысқаша, кешенді сипаттама»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Де Бонноның 6 ойлау қалпағын пайдалана отырып,оқушылардың батыс Еуропа елдері жайында алған білімдерін толықтыру ,сыни көзқарасын қалыптастыру,өзіндік ой -пікірін білдіруге дағыландыру,көшбасшылық қабілеттін дамыту.
Күтілетін нәтиже: Де Бонноның 6 ойлау қалпағын пайдалана отырып,оқушылар батыс Еуропа елдері жайында алған білімдерін толықтырады ,сыни көзқарасын қалыптаста бастайды,өзіндік ой -пікірін білдіруге дағыланып,көшбасшылық қабілетті көрінеді.
Түйінді идеясы:
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Де Бонноның 6 ойлау қалпағы,топтық жұмыс ,бағалау сэндвичі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.
2. Оқушылардың Азиядағы мен саяхаттауға баратын ел тақырыбына ойтолғаныстарын оқытып,тексеру.
3.Кескін карталарын тексеру
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.
2.Үй тапсырмасы бойынша дайындап әкелгенойтолғаныстарын оқиды,қол көтеру арқылы дауысқа салып үздігін анықтайды.
3.Жұп болып Кескін картасын тексереді,қателерін түзейді,мұғалімге тексеруге береді.
Тұсаукеср
"Капитан" сергіту сәтін жасау арқылы,6 топқа бөлінеді.Жаңа тақырыпқа байланысты бейнебаян көрсетеді.
Топтарға бөлінеді.Топтық міндеттерді бөліседі.
Жаңа сабақтың тақырыбын ашып,мақсатын айқындайды.
Негізгі бөлім
бөлім
1 Де Бонноның 6 ойлау қалпағы
Германия, Франция және Ұлыбритания мемлекеттері.
2.Топтық жұмыс Жеке елді сипаттаудың жоспары
1.Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша 6 қалпақ әдісімен талдай ды,көк қалпақ тобы бағалаушы рөлін атқарады
2.Оқушылар оқулық соңындағы жеке елді сипаттау жоспары бойынша,постерге орындап сипаттайды,қорғайды Топтар бағалау сәндвичі бойынша бағалайды.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,кескін картамен жұмыс,Топтық тапсырма
1топ Ұлыбритания жайында туризмді жарнамалайтын таныстырылым .
2 топ Германия жайында туризмді жарнамалайтын таныстырылым
3 топ Франция жайында туризмді жарнамалайтын таныстырылым
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Топбасшылар топтың белсенділігін анықтап,бағалайды.
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Солтүстік жарты шар материктерінің (Еуразия, Солтүстік Америка) қазіргі кездегі бір-бірінен қашық орналасқанына қарамастан олардың табиғат жағдайындағы ұқсастықтары мен айырмашылықтарына талдау жасай отырып, дүниетанымын кеңейту,бір-бірінің пікіріне құрметпен қарауға үйрету.
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнынан түсініктерін айқын көрсетеді. Материктердің ұқсастығы мен айырмашылықтарына талдау жасай алады. Жер ғаламшары туралы дүниетанымдары кеңейеді. Бір-бірінің пікірін тыңдауды үйренеді.
Түйінді идеясы:Лавразия құрамындағы құрлықтар.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Жарнама тапсырмасы,Миға шабуыл, Венн диаграмасы ,Жанды фотосурет тапсырмасы,Ия немесе жоқ тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.
2.Топтық жұмыс Жарнама
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.
2.Үй тапсырмасы бойынша дайындап әкелген
1топ Ұлыбритания жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
2 топ Германия жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
3 топ Франция жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
Оқушылар қол көтеріп,дауысқа салу арқылы,қай топтың жарнамасы үздік болғанын анықтайды,коментарий береді.
Тұсаукеср
Сергіту сәті Атомдар,молекулалар осы арқылы топқа бөлінеді.
Миға шабуыл тапсырмасы
1 Еуропадағы ірі мемлекеттерді және олардың астаналарын атаңдар
2. Еуразияның халықтарын ата
3.Солтүстік Америкада қандай мемлекеттер бар және астаналары.
4.Аталған құрлықтардың жер бедері қандай қысқаша сипатта.
5.С олтүстік Американың шеткі нүктелері
6. Еуразияның шеткі нүктелері
Топтарға бөлінеді.Топтық міндеттерді бөліседі.
Миға шабуыл тапсырмасын орындайды.
Жаңа сабақтың тақырыбын ашып,мақсатын айқындайды,мәтінмен танысады.
Негізгі бөлім
бөлім
1 Венн диаграмасы Еуразия-Солтүстік Америка
2.Жанды фотосурет тапсырмасы.
3. Ия немесе жоқ тапсырмасы.
1.Оқушылар Венн диаграмасын орындайды.
2.Жанды фотосурет тапсырмасы 3 топқа 3 түрлі беріледі,топтар оның жауабын табады,ортаға шығып түсінік береді,смайлик арқылы топтардың өзара бағалауы.
Оқушылар сұрақтарға ия немесе жоқ деп жауап беріп,үздікті анықтайды.
1.Еуразия мен Солтүстік Америка материктері солтүстік жарты шарда орналасқан ба?
2.Еуразия және Солтүстік Америка материктері Гондвана материгінің құрамында болған ба?
3.Екі материктің де жазықтары солтүстік бөлігінде орналасқан ба?
4.Еуразия материгіндегі Альпі-Гималай таулары ендік бағытта орналасқанба?
5.Солтүстік Америкадағы Кордильера тауы материктің батысында ендік бағытта орналасқан ба?
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,
Шығармашылық тапсырма:Физикалық картаны пайдаланып Еуразия мен Солтүстік Америкадағы ірі тау жүйелері мен жазықтардың орналасуын анықтаңдар,дәптереге орындандар.
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Сабақ рефлексиясы:
Ұнады: ...........................................
...................................................
Қиын болды: ................................
...................................................
Тілегім: ..........................................
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі саяси картаға сипаттама
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы, саяси-әкімшілік құрылысы жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы, саяси-әкімшілік құрылысы жөнінде түсініп,өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізе білуді үйренеді.
Түйінді идеясы:География саясатпен айналыспауы мүмкін,саясат географиямен айналысады,Шарль де Гол
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Біз бәріміз біргеміз,Крестиктер және нөлдер,Тірек-сызба, Жұптық болжау тапсырмасы.Жұптық сұрақтар тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.Таныстырылым арқылы Жадыны дамыту жаттығуларын орындатады(мемтулар және мемлекеттер)
2."Біз бәріміз біргеміз" тапсырмасы.
3.Сергіту сәті крестиктер және нөлдер тапсырмасы.
4.Маркер түсіне қарай топқа бөледі.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Жадыны дамыту жаттығуын орындап,сабаққа қызығушылығы артады.
2.Топ болып "Біз бәріміз біргеміз" әдісімен үй тапсырмасын ауызша жауап беріп,басқа топтардың сұрақтарына жауап береді.Бағдаршам арқылы бағалайды.
3 Сұрақтарға жауап бере отырып тапсырманы орындайды.
4. Топтарға бөлінеді.Топтық міндеттерді бөліседі.
Тұсаукеср
Электронды оқулық арқылы жаңа сабақты таныстырып,сабақ мақсатын айқындайды.
Тірек сызба арқылы,саяси картадан қосымша мәлімет береді
Электронды оқулықтан жаңа сабақпен танысып,сабақ мақсатын айқындайды.
Негізгі бөлім
бөлім
1. Жұптық болжау тапсырмасы.
2Жұптық сұрақтар тапсырмасы
1.Оқушылар жұп болып "Жұптық болжау"тапсырмасын орындап ,топта талқылайды ,үздік деп танылғаны ортаға шығып түсінік береді.Бағдаршам арқылы жұптар бағаланады.
2 Оқушылар басқа көршісімен жұптасып,қалың және жұқа сұрақтар дайындап,топта талқылайды,үздік деп танылғаны ортаға шығып оқиды,басқа оқушылар жауап береді.
Критерийлерді есепке ала отырып,бағдаршам арқылы бағалайды.
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,кескін картамен жұмыс.
Оқушылар табиғаты қорғау іс-шаралары бойынша таныстырылым дайындайды.
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Оқып-үйрену нәтижелері:
Білдім: ...........................................
.......................................................
Түсіндім: .....................................
.......................................................
Жасай аламын: ...........................
.....................................................
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
Тірек-сызба арқылы д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылысын түсіндіру.
Д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы.
Монархиялар.
Республикалар.
Теократты.
Конституциялық.
Президенттік.
Парламенттік.
Абсолютті.
Кесте арқылы федерациялы елдерді түсіндіру.
1-қадам.Жұптық болжау
1-сұрақ: Неліктен ............................................... болады (д/а)?
Оның себебі, ..............................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: Бұлар ............................................... несімен ерекше?
Менің ойымша, ..........................................................................
......................................................................................................
2-қадам .Жұптық сұрақтар
Жұқа сұрақтар:
1-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
Қалың сұрақтар:
1-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсінік беру, одан қорғалу іс-шаралары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсініп, одан қорғалу іс-шаралары жөнінде білетін болады.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін көрсетеді.
Түйінді идеясы:Адамзаттың табиғатсыз күні жоқ,оны айтуға табиғаттың тілі жоқ.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Әңгіме-дебат,тірек-сызба,топтастыру,жұмбақтар шешу.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы.
Сабақтың барысы:1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады
2.Табиғаттың тамаша тартуы(бейнебаян)көрсетіледі,бейнебаян жайында сұрақтар қояды.
3.Табиғи апаттар бейнебаян көрсетіледі, бейнебаян жайында сұрақтар қояды.
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.
Оқушылар 2 бейнебаянды тамашалап,сұрақтарға жауап береді,2 бейнебаяның қарама-қарсы сюжетте,мағынада болғанын түсінеді
Тұсаукеср
1.Мұғалім сұрақтар қойып,жаңа тақырыпты ашады.
2.Мұғалім (даттаушы,жақтаушы,бақылаушы ) деген сөздер жазылған таратпа қағаз арқылы топқа бөледі.
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты және жаңа сабақ мақсатын айқындайды.
Оқушылар топқа бөлінеді,дебаттағы топық міндеттерді бөліседі
Негізгі бөлім
тапсырмасы.
бөлім
1 Мұғалім жүргізу құқығын оқушы жүргізушілерге береді.
Дебаттың өзекті тақырыбы: Табиғатты қорғау
2.Тірек-сызба арқылы қосымша мәліметтер келтіреді.
Сергіту сәті.Табиғат жайында жұмбақтар шешу.
1.Жүргізуші оқушы дебат ережесімен қысқаша таныстырып өтеді.
1)тақырыптан ауытқымау;
2)өзіндік айқын позицияның, көзқарастың болуы;
3)өзін-өзі дұрыс ұстай білуі;
4)сөйлеу шеберлігі;
5)жоғарғы мәдениеттілік(сөзге тоқтау, дауыс көтермеу,
ашуланбау);
6)қарсыласын да, аудиторияны да сыйлай білу;
7)қара басның қамымен қоса ортақ пікірге деген мүдделілік;
8 )қарсыласына кезек беріп отыру;
9)регламент сақтау.
Сонсоң тақырыпты шын мәнімен түсініп, берліген тақырыптағы өз
көзқарасыңа еніп, сол тақырыты бар ықылас-ынтаңмен түсініп,
пікірталасқа еніп кетсең, ешнәрсе де қорқыныш емес! Алға!
Бақылаушы топ бағалайды,қосымша ұсыныстар айтады
Қорытынды
1. Мұғалім әңгіме-дебатты,сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма:Мен табиғат жанашырымын эссе жазу .
.
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Рефлексия:
Бүгінгі күн керемет, өйткені
__________________________
_________________________
Сіз үшін сабақта ең негізгі болған сәт?
___________________________
___________________________
Сіз үшін не қиын және түсініксіз болды?
___________________________
___________________________
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
Тірек-сызба арқылы қоғам мен табиғат арақатынасының үш тобын бөліп көрсету.
Қоғам мен табиғат арақатынасы
Табиғатты ұтымсыз пайдалану нәтижесінде қоршаған ортаның нашарлауы.
Литосфера, гидросфера, атмосфераның антропогендік әрекет әсерінен қатты, сұйық, газ түріндегі қалдықтармен ластануы.
Өндіріс процесі барысында жасалынатын химиялық
заттармен қоршаған ортаның ластануы.
Топтастыру арқылы табиғатты қорғау жұмыстарын жүргізіп жатқан ұйымдарды түсіндіру.
