Урок по географии на тему Население Австралии. (7 класс)

Пояснительная записка.

Кузьмина Ирина Николаевна

учитель географии

высшей квалификационной категории

МКОУ «Ленинская СОШ №1»

Ленинского муниципального района

Волгоградской области.

Тема урока: «Население Австралии». 7 класс.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: частично-поисковый, практический, анализирующий, репродуктивный.

Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цели: создать условия для формирования представлений о коренном и пришлом населении Австралии, о неповторимости географии самого маленького материка и единственном его государстве.

Ожидаемый результат:

Предметные:

• смогут сформировать представление о коренном и пришлом населении Австралии;

• определять по картам, плотность и размещение населения на материке, природные ресурсы, отрасли промышленности;

• показывать по картам атласа крупные города Австралийского Союза.

Метапредметные:

Познавательные:

• Смогут находить в учебнике достоверную информацию;

• анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;

• делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные:

• Определять цель, проблему в учебной деятельности;

• Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

• Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

• Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные:

• Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

• Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);

• Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории;

• Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

• Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно;

• Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

• Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

• Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

• Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Личностные:

• Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

• Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

• Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.

План урока

1. Организационный.

2. Контрольно - оценочный.

3. Целепологание и мотивация.

4. Организационно - деятельностный.

5. Домашнее задание.

6. Рефлексивно - оценочный.

Оборудование: учебник под редакцией О.А.Климановой. География. Страноведение.7 класс Дрофа Москва 2015 г., мультимедийный проектор с экраном; интерактивная доска; презентации «Население Австралии», « Города Австралии», настенные карты «Физическая карта Австралии», «Экономическая карта Австралии, «Народы и плотность населения мира», настенная к/к; карточки-задания для групп, раздаточный материал для индивидуальной работы, ноутбук, электронное интерактивное приложение. Повторение и контроль знаний. География 6-7 класс, учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом - Земля. Материки, океаны, народы, страны», аудиозапись.

Сценарий урока.

1. Организовать рабочее пространство обучающихся.

2. Создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания на уроке.

3. Настроить обучающихся на работу.

4. Приветствие.

- Добрый день! Я очень рада видеть всех Вас на нашем уроке!

5. Проверка отсутствующих, состояния класса и готовности учеников к уроку.

6. Собранность, доброжелательность.

1.Приветствуют учителя и друг друга. (хором)

- Всем, всем доброго утра!

2. Проверяют оформление рабочего места.

3. Дежурные называют отсутствующих.

4. Включение всех учащихся в деловой ритм.

II.Контрольно - оценочный

1. Актуализировать опорные знания, систематизировать изученный материал.

2. Организовать индивидуальную работу, работу в мини-группах.

3. Усовершенствовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущем уроке и контроль уровня усвоения изученного материала.

4. Мотивировать учащихся на работу.

5. Просит вспомнить, тему последнего занятия и д/з.

6. Акцентирует внимание ребят на выставке, которая получилась из их работ.

(Приложение №1)

(Оформляется перед началом урока).

7. Сообщает оценки за данную домашнюю работу.

8. Опрос по домашнему заданию. Учащиеся получают задания, различные по уровню сложности:

1. Географическая разминка для класса на интерактивной доске включает:

- ребусы;

- путаница;

- кроссворд

(автоматическая проверка и выставление оценки).

Электронное интерактивное приложение. Повторение и контроль знаний. География 6-7 класс. (Приложение №2)

2. Индивидуальный опрос включает:

- работу у настенной карты «Физическая карта Австралии», на знание номенклатуры; (взаимопроверка по картам атласа)

- работу у настенной карты «Контурная карта Австралии», на знание номенклатуры (взаимопроверка по картам атласа); (Приложение №3)

- работа на контурах Австралии, по индивидуальным карточкам (взаимопроверка по картам атласа); (Приложение №4)

- работа с тестом на сравнение двух материков Африка, Австралия (самопроверка по ключу);

(Приложение №5)

- работа на ноутбуке с интерактивной картой Австралии, на знание номенклатуры и природных особенностей Австралии. Учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом - Земля. Материки, океаны, народы, страны».

(автоматическая проверка и выставление оценки). (Приложение № 6)

9. Озвучивает оценки за данный этап урока.

1. Озвучивают тему последнего урока: «Природные зоны Австралии».

2. Проговаривают д/з. Обращают внимание на задание для желающих. (Нарисовать животных и растения Австралии»).

1. Определяют своё место работы.

2. Учатся работать индивидуально, в мини-группах, совместно, участвовать в учебном диалоге.

3. Выявляют степень осознанного усвоения изученного материала.

4. Развивают коммуникативные способности в процессе групповой работы, учебных действий.

6. Знакомятся с заданиями и отвечают на поставленные вопросы, работают на интерактивной доске, по картам атласа, интерактивным картам, настенным картам, карточкам-заданиям для мини-групп.

5. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

III.Целепологание и мотивация

1.Определение целей и задач урока в совместной деятельности учителя и обучающихся.

2. Определение алгоритма работы на данном уроке.

3. Предлагает посмотреть на экран и сформулировать тему урока. (Слайд №1)

4. Предлагает сравнить тему урока. (Слайд №2)

5. Исходя из темы и опыта изучения других материков, просит сформулировать цели и задачи урока.

6. Просит учащихся сравнить их предложения. Совпадает ли они с вашими высказываниями? (Слайд №3)

1. Ученики формируют цель урока самостоятельно.

2. Определяют задачи урока, проговаривают и обсуждают свою деятельность на уроке.

3. Сравнивают с предложенными целями и задачами учителя, анализируют, высказывают свою точку зрения о совпадениях.

4. Планируют способы достижения намеченных целей.

IV.Организационно- деятельностный

1. Сформировать представление о населении Австралии, размещении и плотности населения по материку, хозяйственное освоение материка. Крупнейшие города Австралийского Союза.

2. Развивать умения самостоятельной работы с картами атласа; объяснять и анализировать полученную информацию.

3. Устанавливать правильность и осознанность усвоения нового материала, выявлять неверные представления.

4. Выявить уровень усвоения материала.

5. Слово учителя. Объясняет материал с использованием карт «Народы и плотность населения мира», «Физическая карта Австралии», «Экономическая карта Австралии», презентация по теме урока, учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом - Земля. Материки, океаны, народы, страны» (аудиозапись).

6. Вступительное слово учителя о населении Австралии и Австралийском Союзе.

- Государственный флаг Австралийского Союза окрашен в синий цвет. В верхнем левом углу помещен флаг Великобритании - символ принадлежности Австралийского Союза к Британскому содружеству наций. 6 звезд на флаге символизируют шесть штатов Австралийского Союза. Пятиконечная звезда символизирует федеральный округ Канберру. Флаг утвержден в 1954 году. (Слайд №4)

- Герб Австралии представляет собой щит, на котором слева направо представлены гербы штатов. Над щитом расположена семигранная «Звезда Содружества». Щит придерживают кенгуру и эму. (Слайд №5)

- Откройте форзац учебника и определите численность населения Австралии.

(Слайд №6)

-Много это или мало? Проанализируйте по карте атласа и настенной карте «Народы и плотность населения мира», диаграмму соотношение площади материка и численности населения.

- Чему равна средняя плотность населения?

- А кто же населяет континент?

- Современное население Австралии состоит из коренного меньшинства - аборигенов и переселенцев - англо-австралийцев, составляющих на сегодня его основную часть. (Слайд №7)

- Пока выполняете схему в тетради, прослушайте аудиозапись об истории заселения материка и о колонизации континента. (Приложение № 7)

- Вернёмся к карте «Население Австралии», проанализируем размещение населения по территории материка. (Слайд №8)

- Нанесём на к/к районы размещения коренного и пришлого населения.

- Коренное население - австралийцы-аборигены относятся к негроидно-австралоидной расе. По мнению ученых, они попали сюда из Юго-Восточной Азии. (Слайд №9)

- Коренное население Австралии обладает такими ярко выраженными антропологическими признаками</ как: темно-коричневая кожа, волнистые темные волосы, значительный рост бороды, широкий нос с низким переносьем. Лица австралийцев отличает прогнатизм, а также массивное надбровье. (Слайд №10)

- До начала колонизации аборигены жили в основном на востоке и юго-востоке материка. Они не знали земледелия, скотоводства, не умели выделывать ткани, а занимались охотой, рыболовством и вели бродячий образ жизни. После прихода на материк европейцев аборигенов стали оттеснять в засушливые районы материка. (Слайд №11)

- Ко времени появления европейцев (XVIII век) численность аборигенов составляла около 2 миллионов, объединённых в более чем 500 племён. (Слайд №12)

- Колонизация, сопровождавшаяся целенаправленным истреблением австралийцев, привела к резкому снижению их численности - до 60 тыс. в 1921 году. (Слайд №13)

- Материальная и медицинская помощь способствовали росту численности австралийцев - достигла примерно 257 тыс. человек, что составляет 1,5 % всего населения Австралии. (Слайд №14)

- Рукоделия аборигенов. (Слайд №15)

- Бумеранг - оружие аборигенов.

(Слайд №16)

- Диджериду - духовой музыкальный инструмент. (Слайд №17)

- Диджериду делается из куска ствола эвкалипта длиной 1-3 метра, сердцевина которого выедена термитами. Мундштук может быть обработан чёрным пчелиным воском. (Слайд №18)

- Сегодня аборигены стали юридически равноправными гражданами своей страны. Численность коренного населения быстро растет. (Слайд №19)

- К пришлому населению относятся потомки европейцев, почти исключительно англичане - англо-австралийцы, говорящие на английском языке, он у них считается официальным. Большинство населения исповедуют христианство. (Слайд №20)

- Физкультминутка. Предупреждение утомления и переутомления. (Слайд №21)

- Ещё раз вернёмся к карте «Население Австралии». Повторим и сделаем вывод. (Слайд №22)

- Как размещено население?

- Наиболее заселенные территории?

- Районы с низкой плотностью населения?

- Не обитаемые территории? (Слайд №23)

- Назовите и покажите и нанесите на к/к самые крупные города Австралийского Союза?

- Проверим. (Слайд №24)

Опережающее задание было дано за несколько уроков. Подготовить презентацию о самых крупных городах Австралийского Союза. (Презентация: Города Австралии)

- Всю территорию материка занимает одно государство - Австралийский Союз.

- Посмотрите на карту в атласе стр. 29 и скажите, какими полезными ископаемыми богата страна?

- Если есть полезные ископаемые, какая отрасль промышленности будет развита? (Слайд №25)

- Прослушайте аудиозапись о природных богатствах, промышленности и с/х Австралийского Союза. (Приложение № 8)

- Наиболее важной отраслью, традиционно, является сельское хозяйство. В Австралии выращивают: зерновые культуры - пшеницу, ячмень, кукурузу; тропические культуры - оливки, ананасы, сахарный тростник, хлопчатник, виноград. Ведущее место в сельском хозяйстве принадлежит пастбищному животноводству - овцеводству.

(Слайд №26)

- В хозяйстве страны большое значение имеют моря, омывающие Австралию. Развита рыбная промышленность. (Слайд №27)

- Большая S страны и низкая плотность заселения, создали предпосылки для формирования службы: «Летающий доктор», «Радио-школа», «Интернет-школа». (Слайд №28)

- Вот такое увлекательное путешествие мы совершили по Австралии. А теперь давайте посмотрим , достигли ли мы, то что планировали в начале урока и подведем итоги нашей деятельности, но прежде запишем д/з.

1.Обучающиеся слушают учителя, просматривают презентацию «Население Австралии».

2. Составляют в тетради схему «Население Австралии», записывают информацию.

3. Работают по картам атласа и настенным картами, сопоставляют и анализируют.

4. Работают с учебником, анализируя таблицы на форзаце учебника, определяют численность населения Австралии.

5. Анализируют по карте диаграмму соотношение площади материка и численности населения.

6. Устанавливают районы проживания коренного и пришлого населения на материке.

6. Определяют среднюю плотность населения, районы с высокой, низкой плотностью населения.

7. Выполняют практическую работу в к/к.

8. Выделяют районы размещения коренного и пришлого населения, наносят крупнейшие города Австралии.

8. Слушают аудиозапись.

9. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

10. Выступают с презентацией «Крупнейшие города Австралии».

(Презентация: Города Австралии)

V. Домашнее задание

1. Сообщает домашнее задание:

- Параграф 52.

- Творческое задание.

Представьте себе, что вы работаете в туристическом агентстве, и ваша заработная плата зависит от числа клиентов, посетивших Австралию. Вы должны написать мне

письмо, в котором назовете мне не менее 10 причин, по которым я должна посетить Австралию. (Слайд №31)

1. Ученики записывают домашнее задание.

2. Выставляют оценки в дневник.

VI. Рефлексивно - оценочный

1.Помогает формировать способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

2. Способствует формированию сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

3. Побуждать учащихся к активной деятельности, отслеживает процесс усвоения изученного материала.

4. Закрепление знаний полученных на уроке.

5. Закрепить полученные на уроке знания и сформировать умения обучающихся на практике.

6. Тестовый контроль по закреплению нового материала. (Приложение № 9) (Слайд №29)

7. Пожелание удачи в работе.

8. Самопроверка по ключу. (Слайд №30)

9. Подведение итогов урока.

Какая цель была поставлена в начале урока? Как вы думаете, достигли цели или нет?

10. Рефлексия содержания учебного материала.

• Сегодня на уроке я научился…

• Своей работой на уроке я …

• Урок заставил меня задуматься о …

• А особенно мне удалось …

• Я понял, что …

• Мне было интересно, потому что …

• Для меня стало открытием, что …

• Мне показалось важным …

(Слайд №32)

11. Рефлексия деятельности «Лесенка успеха». (Слайд №33)

12. Твоё отношение к уроку?

Предлагает ребятам, на выходе прикрепить к смайликам стикеры определенного цвета в соответствие со своими ощущениями.

- Интересный урок! Я узнал много нового! (малиновый)

- Мне было скучно. (зеленый)

- Урок не понравился. (оранжевый)

(Слайд №34)

13. Благодарит ребят за урок. (Слайд №35)

1.Обобщают знания, полученные на уроке.

2. Учащиеся выполняют тест.

3. Проводят самопроверку по ключу. (Слайд №30)

4. Учащиеся анализирую содержание материала урока, и заканчивают фразы. (Слайд №32)

5. Определяют своё местоположение на «Лесенке успеха» в начале урока и в конце, схематично зарисовывают в тетради.

(Слайд №33)

6. Оценивают свою

деятельность и деятельность

учителя, а также

отмечают свое настроение в конце урока. (Слайд №34)

(Приложение № 10)