Учителю
Тематическая программа духовно - нравственного воспитания «Мой край» (ФГОС, 5 класс)

Тематическая программа духовно - нравственного воспитания «Мой край» (ФГОС, 5 класс)

Автор публикации: Молчанова Н.А.

Дата публикации: 22.07.2015

Краткое описание: Тематическая программа духовно - нравственного воспитания «Мой край» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Она учитывает возрастные и психологические особенности младшего п

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево - Курганская

средняя общеобразовательная школа №1

«Согласовано»

Руководитель ШМО

_________/Столбовская. О.И.

Протокол № 1 от «29»

августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Матвеево-Курганской сош№1

____________/Коноваленко Е.М.

ФИО

«29 августа 2015г.

«Утверждено»

Директор МБОУ Матвеево-Курганской сош№1 _____________/Горбачев Ю.Н.

ФИО

Приказ № 150 от «29» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя географии

Молчановой Натальи Александровны

1 квалификационной категории внеурочной деятельности « Мой край»

в 5-А,5- Б,5- В классах.

2014- 2015 учебный год.

Ступень: основного общего образования

Вид программы: внеурочная, 1 час в неделю в 5-А, 5- Б, 5- В классах, 35 часов в год. Уровень программы: базовый

Виды классов: общеобразовательного обучения.

Пояснительная записка

Тематическая программа духовно - нравственного воспитания «Мой край» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Она учитывает возрастные и психологические особенности младшего подростка, позволяет формировать у школьников духовно - нравственное самосознание, культуру, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе, что для наших детей в связи с особенностями развития, является затруднительным фактором. Данная программа разработана для организации внеурочной деятельности учащихся 5 классов. Рабочая программа внеурочного курса «Мой край» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа внеурочного курса «Мой край» составлена в соответствии ФГОС ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. Курс введен в часть базисного образовательного плана для учащихся пятого класса, реализуемого МБОУ Матвеево-Курганской СОШ №1 г., в рамках внеурочной деятельности в 5 классе.(1 час в неделю). Актуальность выбора определена следующими факторами:

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом основного общего образования 2013 года;
обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России;
ориентация образовательного процесса на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны;
формированием общекультурной и гражданской идентичности учащихся, обеспечивающей социальную консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия российского общества;
формированием Я-концепции, включающей культурную и этническую самоиндентификацию.

Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы.

Цель программы: создание условий для формирования позитивного отношения школьника к родному Отечеству, к родному краю, природе и культуре, труду, людям через систему интеграции основного и дополнительного образования. Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

раскрыть значение «малой родины» в жизни человека, которая начинается с его родного дома, родного села (города), школы; любовь к «малой родине» помогает человеку выживать;
знакомить учащихся с жизнью и деятельностью известных людей своего села (посёлка, города): подвиг во имя Родины может совершить и сегодня каждый человек;

формировать бережное отношение к истории и природе родного края,
воспитывать желание оказывать посильную помощь своему посёлку; чувство ответственности за свою «малую» Родину
формировать активные гражданские позиции, чувство любви к прошлому, настоящему и будущему родного края, области, своего народа;
формировать гражданственные и патриотические чувства, любви к Отечеству;
формировать желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;
обучать способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;
развивать воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;
воспитывать творческую личность в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;
воспитывать бережное отношение к этнокультурному наследию родного края.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения определяются в соответствии с требованиями ФГОС

Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Виды личностных действий:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Знаково-символические действия:

- моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

При организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с мультимедийным сопровождением, инсценированные представления, экскурсии, комбинированные уроки, краеведческие викторины, ребусы, кроссворды, сканворды, создание презентаций, видеороликов, оформление фотоальбомов, создание видеофильмов. В процессе реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы, практические методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

Предлагаемый внеурочный курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:

- доступность: содержание внеурочного курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся.

- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.

- наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего района. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.

- научность: при подаче материала не допускать ошибок и неточностей (название города, площадей, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл даваемых понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник, герб, война, медали и т. д.

- интеграция: предполагает необходимость дополнения, углубления имеющихся знаний учащихся, стимулирования их познавательной активности. Реализуется через формирование у ученика представления о взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.

- краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса, любознательности у школьников к тому, что их окружает, к своей малой родине.

- фольклористика: внеурочный курс включает в себя различные направления народного творчества. В программе заложено знакомство с народными промыслами родного края в прошлом веке и декоративно - прикладным искусством современности.

- уникальность: наш край по - своему уникален - историческая планировка города, застройка, сетка улиц, ансамблей, природный ландшафт и памятные исторические места.

- экологизация: использование здоровьесберегающих технологий. Ученик учится соизмерять свои нужды и возможности природы, учится видеть красоту природы и защищать ее.

При организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения:

- тематические праздники, КТД;

- художественное творчество учащихся;

- экскурсии и походы по родному краю;

- устные журналы, беседы;

- выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы;

- проектная и исследовательская деятельность учащихся;

- походы;

- участие в районных, областных, российских, международных конкурсах по краеведению;

- встречи с земляками: поэтами, художниками, ветеранами, людьми разных профессий;

- музейные уроки.

Сроки реализации программы

Учебный год- 2014-2015год

Реализация программы способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач - развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности. Повышение уровня духовно-нравственной культуры школьников. Развитие потребности жить по законам добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.

Настоящая программа рассчитана на 1 год занятий, объем занятий - 35 ч. Программа предполагает как проведение внеурочных занятий со школьниками (1 ч в неделю), так и возможность организовать занятия крупными блоками.

Предполагаемые результаты реализации программы:

В процессе изучения курса «Мой край» в 5 классе должны быть достигнуты следующие результаты:

1 уровень результатов:

«Приобретение социальных знаний»

2 уровень результатов:

Формирование

ценностного отношения к социальной реальности

3 уровень результатов: Получение самостоятельного общественного действия

1) личностные качества:

Знания традиций Миусского края, чувств гордости за культуру нашей малой Родины;
уважительное отношение к культуре других народов нашей страны и мира в целом;
сформированность эстетических чувств, творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

2) универсальные способности

умение видеть и воспринимать традиции Миуского края в окружающей жизни

3) опыт в художественно-творческой деятельности

эстетическая оценка событий окружающего мира;

1) личностные качества:

навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

2) универсальные способности

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

3) опыт в творческой деятельности

способность передавать в творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к традициям и культуре Миусского края.

1) личностные качества:

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2) универсальные способности

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе коллективного творчества
3) опыт в творческой деятельности

выражение в коллективном творчестве отношения к

традициям и культуре Миусского края

Ожидаемые результаты

В результате участия в данной программе школьники:

- приобретут знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к представителям других поколений;

- научатся самостоятельно искать, отбирать, использовать информацию в справочной литературе;

- приобретут опыт природо-сберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт общения с представителями других поколений; опыт благотворительной деятельности; самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде.

- сформируют ценностные отношения к родному краю, к родной природе и культуре, к труду, к другим людям.

Формы подведения итогов:

В течение года реализации программы учащиеся

примут участие в выставке рисунков
создадут презентацию-проект «Моя малая родина».

Общая характеристика учебного курса

Программа состоит из пяти модулей. Каждый модуль включает теоретические и практические знания. У каждого модуля свои предметные цели и задачи.

Модуль «Ростовская область на карте РФ».

Цель - знакомство с современной картой РФ

Основные задачи:

Ознакомление с историей развития и становления города Ростова-на -Дону;
Определение роли градообразующих предприятий в стабилизации экономической ситуации в городе.

Модуль «История освоения п.Матвеев Кургана».

Цель - знакомство с историей Миусского края.

Основные задачи:

знакомство с древней историей поселка, школы;
изучение истории заселения и освоения Миусского края;
знакомство с организацией быта нашего края;
народы, заселяющие населённый пункт. Традиции народов, живущих в посёлке.

Модуль «Уникальные памятники природы Ростовской области».

Цель - знакомство с памятниками природы Ростовской области.

Основные задачи:

ознакомление с памятниками истории и культуры;
определение значения памятников истории и культуры: научное, художественное, историческое;
оценка состояния памятников истории и культуры в аспекте современной экологической ситуации.

Модуль «Поэзия Миусского края».

Цель - знакомство с творчеством писателей Миусского края

Основные задачи:

заочное знакомство с содержаниями произведений писателей нашего края;
изучение культурного наследия писателей Миусского края;
Знакомство с творческими людьми родного края.

Модуль «Флора и фауна края».

Цель - знакомство с животным и растительным миром Ростовской области.

Основные задачи:

знакомство с растительным и животным миром области;
выявление благоприятных и вредных для изменений привычных сред обитания животных и растений;
знакомство с растительным и животным миром области, занесенных в Красную книгу;
оценка состояния сред обитания животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Модуль «Водные объекты Матвеево-Курганского района. Наблюдения за погодой»

- заочное путешествие по рекам района, области.

-составление правил поведения на территории водоемов

Модули настоящей программы базируются на общеобразовательных дисциплинах, преподаваемых в школе: география, биология, история, информатика и компьютерные технологии и др.

Тематическое планирован

Наименование разделов и тем уроков

Кол

-во

час

Даты прохож-

дения разделов

Универсальные учебные действия

Учебно-методическое обеспечение.

Оборудование.

Организационное вводное занятие.

Фотовыставка « Знай и люби свой край»

Модуль «Ростовская область на карте РФ».

Личностные. Формировать умение воспринимать красоту области на основе целостного восприятия окружающего мира.

Регулятивные. Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю области, района.

Познавательные. Развивать познавательную инициативу, расширять кругозор по истории.

Коммуникативные. Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения.

Н.Н. Серикова, А. Б. Эртель. Рабочая тетрадь «Мой родной Матвеево - Курганский район».

Политико - административная карта России, карта Ростовской области.

Атласы Ростовской области.

Ростовская область на карте мира, на карте Российской Федерации. Границы территории.

Ростов-на-Дону-столица нашей области.

Официальные символы области.

Достопримечательности города Ростова-на Дону

Модуль «История освоения п. Матвеев Курган»

Личностные. Формирование чувства гордости за свою «малую» родину, уважение к культуре предков. Осознание культурной принадлежности к родному Миусскому краю.

Регулятивные. Формировать способность к организации своей деятельности, ставить цель и следовать ей в познавательной деятельности.

Познавательные. Развитие познавательных мотивов, интересов и любознательности, ориентации в возможностях информационного поиска.

Коммуникативные. Учить осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, умение получать необходимые сведения от товарища.

Рабочая тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район». Герб и флаг Матвеево - Курганского района.

Древняя история нашего района

История заселения и освоения Миуского края

История школы и других учреждений посёлка

Происхождение названий местных населённых пунктов.

Символы Матвеево -Курганского района.

Администрация района.

Загадочный мир названий улиц поселка Матвеев Курган

Предприятия, их роль в жизни села и области.

Модуль « Народы нашего края»

Личностные. Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности. Развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Формирование чувства сопричастности к истории страны, народа.

Регулятивные. Формировать умение анализировать свое поведение и соотносить его с историческими нормами, отраженными в народном творчестве.

Познавательные. Развитие любознательности, читательского кругозора, умения выделять главное, существенное.

Коммуникативные. Уметь аргументировать свое решение, уважать иную точку зрения.

Атласы Ростовской области.

Народы, заселяющие населённый пункт.

Традиции народов, живущих в посёлке.

Модуль 4 «Уникальные памятники Миусского края»

Личностные.

Формировать умение воспринимать красоту природы родного края на основе целостного восприятия окружающего мира.

Регулятивные.

Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного поселка.

Познавательные.

Развивать познавательную инициативу, расширять кругозор по экологии и биологии.

Коммуникативные.

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения.

Рабочая тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».

Атласы Ростовской области.

Фотовыставка « Геологическая история в фотографиях»

Каменная летопись Миусского края

Уникальные памятники Миусского края. Геологический памятник природы на реке Крынка.

Модуль «Поэзия Миусского края»

Личностные. Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные. Формировать умение действовать по плану, способность ставить цель и достигать ее выполнение.

Познавательные. Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Коммуникативные. Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую...); учиться отвечать на поставленный вопрос.

Подборка произведений поэтов и писателей Миусского края.

Материалы периодической печати.

Заочное знакомство с содержаниями произведений писателей

Поэзия родного края

Культурное наследие

Православные храмы

Модуль «Флора и фауна края»

Личностные. Формирование чувства ответственности за окружающую природу, навыков здорового образа жизни.

Формировать нетерпимость действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни редких растений и животных.

Регулятивные. Формировать готовность к преодолению трудностей, умение преодолевать импульсивность поведения.

Познавательные. Развитие познавательных интересов и мотивов, готовности к решению познавательных задач, работать с информационными источниками.

Коммуникативные. Учить договариваться, слышать друг друга, понимать позицию других людей

Рабочая тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».

Атласы Ростовской области.

Мультимедиапрезентации: « Животный и растительный мир нашего края», «По страницам красной книги».

Фотовыставка « Природа родного края»

Природа родного края

Растительный мир Матвеево-Курганского района

Животный мир Матвеево-Курганского района

Мой любимый уголок родного поселка

Красная книга Ростовскй области

«Животные и растения, занесенные в Красную книгу»

Разработка проекта по теме «Сохраним красную книгу»

Модуль «Водные объекты Матвеево-Курганского района. Наблюдения за погодой»

Личностные. Формирование чувства ответственности за окружающую природу, навыков здорового образа жизни.

Формировать нетерпимость действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни редких растений и животных.

Коммуникативные. Учить договариваться, слышать друг друга, понимать позицию других людей.

Рабочая тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».

Атласы Ростовской области.

Календарь погоды.

Фотовыставка «Ростовский биосферный заповедник»

Водные объекты нашего района. Характеристика местных рек, использование в хозяйственной деятельности.

Экологические проблемы реки Миус

Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления.

Местные приметы о погоде.

32- 33

Памятники природы Ростовской области

Уникальные памятники природы Миусского края.

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№

п/п

Наименование

Перечень материально-технического обеспечения

Печатные пособия

А.Б Эртель, Н.Н. Серикова. Рабочая тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район», Ростовское книгоиздательство ,Ростов - на -Дону, 2012г

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

Видеофильмы по географии Ростовской области.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, визуолайзер.

Цифровые образовательные ресурсы

Сайт ассоциации « Живая природа степи». Любопытные цифры и факты «электронный ресурс»

Учебно-практическое и

учебно-лабораторное оборудование

Глобус большой

Глобусы лабораторные

Физическая карта полушарий

Карта Ростовской области

Компасы

Календарь погоды

Атласы Ростовской области

Демонстрационные пособия

Гербарий по географии

Коллекции

Горные породы и минералы.

Гранит и его составные части.

Известняки.

Каменный уголь и продукты его переработки

Минералы и горные породы

Почва и ее состав

Музыкальные инструменты

Магнитофон

Натуральный фонд

Коллекции

⇧

⇩