Технологическая карта урока «Движение воды в океане»-6 класс ФГОС

Структура и ход урока «Движение воды в океане»-6 класс ФГОС

(мин)

1

Оргмомент

Предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок

Проверяют оформление рабочего места. Настраиваются на урок, осуществляют самоконтроль готовности к уроку.

1

2

Целеполагание, мотивация

Называет тему урока и предлагает ученикам определить для себя цели урока: Научиться выделять виды движений воды в океане и устанавливать их причину

Мотивирует работу учащихся.

Записывают тему урока в тетради, определяют и записывают цели: Знать...Уметь...Научиться...

Конкретизируют цели в учебной задаче.

Определяют уровень мотивации к активной деятельности

2

3

Актуализация ранее изученного материала

Предлагает ответить на вопросы

1. Почему вода в океане не стоит на месте?

2. Какие виды движения воды в океане они знают?

Рассказывают, дополняют друг друга, формулируют вывод

5

4

Изучение нового материала

Объяснение нового материала с помощью мультимедиа-презентации

Работают с информацией, прогнозируют, устанавливают причинно - следственные связи.

12

5

Осознание и

осмысление

Предлагает по содержанию презентации составить проблемную задачу. « Почему вода в океане не стоит на месте?»

Составляют проблемную задачу , дают устно краткий ответ

2

6

Закрепление нового материала

Предлагает:

1.)Ответить на вопрос «Какие виды течений они знают ?»

2) Найти в атласе холодные и теплые течения и установить закономерности их движения.

3) заполнить таблицу и провести взаимопроверку.

Отвечают на вопрос устно

Работают с атласом

Отвечают на вопросы в листе ответа

Оценивают ответы учащихся

11

7

Включение нового знания в систему знаний

Организует деятельность по выявлению границ применения нового знания, консультирует, корректирует действия, ищет способы включения в работу каждого

Устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом, осмысляют возможность применения нового знания в практической жизненной ситуации

2

8

Информация о

домашнем

задании

Информирует о домашнем задании ( читать пар.21),

предлагает выбрать один из вариантов:

1.ответить устно на вопросы учебника после параграфа21

2.ответить письменно на вопросы учебника после параграфа 21

3.Нарисовать в тетради схему течений Атлантического и Тихого океанов (сев и юж полушарий)

Выбирают и записывают домашнее задание в дневники.

2

9

Рефлексия

Подводит итог урока. Предлагает прочитать цели урока в своей тетради и сделать вывод о выполнении их.

Соотносят цели и результат учебной деятельности, намечают дальнейшие цели деятельности, осуществляют рефлексию способов деятельности.

3

Предметные:научиться правильно показывать течения по карте.

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:уметь характеризовать движение воды в океане.

Формирование ответственного отношениия к учебе;

коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности