Урок 7 класс 'Антарктида. Особенности природы'

ТЕМА УРОКА: АНТАРКТИДА. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ.

Учитель: Бобкова Светлана Валентиновна

Класс: 7 класс

Базовый учебник: И.В.Душина, Т.Л.Смоктунович , Вентана - Граф

Цели урока:

Предметная: формирование у учащихся знаний о природе Антарктиды, умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме

Метапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;

- формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;

-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы

Задачи:

• Познакомить с особенностями ледникового покрова Антарктиды.

• Показать особенности рельефа Антарктиды и его зависимость от тектонического строения.

• Выявить особенности климата и обуславливающие их причины.

• Выявить черты приспособленности органического мира к суровым условиям Антарктиды.

• Совершенствовать умения работать с различными источниками географической информации.

• Прогнозировать тенденции в изменении природы земли при условии таяния ледникового покрова, работать с различными источниками географической информации.

• Помочь учащимся осознать практическую значимость изучения природы Антарктиды

• Способствовать самоопределению в будущей профессиональной деятельности.

Оборудование: атласы, тетради, раздаточный материал, физическая карта мира, учебники, опорные листы, мультимедийная презентация

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность Учащихся

1

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Проверка организации рабочих мест. (1 слайд)

Приветствие учителя.

Организация рабочих мест.

2

Мотивация учебной и познавательной деятельности

- Мы с вами изучили три южных материка. Назовите их. Частью какого древнего материка они были. (Гондвана)

И начнём мы с игрового момента:

а) «Самый, самый… материк», с правилами которого вы уже знакомы. - Молодцы! (2 слайд)

б) разгадывание кроссворда (3 слайд)

Отвечают на вопрос. Разгадывают кроссворд. Внимательно слушают учителя.

3

Изучение нового материала

1 Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой темы. У каждого человека есть свой дом, где мы живем, где мы прописаны. Вот например, мы являемся жителями такой страны как Россия, которая находится на материке Евразия. Но есть такие места, на карте мира, где нет постоянного населения. Мы познакомимся с таким материком. А что же это за материк, попытайтесь установить по данному описанию

Учитель представляет новый материк.

Демонстрация ( слайда 4), на фоне которого учитель зачитывает слова исследователя Антарктиды Ричарда Берда

Что это за материк?

2 Читает стих об Антарктиде.

( 5-12 слайды)

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово Антарктида? Что вы знаете об этом материке?

Заполните табличку которая лежит перед вами:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

3 Давайте с вами попробуем поставить перед собой проблемный вопрос на который постараемся ответить .

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: ПОЧЕМУ В АНТАРКТИДЕ НЕТ ПОСТОЯННОГО НАСЕЛЕНИЯ?(13 слайд)

Внимательно смотрят фрагмент презентации и слушают учителя.

Учащиеся определяют, что это Антарктида, записывается тема в тетради учащихся и на доске.

Внимательно слушают учителя.

Заполняют табличку.

Дети озвучивают вопросы, на которые хотели бы получить ответ. Совместно ставится проблемный вопрос урока.

План изучение нового материала: (14 слайд)

1. Географическое положение материка.

2. Открытие и исследование Антарктиды: (19 слайд)

А) открытие Антарктиды русскими мореплавателями;

Б) открытие южного полюса Руаль Амудсеном и Робертом Скоттем.

Физминутка

3. Природа Антарктиды.

4. Международный статус Антарктиды. (43-46 слайд)

1. Используя страницу учебника 313 ответить на вопрос: каковы особенности географического положения Антарктиды? И стр 17 какова площадь материка. (попутно заполняем маршрутные листы)

Есть понятие Антарктика (греч.) - анти «против», т. е. лежащая против северной полярной области. ( 17-18 слайд)

2 По данному вопросу мы предоставим слово вашим одноклассникам, которые готовили интересующий нас материал.

Мы с вами внимательно слушаем и попутно заполняем таблицу которую вы видите перед собой

Слово детям : ( 20-25 слайд)

(26- 33 слайд)

Читает стих и показывает движения

3 Делит класс на группы, каждая из которых получает своё задание и проблемный вопрос, на который они должны найти ответ.

1 группа - особенности рельефа материка ( 34-36 слайд)

2 группа - климат ( 37-38 слайд)

3 группа - особенности органического мира (39-42 слайд)

Масштабные исследования Антарктиды начинаются с МГГ (Международного геофизического года) с 1957 - 1958 гг. 12 стран заключили договор о совместном изучении материка. Было построено 68 научно-исследовательских станций. Стали создавать станции, проводить исследования, обмениваться информацией. В результате международного сотрудничества были приняты Законы по Антарктиде: материк не принадлежит ни одному государству; нет постоянного населения; запрещено размещение военных баз и испытание ядерного оружия. Антарктида объявлена континентом науки и мира. Природа материка также охраняется законом.

Работают в парах

1. Согласно плану, (слайд 15) учащиеся, используя атласы и учебники, определяют особенности географического положения.

Учащиеся отвечают на вопросы ( 16 слайд)

Дети записывают в листы информацию.

Дети слушают заполняют таблицу

Выполняют упражнения

Учащиеся работают в группах с текстами и учебником, в которых ищут ответ на вопросы. Кроме того, из текста по свой теме учащиеся должны выбрать интересные факты и дать краткое описание своего компонента. После подготовки учащиеся отвечают по своему вопросу, не забывая дать ответ и на проблемный вопрос урока.

Дети слушают заполняют таблицу

4

Закрепление пройденного

Перед вами лежит текст, прочитайте его и исправьте ошибки, если они есть. (47-48 )

Проверяем и ставим себе оценку.

Тестовое задание по Антарктиде ( проверка по друг друга, оценки)

Выполняют задания, проверяют, используя данные в презентации, ставят оценки

5

Подведение итогов

Давайте подведем итоги. Как вы думаете, мы ответили на проблемный вопрос, который поставили в начале урока?

Почему в Антарктиде нет постоянного населения?

Высказывают своё мнение, подводят итоги урока.

6

Домашнее задание

Я предлагаю познакомиться с этим материком еще раз дома. Прочитайте учебник на стр. 188-192 . А тем, кто любит географию, предлагаю составить кроссворд на тему «Антарктида» или написать сочинение по выбору.

Записывают домашнее задание в дневники.

7

Рефлексия

И мне хотелось бы закончить наш урок такими словами:

Антарктика моей мечты,

Моих несовершённых странствий,

Неповторимой красоты

Сплошного белого пространства.

Здесь вьётся чайка Джонатан,

Здесь звёзды Южного Креста,

Крестом божественной работы

Рисует карту Крузенштерн,

И звон сосульчатых антенн

В дорогу провожает Скотта.

Как колок и прозрачен лёд,

Так фантастически далёк

Нам этот мир…

- Спасибо за сотрудничество на уроке. ( 50)

На заключительном этапе урока учащимся предлагается дать оценку своей работы на уроке ( 49 слайд)