Программа Практикум .География 6 класс

Филиал МБОУ Токарёвской СОШ №2 в д. Чичерино

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ.

(ПРАКТИКУМ ПО ГЕОГРАФИИ)».

6 КЛАСС

Учитель географии Баченина Татьяна Владиславовна

Программа: примерная программа основного общего обрзования по географии, «География Земли» (VI - VII классы),

Рабочая программа составлена на основе:

• 1.) Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011.- 75с. - (Стандарты второго поколения).

• 2.) География. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Полярная звезда". 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. - М.: Просвещение, 2011. - 144с.

Количество часов: всего -

Интернет-ресурсы. 35 часов, в неделю - 1 час;

практических работ - 34, из них оценочных - 13.

Учебник: предметная линия учебников «Полярная звезда» 5-9 класс. Под редакцией Николиной В.В., Алексеева А.И., Липкиной Е.К .М; Просвещение 2016

УМК: Географический атлас. 6 класс. - М.: Полярная звезда, 2005.

Николина В.В. Тетрадь - тренажёр по географии. 6 класс. - М.: Полярная звезда, 2016.

Дополнительная литература: Герасимова, Т. П., Неклюкова, Н. П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2006.

За страницами учебника географии. - М.: - Дрофа, 2015.

Цели программы:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы своей области во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своей стране; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

• Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно - общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

• - комплексного представления о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• - целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно - общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;

• - умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств ( план, карта и тд.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

• - умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

• - предпрофильной ориентации.

При изучении курса решаются следующие задачи:

• знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему;

• формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

.

• Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного, гуманитарного, аксиологического, культурологического, личностно - деятельностного, историко - проблемного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

• Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такте учебные действия ,как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

• Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве ( паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

• Содержание курса географии 5 класса нацелено на формирование у обучающихся знаний о неоднородностей и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо - картографических знаний и умений, позволяющих осознавать, что план и карта - выдающихся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вкруг Солнца; о расселении людей по планете, о государствах и их столицах.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 класса. Общее число учебных часов в 5 классе 35 часов ( 1 час в неделю), в 6 классе отводится 35 часов из базисного плана и с целью организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности добавляется 1 час, это курс «за страницами учебника географии» т. о. в 6 классе на изучение географии отводится 70 часов.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России ;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

- формирование основ социально - критического мышления;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной , учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-и умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения ;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

• Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно - нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно - нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

• Ценностные ориентации, отражающие их индивидуально - личностные позиции:

• -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

• - осознание выдающийся роли и места России как части мирового географического пространства;

• - осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющих общность их исторических судеб;

• -осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

• - патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• - любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

• - гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

• - уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

• - эмоционально - ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Создание условий для формирования и развития учащихся:

- интеллектуальных и практических умений в области изучения начального курса физической географии,

- интереса к изучению данного курса,

- умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по географии,

- творческих способностей учащихся,

- коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрени

VI. Тематическое планированиеПлан и карта

11

10

4

Человек на Земле

1

1

5

Литосфера - твердая оболочка Земли

4

4

6

Гидросфера

4

4

7

Атмосфера

8

8

8

Земля - планета людей

1

1

9

Биосфера

2

2

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

- наблюдать и описывать явления природы,

- выдвигать гипотезы,

- отбирать необходимые для проведения эксперимента приборы,

- выполнять измерения,

- представлять результаты в виде графиков, таблиц, диаграмм,

- интерпретировать результаты эксперимента,

- делать выводы,

- обсуждать результаты эксперимента.

Перечисленные умения формируются на основе теоретических знаний курса «Физическая география».

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

ПРАКТИКУМ ПО ГЕОГРАФИИ

(35 ч - 1 час в неделю)Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Источники географической информации. Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории своей области

Использовать аэрофотоснимки территории совей области, статистические данныепо области, поиск информации об областном центре с помощью компьютерных систем

2

Развитие географических знаний человека о Земле

Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле¹. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Развитие географических знаний человека о Земле. Роль древних документов в расширении знании о Земле

Знать результаты географических путешествий.

Уметь показывать на физической карте Росси путь «из варяг в греки»

Использовать межпредметные связи с историей своего края, литературными описаниями путешествий и т.п.

3

Земля - планета Солнечной системы. Составление адреса своей школы.

Форма, размеры, движение Земли, их географические следствия. Сравнение Земли с другими планетами. Влияние космоса на Землю и жизнь людей Земля как планета Солнечной системы, форма и размеры, геологическая истории Земли. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.

Уметь составлять и объяснять схему «Положение Земли в Солнечной системе»

Расширить знания о местоположении школы, опираясь на знания о положении и месте Земли в Галактике

Источники географической информации

4

План местности. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу

Географические модели : глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте, чтение карт, космических и аэрофотоснимков

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть.

Географические координаты. Измерение направлений и расстояний на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Уметь определять направление и стороны горизонта на местности по компасу, звездам, Солнцу и местным признакам

Необходимо опираться на субъектный опыт ученика, знания из курса природоведения (5 класс)

5

Определение расстояний на местности и плане в масштабе. Масштаб карты своей области

Уметь определять на местности, на плане местности расстояния.

Применять инструменты для определения количественных характеристик; приборы для определения азимута на местности.

Использовать разные способы измерения расстояний с помощью: шагов, землемера, рулетки, дальномера и т.д.

6

Движение по азимуту на местности, осуществление его привязки к местным объектам

Использовать способы движения по азимуту: при полярной съемке, при маршрутной съемке.

7

Измерение относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями

Уметь определять относительную высоту отдельных точек на местности или отдельных объектов. Представлять результаты измерений.

Использовать заранее приготовленный инструмент - нивелир.

8

Описание маршрута на местности

Представить результаты измерений в разной форме

Составить путь из школы домой, из дома к магазину; с помощью компаса, записной книжки и карандаша изобразить схему маршрута

9

Составление простейшего плана местности

Уметь применять приборы и инструменты для определения измерений, использовать приобретенные знания и умения для проведения съемок местности

Составить план одним из способов глазомерной съемки с планшетом небольшого участка местности

10

Географическая карта. Определение элементов градусной сетки на карте своей области

Знать понятия: «параллель», «меридиан», «градусная сетка», «карта»

Использовать географический атлас своей области, контурные карты, туристические схемы, карты

11

Определение направлений и расстояний, географических координат

Знать понятия: «широта», «долгота».

Уметь определять географические координаты своего населенного пункта на разных картах

Рекомендуется определять расстояние в градусах и километрах до ближайшего моря, а также в широтном и меридиональном направленияхдо каких-либо пунктов

12

Чтение карты своей области, определение местоположения географических объектов на территории области, их описание по карте

Использовать знания и умения для чтения карты

Номенклатура:

равнины____________

возвышенности________

низменности__________

горы___________________

13

Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной сетки, их описание по карте своей области, а затем по карте России.

Уметь определять местоположение географических объектов на территории области и обозначить их на контурной карте

Необходимо учесть: обучение оформлению контурной карты с использованием условных знаков, масштаба, градусной сетки находится на начальном этапе и проводить его следует под руководством учителя

Земная кора и литосфера

14

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т.д.) слагающих земную кору своей местности, причины их своеобразия

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Влияние хозяйственной деятельности человека на географическую оболочку. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Техногенные изменения природных комплексов. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Уметь описывать существенные признаки географических объектов

Рекомендации: сравнить осадочные и магматические породы по внешним признакам

15

Описание по карте географического положения и рельефа своей области, определение максимальных высот, обозначение их на контурной карте

Уметь ориентироваться по физической карте России и области, определять географическое положение, равнин их высоту, наносить их на контурную карту

Для учащихся с высоким уровнем развития познавательных способностей возможно описание форм рельефа под воздействием древнего оледенения и древних морей

16

Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте»

Уметь схематично представлять результаты измерений на карте

17

Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф своей области, меры по сохранению и восстановлению отдельных форм рельефа

Использовать знания и умения для проведения наблюдений за процессами и явлениями, их изменениями в результате антропогенных воздействий

Помочь выделить существенные признаки рационального (положительного) и нерационального (отрицательного) воздействия человека на объектах местности

Гидросфера

18

Определение по физической карте России (своей области) расстояний до областного центра (или своего населенного пункта) до ближайшего моря с помощью масштаба. Описание ближайшего водоема

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли

Уметь определять расстояние на плане и на карте, описывать существенные признаки водного объекта из разных источников информации

Использовать данные о водоемах по атласу своей области, картам для рыбаков и заполнить таблицу «Общая характеристика водоема»

19

Описание на местности ближайшего водного объекта. Составление схемы «Части реки»

Описывать существеннее признаки географического объекта

Составление продольного разреза реки от истока к устью. Вид сверху от речной системы и бассейна реки

20

Определение по карте направлений течений рек своей области, их связи с рельефом

Знать и понимать особенности направления течения реки, их зависимость от рельефа (устанавливать взаимосвязи)

Описание рек своей местности

21

Влияние хозяйственной деятельности человека на водные объекты своей области. Меры по их сохранению и восстановлению

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воды в совей местности

Составление схемы

Атмосфера

22

Атмосфера. Организация наблюдений за погодой: измерение элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера)

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность ее влияние на погоду.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Прогнозы погоды.

Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа и господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности.

Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой.

Применять приборы для определения количественных характеристик элементов погоды

Использовать навыки из курса природоведения 5 класса. По усмотрению учителя эту работу возможно провести в начале учебного года. Более подробный инструктаж по устройству, принципу работы с метеорологическими приборами проводить при последующем изучении тем (температура воздуха, ветер, атмосферное давление и т. п.)

23

Обработка собранных материалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжительности дня

Представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости

Для построения графиков использовать данные информационного материала по всей теме «Атмосфера» из учебно-методического комплекта по географии своей области

24

Обработка собранных материалов: составление сравнительного графика хода температуры и изменений атмосферного давления

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: статистических, геоинформационных.

25

Обработка собранных материалов: составление розы ветров и диаграмм среднемесячного количества осадков

26

Обработка данных и составление диаграммы облачности

Определить атмосферное давление в местах с минимальными и максимальными высотами своей области: на 1 и 16 этажах многоэтажного дома; объяснить причины различий. Проследить изменение температуры воздуха (если предположить, что область расположена в горах)

27

Обработка данных и выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения

28

29

Описание погоды за день, месяц по своему пункту наблюдения

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов, использовать наблюдения для определения комфортных и дискомфортных параметров погоды и климата своей области; находить и анализировать информацию, необходимую для изучения климата совей области.

Предложить учащимся календари наблюдений за погодой одного дня (месяца) за несколько лет.

Предложить план описания климата:

а) особенности климата;

б) причины от которых зависит климат.

30

Составление характеристики климата области

Биосфера

31

Определение взаимосвязи между компонентами природы своей местности (в разных природных комплексах: луг, лес, болото и т.д.)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Взаимосвязь компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания

Знать и понимать связь между географическим положением и природными условиями данного комплекса

Опираться на субъективный опыт ученика и знание о природном комплексе из курса природоведения

32

Описание по физической карте, карте природных зон России и своей области природной зоны, в которой мы живем

Широтная зональность и высотная поясность. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями.

Выделять, описывать существенные признаки лесной зоны.

Приводить примеры использования и охраны биологических ресурсов

Предложить типовой план характеристики природной зоны.

Земля - планета людей

33

Определение положения России и совей области на материке. Нанесение на контурную карту границ России и области, пограничных стран и областей( с их столицами и областными центрами), наиболее крупные населенные пункты области

Положение географического объекта на карте

Знать и понимать специфику географического положения России и своей области

На контурные карты нанести государства и их столицы (по выбору).На карту своей области нанести города областного подчинения, возможно транспортные пути.

34-35

2 ч - обобщающее повторение по курсу

1</</font>