7


  • Учителю
  • рабочая программа по географии 5 класс

рабочая программа по географии 5 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:   Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Предметные

Результаты

Метапредметные (регулятивные - Р., коммуникативные - К., познавательные - П.)

Личностные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

по плану

по факту

Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)

01-05.09


География - одна из наук о планете Земля.


п.1 (стр. 5-7), р.т. стр. 3-4, атлас стр. 6-7, стр.18-19


география, географические объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка

обучающийся научится:

различать географические объекты и правильно называть их,

определять значение объектов ЮНЕСКО для человечества

обучающийся получит возможность научиться:

объяснять

существенные признаки понятий: «географический объект», «географические процессы и явления»

приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий

обучающийся научится:

выделять существенные признаки понятия,

ориентироваться в учебнике и находить ответ на поставленный вопрос

обучающийся получит возможность научиться:

анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос

использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей

составлять определение понятиям, создавать обобщения

осознание значимости географических знаний для современного человека,

ознакомление с примерами природного наследия ЮНЕСКО (на территории мира, в том числе и России),

мотивация на изучение географии


Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли

    08-12.09


    Зарождение географии


    п.1 (стр. 8-10), р.т. стр. 4


    модель, опыт, карта

    обучающийся научится:

    строить модель, с помощью которой возможно увидеть, как территория освещается Солнцем, понять принцип действия солнечных часов

    обучающийся получит возможность научиться:

    использовать понятия

    «географический объект», «географические процессы и явления» для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов

    обучающийся научится:

    работать индивидуально и в группе: находить общее решение на основе согласования позиций и учёта интересов;

    формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    обучающийся получит возможность научиться:

    создавать модели для решения учебных и познавательных задач организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

    развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели

      15-19.09.


      Наблюдение - метод географической науки


      п.2. (стр. 10-13), р.т. стр.5-6


      наблюдение, горизонт, гномон

      обучающийся научится:

      отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом


      обучающийся научится:

      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; составлять план своего наблюдения; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

      обучающийся получит возможность научиться:

      устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

      организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

      развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов

      развитие умения работать индивидуально и в группе.

      Земля как планета Солнечной системы (5 ч)

      22-26.09

        22-26.09


        Земля среди других планет Солнечной системы


        п.3 (стр. 14-18), р.т. стр.7-9, атлас стр. 2-5


        солнечная система,

        планеты земной группы, полярный радиус, экваториальный радиус, глобус

        обучающийся научится:

        называть планеты Солнечной системы в порядке увеличения их расстояния от Солнца

        измерять «земные окружности» по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус - наиболее точная модель Земли

        обучающийся получит возможность научиться:

        использовать понятия «глобус», «полярный радиус», «экваториальный радиус» для решения учебных задач по определению формы глобуса и сравнения ее с формой Земли

        приводить примеры планет земной группы

        обучающийся научится:

        выделять существенные признаки понятий

        находить и выделять необходимую информацию

        обучающийся получит возможность научиться:

        строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

        соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике

        развитие умения работать индивидуально и в группе

          29.09-3.10


          Движение Земли по околосолнечной орбите


          п.4 (стр. 19-21), р.т. стр. 10-12)

          Как влияет вращение Земли вокруг Солнца на ее природу? Что такое географические полюсы, тропики, полярные круги? Как освещается Земля солнечными лучами в течение года?

          географический полюс, день весеннего равноденствия, день летнего солнцестояния, тропик, полярный круг, день осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния

          обучающийся научится:

          определять

          особенности положения Земли в дни солнцестояний, равноденствий

          обучающийся получит возможность научиться:

          использовать понятия «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению географических следствий вращения вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите

          обучающийся научится:

          выделять существенные признаки понятий обучающийся получит возможность научиться:

          анализировать информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос

          осознание значимости географических знаний для современного человека

          развитие познавательных интересов, учебных мотивов

            13-17.10


            Фенология и календарь природы

            п. 4 (стр. 22-23), р.т. стр. 12

            Совпадают ли астрономические и фенологические сезоны года?

            фенология

            обучающийся научится:

            работать с календарем природы

            обучающийся получит возможность научиться:

            использовать приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений

            обучающийся научится:

            создавать модель для решения учебно-познавательных задач

            проводить наблюдения

            работать индивидуально и в группе

            обучающийся получит возможность научиться:

            самостоятельно организовывать учебную деятельность

            развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов

            развитие умения работать индивидуально и в группе

              20-24.10


              Суточное вращение Земли


              п. 5 (стр. 24-28), р.т. стр. 13-14

              Почему на Земле выделяются пояса освещенности? Чем они отличаются? Как влияет суточное вращение на природу Земли?

              пояс освещенности, долгота дня, теллурий

              обучающийся научится:

              называть пояса освещенности

              отбирать источники географической информации с целью подготовки презентации по теме

              изучать модель «Земля-Луна-Солнце» с помощью, которой можно наблюдать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси

              составлять рассказ по плану о четырех особых положения Земли

              обучающийся получит возможность научиться:

              составлять и обсуждать презентацию о полярном дне и полярной ночи

              обучающийся научится:

              осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств

              демонстрировать модель с целью выявления существенных признаков понятий

              работать в группе; находить общее решение на основе согласования позиций

              обучающийся получит возможность научиться:

              организовывать продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

              устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение


              развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели

              развитие умения работать индивидуально и в группе


                27-31.10


                Повторение и обобщение раздела «Земля как планета Солнечной системы»

                обучающийся научится:

                выполнять итоговые задания

                выполнять тестовые задания

                отвечать на вопросы по разделу «Земля как планета Солнечной системы»

                обучающийся научится:

                работать индивидуально и в группе

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                владеть устной и письменной речью

                планировать и регулировать свою деятельность

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                оценивать правильность

                выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                развитие умения работать индивидуально и в паре,

                планировать и оценивать деятельность

                Геосферы Земли (25 ч)

                Литосфера (7 ч)


                03-07.11


                Слои «твердой» Земли


                п.6 (стр. 29-34), р.т. стр.15-17

                Какие оболочки выделяют в недрах Земли? Кто и с помощью, каких методов изучает внутреннее строение Земли?

                литосфера, ядро, мантия, земная кора, геология

                обучающийся научится:

                строить модель «твердой» Земли

                обучающийся получит возможность научиться:

                использовать понятия «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия» для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли

                составлять характеристику внутренних слоев Земли


                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям

                выделять существенные признаки понятий

                создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

                обучающийся получит возможность научиться:

                создавать модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике

                формирование устойчивых познавательных интересов при создании модели «твердой Земли»

                развитие умения планировать деятельность, оценивать способы достижения цели


                10-14.11


                Вулканы Земли


                п.7 (стр. 35-40), р.т. стр. 18-20, атлас стр. 10-11, стр. 12-13

                Что такое вулканизм?

                Почему и как происходят извержения вулканов?

                магма, лава, кратер, жерло, вулканизм

                обучающийся научится:

                показывать на карте и определять положение, название и высоту вулканов

                строить схему, показывающую строение вулкана

                строить модель литосферных плит,

                работать с конструктором литосферных плит,

                обозначать на схеме действующие вулканы

                обучающийся получит возможность научиться:

                выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов

                обучающийся научится:

                осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

                обучающийся получит возможность научиться:

                создавать модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей

                самостоятельно организовывать учебную деятельность


                формирование устойчивых познавательных интересов при создании иллюстрированного рассказа об образовании и «жизни» вулкана

                создание модели литосферных плит для понимания закономерностей

                развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи

                24-28.11


                Из чего состоит земная кора


                п.8 (стр. 41-44), р.т. стр. 21-23

                Из чего состоит земная кора? Как образуются горные породы? Как определить горные породы?

                минералы, горные породы, магматические, осадочные и метаморфические горные породы, метаморфизм

                обучающийся научится:

                создавать коллекцию горных пород своей местности

                приводить примеры горных пород, отличающихся условиями образования

                определять значение горных пород своей местности

                обучающийся получит возможность научиться:

                выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород

                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям, создавать обобщения

                обучающийся получит возможность научиться:

                оценивать правильность выполнения учебной задачи; собственные возможности ее решения

                формирование устойчивых познавательных интересов при создании коллекции горных пород

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

                развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону

                01-05.12


                Строение земной коры.


                п.9 (стр. 45-47), р.т. стр. 24-25

                Как отличаются океаническая и континентальная земная кора?

                океаническая и континентальная земная кора, складчатость, область складчатости

                обучающийся научится:

                различать типы земной коры

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                сравнивать океаническую и континентальную земную кору, объяснять причины установленных различий

                обучающийся научится:

                создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

                развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи

                08-12.12


                Землетрясения


                п.9 (стр. 48-53), р.т. стр. 25-26, атлас стр. 12-13

                Что называют землетрясениями? Какова причина большинства землетрясений?

                Как и где образуются цунами и чем они опасны?

                землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, цунами, сейсмология

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям: «землетрясение», «цунами»

                определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкалы

                обучающийся получит возможность

                научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки землетрясений

                использовать приобретенные знания и умения для оценки интенсивности землетрясений

                устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений

                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям

                смысловое чтение

                осуществлять самостоятельный поиск, анализ и отбор

                информации, её

                преобразование,

                сохранение

                владение письменной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                анализировать текстовую информацию для подготовки письменного ответа на вопрос

                осознание значимости географических знаний для современного человека

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                15-19.12


                Рельеф земной поверхности


                п. 10 (стр. 54-57), р.т. 27-29, атлас стр. 8-9, 10-11

                Что называют рельефом? Какие формы имеет рельеф?

                Что называют относительной высотой? Как измеряют относительную высоту?

                рельеф, выпуклая и вогнутая формы рельефа, относительная высота, геодезия, нивелир

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям «рельеф», «относительная высота»

                различать выпуклые и вогнутые формы рельефа

                изготавливать самодельный нивелир

                определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                приводить примеры

                различных форм рельефа своей местности

                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации

                выделять существенные признаки понятий

                создавать самодельные простейшие инструменты

                работать индивидуально и в паре; находить общее решение на основе согласования позиций

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                управлять своей познавательной активностью

                развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений


                осознание ценности географических знаний для применения их на практике

                развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании и использование самодельного нивелира

                развитие умение работать индивидуально и в группе

                22-26.12


                Человек и литосфера

                п.11 (стр. 58-63), р.т. стр. 30-31, атлас срт.20-21, 22-23

                Почему некоторые минералы и горные породы называют полезными ископаемыми? Какие районы Земли наиболее обжиты людьми? Почему?

                полезные ископаемые

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям «полезное ископаемое», «месторождение»

                работать с топонимическим словарем и определять происхождение название географических объектов

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                приводить примеры

                полезных ископаемых и месторождений своей местности

                обсуждать преимущества отдыха на равнинах и в горах

                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                осуществлять самостоятельный

                поиск, анализ, отбор

                информации, ее преобразование, сохранение

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде

                развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                Атмосфера (4 ч)

                12-16.01


                12-16.01


                Воздушная оболочка Земли


                п.12 (стр. 64-69), р.т. стр. 32-34

                Что называют атмосферой? Из какого вещества состоит атмосфера? Какие слои выделяют в атмосфере?

                атмосфера, метеорология,

                озоновый слой, тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, давление атмосферного воздуха, барометр

                обучающийся научится:

                проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления

                изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                объяснять существенные признаки понятия «атмосфера»

                использовать понятие «атмосфера» для решения учебных задач по определению атмосферного давления


                обучающийся научится:

                выделять существенные признаки понятий

                соотносить свои действия с планируемыми результатами

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                оценивать правильность выполнения учебной задачи

                устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

                формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

                развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи

                развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов

                19-23.01


                Погода


                п.13 (стр. 70-72), р.т. стр.35

                Что называют погодой? Как наблюдают и описывают погоду?

                погода

                обучающийся научится:

                давать определение понятию «погода»

                отбирать источники географической информации для составления описания погоды своей местности

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                объяснять существенные признаки понятия «погода»

                описывать погоду своей местности

                обучающийся научится:

                составлять определение понятиям

                выделять существенные признаки понятия

                осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                создавать обобщения, устанавливать аналогии


                осознание ценности географических знаний для применения их на практике

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах


                26-30.01


                Метеорологические наблюдения


                п.13 (стр. 72-75), р.т. 35-37

                Из чего состоит метеорологическая станция? С помощью, каких приборов наблюдают за метеорологическими величинами?

                флюгер, гигрометр, термометр, осадкомер

                обучающийся научится:

                изготавливать самодельные метеорологические приборы

                измерять направление и скорость ветра, количество атмосферных осадков и температуру воздуха

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                составлять краткий рассказ о погоде по результатам своих наблюдений

                обучающийся научится:

                создавать и применять простейшие приборы для решения учебных и познавательных задач осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

                владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

                развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

                анализировать полученные результаты наблюдений, создавать обобщения

                развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании простейших метеорологических приборов

                развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов

                03-07.02


                Человек и атмосфера


                п.14 (стр. 76-83), р.т. стр. 38-41

                При каких атмосферных условиях человек чувствует себя комфортно? Как влияет загрязнение атмосферы на природу Земли? Какие явления в атмосфере относятся к редким и опасным?

                парниковый эффект, гроза, град, радуга, мираж

                обучающийся научится:

                составлять прогноз погоды по народным приметам

                определять комфортность условий проживания человека

                отбирать необходимую географическую информацию, используя интернет-ресурсы

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                оценивать влияние атмосферы на человека

                приводить примеры влияния человека на состояние атмосферы

                составлять и обсуждать презентации о различных видах атмосферных явлений

                обучающийся научится:

                выделять существенные признаки понятий

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                смысловое чтение

                владение устной и письменной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

                развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

                формировать и развивать экологическое мышление

                формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий

                формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                Водная оболочка Земли (8 ч)


                10-14.02


                Вода на Земле


                п.15 (стр. 84-86), р.т. стр. 42-43

                Что называют гидросферой? Из каких частей состоит гидросфера?

                Как движется вещество гидросферы? Какое значение имеет круговорот вещества гидросферы?

                гидросфера, круговороты воды (малый и большой)

                обучающийся научится:

                называть составные части гидросферы, свойства воды, основные элементы круговорота воды

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                выявлять различия

                между большим и малым круговоротом воды

                обучающийся научится:

                выделять существенные признаки понятий

                создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач

                смысловое чтение

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                создавать обобщения, строить логическое рассуждение, анализировать текстовую информацию для подготовки ответа на вопрос

                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике

                развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать


                17-21.02


                Свойства воды


                п.15 (стр. 86-89), р.т. стр. 43

                Какими свойствами обладает вода?

                плотность

                обучающийся научится:

                проводить опыт по изучению свойств воды

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                выделять, описывать и объяснять

                существенные признаки воды

                обучающийся научится:

                выделять и описывать существенные признаки понятий

                соотносить свои действия с планируемыми результатами

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы

                развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

                организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

                развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при проведении опыта

                развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи

                развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов

                25-28.02


                Мировой океан - главная часть гидросферы


                п.16 (стр. 90-95), р.т. стр. 44-49, атлас стр. 14-15

                Что называют Мировым океаном и каковы его части? Наша планета Земля или Океан? Что разделяет береговая линия? Чем представлена суша в океане?

                Мировой океан, море, залив, пролив, остров, архипелаг, полуостров

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям: «гидросфера», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»

                показывать на карте и глобусе океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова

                составлять маршрут морского путешествия, используя карты атласа

                определять происхождение названий географических объектов

                создавать игру

                «Знатоки морских названий» обучающийся получит возможность

                научиться:

                выделять существенные признаки понятий

                «гидросфера», «мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»

                обучающийся научится:

                определять понятия

                выделять существенные признаки понятий

                осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств

                самостоятельно

                приобретать

                новые знания и

                практические умения с помощью географических карт

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности


                формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

                формирование ИКТ компетентности,

                развитие устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера

                формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

                02-06.03


                Воды суши. Реки.


                п.17 (стр. 96-97), р.т. стр. 50-51, атлас 8-9, 10-11

                Какие географические объекты составляют воды суши? Из каких частей состоит река и земная поверхность, по которой они протекает?

                река, исток реки, устье реки, речная система, бассейн реки, водораздел

                обучающийся научится:

                называть составные части вод суши

                давать определение понятиям: «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел»

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                использовать понятии: «река», «бассейн», «водораздел» для решения учебных задач по определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами

                обучающийся научится:

                определять понятия выделять существенные признаки понятий

                создавать и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                анализировать информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос

                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике

                развитие умения использовать основные понятия для решения учебных задач


                09-13.03


                Горные и равнинные реки.


                п.17 (стр. 98-102), р.т. 51, атлас 8-9, 10-11

                Как влияет рельеф на характер реки? На каких реках образуются водопады?

                горная река, равнинная река, порог, водопад

                обучающийся научится:

                выявлять основные различия горных и равнинных рек

                проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку

                называть и показывать на карте крупнейшие водопады мира

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и характером реки

                приводить примеры горных и равнинных рек

                обучающийся научится:

                выделять существенные признаки понятий

                осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;

                владение устной и письменной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи

                анализировать

                объекты с целью выделения существенных признаков

                сравнивать объекты с целью установления сходств и различий

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде

                развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране

                16-20.03


                Озера. Ледники.


                п.18 (стр. 103-106), р.т. 52-53, атлас стр.8-9, 10-11

                Что называют озером? Какая вода бывает в озерах? Что называют ледниками? Чем опасны ледники для человека?

                озера, ледник, покровный ледник, айсберг, горный ледник

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям: «озеро», «ледник», «айсберг»

                показывать на карте России и полушарий крупные озера

                различать озера по степени солености воды

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                объяснять существенные признаки понятий: «озеро», «ледник», «айсберг»

                приводить примеры озер по солености озерных вод

                обучающийся научится:

                определять понятия

                выделять существенные признаки понятий

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать

                причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы

                осознание значимости географических знаний для современного человека

                развитие умения анализировать и обобщать, делать выводы, представлять информацию в разных формах

                23-27.03


                Вода в «земных кладовых»


                п.18 (стр.106-108), р.т. 53-56

                Как образуются подземные воды? Как залегают подземные воды?

                подземные воды, водоносный пласт, грунтовые воды, водоупорный слой, родник

                обучающийся научится:

                проводить опыт для определения скорости просачивания воды образцы пород (глина, песок, суглинок)

                создавать и работать с самодельной моделью родника

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать взаимосвязи между составом горных пород и скоростью просачивания воды

                обучающийся научится:

                определять понятия

                создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

                работать индивидуально и в группе

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

                развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации модели, проведении опыта

                развитие умения работать индивидуально и в группе, планировать деятельность, оценивать

                развитие умения анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

                30.03-3.04


                Человек и гидросфера


                п.19 (стр. 109-114), р.т. 57-59

                Почему воду называют носителем жизни? Как использует человек энергию текучей воды?

                гидроэлектростанция

                обучающийся научится:

                определять значение воды в жизни человека

                составлять маршруты путешествий для укрепления здоровья человека

                работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным объектам гидросферы

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать взаимосвязи между формой рельефа и мощностью ГЭС

                обучающийся научится:

                осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

                смысловое чтение

                осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                анализировать текстовую информацию для подготовки письменного ответа на вопрос

                осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

                Биосфера (5 ч)


                13-17.04


                Оболочка жизни


                п.20 (стр. 115-120), р.т. стр.

                60-61

                Что называют и из чего состоит биосфера? Когда зародилась жизнь на Земле? Где располагаются границы биосферы?

                биосфера, живое вещество, палеонтология

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям: «биосфера», «живое вещество»

                работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                объяснять существенные признаки понятия «биосфера»

                сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

                обучающийся научится:

                определять понятия

                выделять существенные признаки понятий

                устанавливать аналогии

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                сопоставлять и анализировать текстовую и иллюстративную информацию с целью решения учебных и познавательных задач

                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике

                развитие устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера

                20-24.04


                Жизнь в тропическом поясе


                п.21 (стр. 121-129), р.т. стр. 62-65, атлас стр. 16-17

                Какие условия определяют разнообразие жизни на нашей планете? Как растения и животные приспособились к условиям влажного климата в тропическом поясе? Какие природные ритмы управляют жизнью в тропических саваннах?

                Действительно ли пустыни тропического пояса безжизненны?

                биогеография, влажный экваториальный лес, саванна, пустыня

                обучающийся научится:

                составлять характеристику влажных экваториальных лесов, саванн, пустынь

                называть типичных представителей растительного и животного мира

                составлять и описывать коллекцию комнатных растений

                определять правила ухода за комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса

                обучающийся научится:

                находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач

                владеть устной и письменной речью

                смысловое чтение

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы

                формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

                формирование ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности

                27-30.04


                Растительный и животный мир умеренных поясов


                п.22 (стр. 130-137), р.т. 66-70, атлас стр. 16-17

                Какие природные условия определяют жизнь растений и животных в умеренных поясах? Какие основные природные зоны выделяют в умеренных поясах?

                степь, лиственный лес, тайга

                обучающийся научится:

                составлять характеристику степей, лиственных лесов и тайги

                называть типичных представителей растительного и животного мира

                создавать игры биогеографического содержания

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира умеренного пояса

                обучающийся научится:

                находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач

                владеть устной и письменной речью

                смысловое чтение

                создавать и применять игры для решения учебных и познавательных задач

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы

                развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

                формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

                формирование ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности

                04-08.05


                Жизнь в полярных поясах и в океане


                п.23 (стр. 138-146), р.т. 71-73, атлас стр. 16-17

                Какие природные особенности характерны для полярных поясов Земли? Как меняются условия жизни в океане с глубиной?

                тундра, арктическая и антарктическая пустыни, фитопланктон

                обучающийся научится:

                составлять характеристику тундры, арктической и антарктической пустынь

                называть типичных представителей растительного и животного мира

                изучать морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах»

                работать с определителем морских животных

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                сравнивать природные условия, растительный и животный мир Арктики и Антарктики

                устанавливать взаимосвязи между условиями жизни и распространением живых организмов в глубинах океана

                обучающийся научится:

                находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач

                владеть устной и письменной речью

                создавать и применять устройства для решения учебных и познавательных задач

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы


                формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

                формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании самодельного устройства «Глубины океана»


                11-15.05


                Природная среда. Охрана природы.


                п.24 (стр.147-151), р.т. стр.74-77

                Что называют природной средой? С какой целью создают особо охраняемые природные территории? Какие виды особо охраняемых природных территорий создаются в мире и в России?

                окружающая среда, природная среда, искусственная среда, особо охраняемые природные территории, заповедник, биосферный заповедник

                обучающийся научится:

                давать определение понятиям: «окружающая среда», «природная среда», «искусственная среда»

                назвать особо охраняемые природные территории

                составлять схему экологической тропы

                составлять схему взаимосвязей оболочек Земли

                обучающийся получит возможность

                научиться:
                приводить примеры

                различных видов особо охраняемых природных территорий своей местности

                обучающийся научится:

                определять понятия, создавать обобщения

                выделять существенные признаки понятий

                создавать схемы для решения учебных и познавательных задач

                осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей

                применять экологическое мышление в познавательной, коммуникативной практике

                формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

                формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

                развитие умения

                извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах


                18-22.05


                Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                выполнять итоговые задания

                выполнять тестовые задания

                отвечать на вопросы по разделу «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                работать индивидуально и в группе

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                осознанно использовать речевые средства

                планировать и регулировать свою деятельность

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                оценивать правильность

                выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать


                25-29.05


                Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                выполнять итоговые задания

                выполнять тестовые задания

                отвечать на вопросы по разделу «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                работать индивидуально и в группе

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                осознанно использовать речевые средства

                планировать и регулировать свою деятельность

                обучающийся получит возможность

                научиться:

                оценивать правильность

                выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

                осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

                развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать


                01-05.06


                Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                выполнять итоговые задания

                выполнять тестовые задания

                отвечать на вопросы по разделу «Геосферы Земли»

                обучающийся научится:

                работать индивидуально и в группе

                формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

                осознанно использовать речевые средства

                планировать и регулировать свою деятельность


                развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать



                 
                 
                X

                Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                Кнопки рекомендации:

                загрузить материал