Учителю
Тематическое планирование Е.М. Домогацких (7класс)

Тематическое планирование Е.М. Домогацких (7класс)

Автор публикации: Марьянина Е.И.

Дата публикации: 10.04.2016

Краткое описание: Данное тематическое планирование составлено на основе ФГОС второго поколения по географии для основной общеобразовательной школы, примерной программы основного общего образования "География Земли"(VI-VII классов), авторской программы Домогацких Е.М. "География" для 6-9 клас

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

7 класс

Программа разработана на основе ФГОС второго поколения по географии для основной общеобразовательной школы,

примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы

Домогацких Е.М. «География» для 6 -9 классов.

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как

среде обитания (жизненном пространстве) человечества

посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства

людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора

обособленных природных и общественных компонентов,

а в виде взаимосвязанной иерархии целостных

природно-общественных территориальных систем, формирующихся

и развивающихся по определенным законам.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится

к решению следующих основных задач:

Ø Способствовать формированию географического мышления

школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

Ø Передать учащимся сумму систематических знаний по географии,

обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

Ø Формировать у учащихся представление о целостности окружающего

мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах,

встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.

Основная цель курса - создать у учащихся целостное представление о

Земле как планете людей, раскрыть разнообразие её природы и

населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать

необходимый минимум базовых знаний и представлений

страноведческого характера, необходимый каждому человеку нашей

эпохи. Другая важная цель курса - раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в

разнообразии природы, населения и его хозяйственной

деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений,

что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного

отношения к природе, международного сотрудничества в решении

проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий

в жизни людей.

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа;

оценочных практических работ - 9.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

№ п/п Раздел учебного курса

1 ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ Личностные УУД:

знают/понимают:

особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники

географической информации, основные теории и концепции;

значение географической науки в решении проблем человеческого общества;

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин,

ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

представление о современной географической научной картине мира и владение

основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

умеют работать с разными источниками географической информации;

умеют выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Регулятивные УУД:

умеют работать с различными картами

владеют элементарными практическими умениями применять приборы и

инструменты для определения количественных и качественных характеристик

компонентов географической среды;

умеют вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической

среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

умеют применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности

окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

соблюдают меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Коммуникативные УУД:

решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкономической экспертизы;

Личностные УУД

осознают ценность географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

осознают себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном

уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель

конкретного региона);

осознают целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

имеют представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

осознают единство географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее

народов, определяющей общность их исторических судеб;

Регулятивные УУД:

на основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливают

взаимосвязи: между особенностями

строения земной коры и рельефом,

между климатом и характером

природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными

богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

анализируют карты и составляют характеристики природных компонентов материков и природных комплексов:

рельефа, полезных ископаемых,

климата, поверхностных вод, природной зональности, степени

нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

выбирают средства реализации цели и применять их на практике,

оценивают достигнутые результаты;

умеют вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических

средств и информационных технологий;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

Коммуникативные УУД:

умеют оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

умеют взаимодействовать с людьми,

работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.;

находят информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств,

антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

2 МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ. Личностные УУД

Владеют на уровне общего образования законченной системой

знают/понимают:

что такое географическая среда;

чем занимается геоэкология;

учение о центрах происхождения культурных растений Н.И.Вавилова;

отличают природные условия от природных ресурсов;

умеют управлять своей познавательной деятельностью;

Регулятивные УУД:

проявляют готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в

соответствии с собственными интересами и возможностями.

3 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА Коммуникативные УУД:

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.;

Личностные УУД:

сформированны устойчивые установки социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные УУД:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности

следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

умения управлять своей познавательной деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в

соответствии с собственными интересами и возможностями.

Коммуникативные УУД:

умеют ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки

в своих действиях и поступках, принимать решения.

Пр.р №1.Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Пр.р №2.Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Пр.р №3.определение типов климата по предложенным климатограммам.

Пр.р №4.Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Пр.р №5.Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

Пр.р №6.Описание природных зон Земли по географическим картам.

Пр.р №7.Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Пр.р №8.Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Пр.р №9.Определение координат крайних точек материков, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

Пр.р №10.Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Пр.р №11.Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходств и различия основных компонентов природы материков.

Пр.р №12.Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Пр.р №13.Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Пр.р №14.Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Тип урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Хар-ка основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 1 .Планета, на которой мы живем.(21ч)

Тема: Литосфера- подвижная твердь (6ч)

Суша в океане

Урок формирования умений и навыков

Материки и океаны.Части света. Острова:матерериковые вулканические.Ледниковый период. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Формирование представлений о географических явлениях и процессы в литосфере, о причинах изменений рельефа, размещений крупных форм рельева, зон землятресений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и само регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Личностные :

формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов

§1, записи в тетради, задание в контурной карте.

Геологическое время

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство

Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные УУД:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде

Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры

§ 2

Строение земной коры

Урок формирования умений и навыков

§3, задание в тетради и контурной карте.

Литосферные плиты и современный рельеф.

Урок формирования умений и навыков

Познавательные : самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов

Регулятивные : самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные : добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

Личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира

§4

Платформы и равнины

Урок формирования умений и навыков

§5, задание в тетради и в контурной карте.

Складчатые пояса и горы

Урок формирования умений и навыков

§6, §§2-5 повторить, задание в тетради и контурной карте.

Тема: Атмосфера - мастерская климата (4 ч)

§7

Пояса планеты

Урок формирования умений и навыков

Пояса Земли: тепловые, увлажнения, атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков.

Формирование представлений о географических явлениях в процессах в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров, формирование климатических поясов, действие климатообразующих факторов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные : строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные : умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Уметь: делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов

§7

Воздушные массы и климатические пояса

Урок формирования умений и навыков

Климатообразующие факторы

Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни.

Познавательные : выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Личностные: осознавать необходимость изучения окружающего мира

Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики

§8, задание в тетради.

Обобщающий урок

Понятие о Мировой океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан- колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Формирование представлений о географических явлениях и процессах в гидросфере, формировании системы поверхностных океанических течениях.

Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод

§10, задание в контурной карте, доклады.

Тема: Мировой океан- синяя бездна (4ч)

§10, задание в контурной карте.

§11

Мировой океан и его части

Урок формирования умений и навыков

Осознавать целостность природы планеты Земля

Познавательные: уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Регулятивные: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков

§12, повторить§7-12.

Движение вод Мирового океана

Урок формирования умений и навыков

§13

Жизнь в океане

Урок формирования умений и навыков

§15

Особенности отдельных океанов

Урок формирования умений и навыков

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Формирование представлений о явлениях т процессах в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическая зональность, азональность, поясность.

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные : уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии

Регулятивные : формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные : выделять главную мысль в тексте параграфа

Личностные: Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом: составлять сложный план

Приводить примеры ПК

§14, доклады.

Тема: Географическая оболочка-живой механизм(2ч)

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географичес-ких знаний

Познавательные : объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные : определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные : формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Приводить составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов примеры ПК.

§15

Географическая оболочка

Урок формирования умений и навыков

§18, доклады.

Зональность географической оболочки

Урок формирования умений и навыков

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная Красная книга. Особо охраняемые природные территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Формирование представлений о географической особенностей населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности

Познавательные : использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Регулятивные : определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последователь-ности действий. Коммуникативные : формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира

§16, повторить §§14-18, задание в контурной карте.

Тема: Человек-хозяин планеты (5ч)

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные

УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов

Освоение Земли человеком

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности

§18, задание в контурной карте, доклады.

Охрана природы

Урок формирования умений и навыков

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Регулятивные : самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные : воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

§19, задание в контурной карте.

Население Земли

Урок формирования умений и навыков

§18, задание в тетради,

Страны мира

Урок формирования умений и навыков

§23, задание в контурной карте.

Обобщающий урок

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка - древний материк. Главные черты рельефа и географического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка - самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира-Сахара, Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения населения , его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Формирование представлений о географических особенностях природы материка в целом и отдельных его регионов, географических особенностях отдельных стран, следствий выдающихся географических открытий и путешествий.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные : выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах

Знать:

понятие «географическое положение материка»;

особенности географического положения

Африки;

основных исследователей материка, в том числе русских путешественников и ученых;

имена: Васко да Гама, Давид Ливингстон,

В. В.Юнкер, Е. П. Ковалевский, А. В. Елисеев,

Н. И. Вавилов;

уметь:

определять географическое положение по физической карте и плану описания (на уровне описа-

ния по образцу).

§20, работа с контурной картой

Раздел 2. Материки планеты Земля (43 ч)

Тема: Африка-материк коротких теней (9 ч)

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Познавательные : формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях

Регулятивные : формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные : определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Знать основные черты рельефа материка и факторы

его образования;

состав полезных ископаемых и их размещение

по частям материка в связи с происхождением горных пород;

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

находить на ней главные формы поверхности;

показывать месторождения полезных ископаемых и объяснять их размещение на основе сопоставления физической карты и карты строения земной

коры;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры.

§21

Географическое положение и история исследования Африки

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные : классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать:

климатические условия Африки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия (самый жаркий

материк, «полюс жары», самая большая территория

сухости, влияние географического положения материка на климат и пояса атмосферного давления);

уметь:

определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса;

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера;

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость от рельефа и климата;

описывать отдельные водоемы материка, оценивать их практическое значение.

читать климатические диаграммы.

§22, задание в контурной карте.

§23

Геологическое строение и рельеф Африки

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Знать:

содержание понятий природных зон;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт;

устанавливать связи между компонентами

природы;

оценивать возможности хозяйственного использования природной зоны и связанный с ним характер изменений.

§24, задание в контурной карте.

Климат Африки

Урок формирования умений и навыков

Гидрография Африки

Урок формирования умений и навыков

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения;

уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

термин: резервация;

уметь:

анализировать содержание карт

объяснять размещение населения, городов,

§25

Разнообразие природы Африки

Урок формирования умений и навыков

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и цивилизационного района;

особенности оседлого и кочевого образа жизни;

изменения в природе Алжира.

§26, задание в контурной карте.

Население Африки

Урок формирования умений и навыков

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Познавательные : постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные : применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки,

изменения в природе Нигерии.

§27, задание в контурной карте, доклады.

Регионы Африки: Северная и Западная Африка

Урок формирования умений и навыков

§27

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

Урок формирования умений и навыков

§31, доклады.

Обобщающий урок

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменения природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия.

Формирование представлений о географических особенностях природы материка в целом и отдельных его регионов: географических особенностях отдельных стран: следствие выдающихся географических открытий и путешествий.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные: выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые задания

Регулятивные : формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные: владеть навыками диалогической речи

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;

основные черты рельефа материка и факторы

его образования;

размещение основных форм рельефа;

состав полезных ископаемых

§28, доклады.

Тема: Австралия-маленький великан. (6ч)

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Познавательные УУД: сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уметь:

анализировать содержание карт Австралии

§29

Географическое положение и история исследования Австралии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные : целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Знать:

причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

§30, задание в контурной карте, доклады.

Компоненты природы Австралии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные : поиск информации в картах атласа

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения; уровень разви-тия хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

примеры изменения природной среды Австралии, ее охраны;

термин: резервация;

объяснять размещение населения, городов

§31, задание в контурной карте, повторить §§28-33.

Особенности природы Австралии

Урок формирования умений и навыков

Формирование коммуникативной компе-тентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные : объяснять явления,процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы

Знать наиболее крупные острова и архипелаги, уметь показывать их на карте; связь особенностей природы островов с их происхожде-нием, влияние океана на их природу, жизнь населения

§32

Австралийский Союз

Урок формирования умений и навыков

§32

Океания

Урок формирования умений и навыков

§37, доклады.

Обобщающий урок

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Формирование представлений о географических особенностях природы материка в целом и отдельных его регионов, географических особенностях отдельных территорий, следствий выдающих географические открытия и путешествия.

Познавательные : формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешествен-ников внесших вклад в открытие и исследование материка

§33, доклады.

Тема: Антарктида - холодное сердце. (2ч)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Развитие речи.

Познавательные: выделять главное,существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Уметь показывать на карте и называть материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках

§34

Географическое положение и история исследования Антарктиды

Урок формирования умений и навыков

§40, доклады.

Особенности природы Антарктиды

Урок формирования умений и навыков

Географическое положение-основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки-основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный восток и горный запад. Особенности человеческой деятельности и изменения природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Познавательные: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать:

особенности географического положения

Ю. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка

§35 повторить §§35.

Тема: Южная Америка - материк чудес. (8ч)

Познавательные : классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры

§36

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

Урок формирования умений и навыков

Познавательные: выделять существенную информацию из текста и карт атласа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Знать:

климатические условия Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§37

Геологическое строение и рельеф Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Знать:

климатические условия Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§38

Климат Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

§39 доклады.

Гидрография Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные г друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

§40 доклады.

Разнообразие природы Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные : анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные : Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современ-

ного экономического развития;

памятники из списка ЮНЕСКО

§41

Население Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

§42, доклады.

Регионы Южной Америки

Урок формирования умений и навыков

§48, повторить §§42-47.

Обобщающий урок

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка Современное население. Регионы Северной Америки. Особенности человеческой деятельности и изменения природы Северной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные :

Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Знать:

особенности географического положения

С. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка

Тема: Северная Америка- знакомый незнакомец (8ч)

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные : анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры

§43

Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познаватель-ных интересов

Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§44

Геологическое строение и рельеф Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§45, доклады.

Климат Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

Познавательные : осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

§46

Гидрография Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§47

Разнообразие природы Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

Овладение на уровне общего образования системой географичес-ких знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные : умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные : определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Знать:

основные черты географического положения,

природы, населения и его хозяйственной деятельности;

элементы культуры, памятники природного и

культурного наследия Канады;

уметь:

объяснять выявленные особенности;

показывать на карте наиболее крупные при-

родные объекты страны;

называть главные памятники природы.

§48

Население Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

§48 доклады.

Регионы Северной Америки

Урок формирования умений и навыков

§56, доклады.

Обобщающий урок

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал.

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;

§49, повторить §§49.

Тема: Евразия - музей природы (10ч)

Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

Коммуникативные : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте

§50

Географическое положение и история открытия и исследования Евразии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формированиекоммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Знать:

климатические условия Евразии;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§51

Геологическое строение и рельеф Евразии

Урок формирования умений и навыков

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Знать:

климатические условия Евразии;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

§52

Климат Евразии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

крупнейшие народы, распространен-ные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

§53

Гидрография Евразии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

§54

Разнообразие природы Евразии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Коммуникативные : слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

§55

Население Евразии

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Коммуникативные : слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

§56

Регионы Европы

Урок формирования умений и навыков

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом

Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Ю. Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

§57

Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия.

Урок формирования умений и навыков

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия

Урок формирования умений и навыков

Обобщающий урок

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, биосферу, меры по их охране. Центры происхождения культурных растений

Формирование представлений об особенностях взаимодействия природы и человека, особенностях влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли: Следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географичес-кой среды во взаимосвязи природы

Познавательные : показывать ценность географической информации для человечества.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Коммуникативные: умение работать в микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации

Уметь приводить примеры, подтверждаю-щие закономерности географической оболочки - целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека

§58

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4ч)

Формирование осознания целостности географичес-кой среды во взаимосвязи природы и общества

Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей

Природа и Человек

Урок формирования умений и навыков

Познавательные : показывать ценность географической информации для человечества.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Урок формирования умений и навыков

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, биосферу, меры по их охране.

Урок формирования умений и навыков

Центры происхождения культурных растений

Урок формирования умений и навыков

⇧

⇩

скачать материал