Урок Евразия. Внутренние воды

Урок к 21.04.2016

Внутренние воды Евразии.

Цель:

формирование представления об обеспеченности материка Евразия внутренними водами.

Задачи:

• Образовательные: выявить особенности размещения рек и озёр по территории материка,

• Развивающие: продолжить формирование умения сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, развивать картографические и творческие навыки учащихся.

• Воспитательные: воспитание высоких эстетических чувств и качеств, экологической сознательности, приобщение к духовным и природным ценностям человечества

• Оборудование:

• физическая карта Евразии,

• учебники и атласы для 7 кл.,

• компьютер, мультимедиа-проектор, слайд-презентация «Внутренние воды Евразии»

• фрагмент документального фильма «Байкал».

• Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-путешествие

1. Организационный момент

(1 мин)

Приветствие. Учет посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку.

-Приветствие.

«Побеждает тот, у которого все в порядке: кое-кто называет это везением. Поражение непременно ожидает того, кто не принял заблаговременно нужных мер: это называют невезением».

Руал Амундсен. Книга«Южный полюс»

-Руководство на приведение рабочего места в порядок;

Реализация функциональных возможностей дежурных. Готовность класса к работе.

Объясняют цитату.

2.Проверка выполнения домашнего задания

5 мин.

Предлагает обучающимся проверить д/з через выполнение задания «Найди ошибки в тексте».

Выполняют задание

Разноуровневые задания по оценочным категориям (на «3», на «4», на «5») по теме: «Географическое положение, рельеф, климат материка

• «И вот сбылась моя мечта! Волны Тихого океана плещутся о берег Евразии. Ах, Евразия - самый большой материк планеты! Материк содержит только часть света: Азию. Это единственный континент на Земле, омываемый тремя океанами. Арктический пояс имеет наибольшую протяженность с севера на юг, где преобладают западные ветра. Континент сформировался в мезозойской и кайнозойской эрах и является самым старым в геологическом отношении. Как же я мечтал тебя увидеть. Да, Евразия, ты навсегда останешься в моей памяти, как обладатель самых высоких и удивительно красивых гор мира - Кавказ! Если Вы нашли 5 ошибок - оценка «5»

• Если Вы нашли 4 ошибки - оценка «4»

• Если Вы нашли 3 ошибки - оценка «3»

Если Вы нашли 1,2 ошибки - оценка «2»

Карточки оценивания

3. Актуализация опорных знаний.

Привлекательная цель

(4-5 мин)

-Посмотрите на слайд

-К группе каких природных объектов относится река?

- Назвать объекты, относящиеся к этой группе.

Просит учащихся определить тему урока и записать в тетрадь «Внутренние воды Евразии».

Смотрят слайд

Вспоминают и называют группу природных объектов - Внутренние воды.

Отвечают на вопрос, называя реки, озера, подземные воды, болота, ледники.

Вспоминают типовой план характеристики материка и объявляют самостоятельно тему урока. Записывают в тетрадь, соблюдая орфографический режим.

Задает вопрос:

А что уже известно вам о внутренних водах Евразии?

Фиксирует ответы на доске.

Задает вопрос:

Так какие же задачи стоят сегодня перед нами на уроке?

Слушают, настраиваются на выявление и постановку учебной задачи.

Отвечают на вопрос по цепочке.

Схема «Внутренние воды»

Ставят учебные задачи на урок.

3. Изучение нового материала -32-33мин.

Инструктаж - 2 мин.

Географическая разминка. Отметить верные утверждения

Предлагает начать путешествие по материку и познакомиться с внутренними водами Евразии. Наш маршрут пройдет по Европе и Азии и каждая наша станция будет посвящена одному из объектов внутренних вод.

Раздает каждой команде маршрут (Приложение 1). Проводит инструктаж.

Объясните, как вы понимаете это высказывание??

Получают индивидуальный маршрут, справочный материал, карточки оценивания используют

Географическая разминка. Ответить «Да» или «Нет»

• Исток - место впадения реки в другую реку, озеро, водохранилище, море, океан.

• Русло - главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.

• Пойма - часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.

• Речная долина - более широкое понижение в рельефе.

• Речная система- это река с притоками, приток - малая речка, впадающая в большую.

• Бассейн реки - площадь, с которой река собирает воду.

• Водораздел - граница между соседними речными бассейнами.

• Балтийское море - это озеро, так как оно не соединяется с океаном.

• Байкал самое глубокое озеро, так как находиться в тектоническом разломе.

• Бессточные озёра солённые, так как вода из них испаряется, а новая пресная не поступает. А проточные озёра всегда пресные.

3.1. Выполнение работы в парах

1 причал

2 причал

3 причал

4 причал

5 причал

Задание по группам.

1. Пользуясь картами атласа определите реки, которые относятся к бассейну Северного Ледовитого океана.

Дать характеристику реки Енисей по плану.

Бассейн Северного Ледовитого океана охватывает крупнейшие реки: Обь,Енисей, Лена, Иртыш, Ангара.

Эти реки имеют смешанный тип питания, в основном снеговое и дождевое. На горных реках в верхнем течении построены гидроэлектростанции. Крупные равнинные реки используются

План:

1.В какой части материка течет?

2.Где берет начало и куда впадает?

3. В каком направлении течет?

4.Объясните зависимость характера течения реки от рельефа?

5.Определите источники питания реки.

6. Хозяйственное значение реки.

Пользуясь картами атласа определите реки, которые относятся к бассейну Атлантического океана.

Дать характеристику реки Дунай по плану.

Бассейн Атлантического океана охватывает крупнейшие реки: Дунай, Рейн, Висла.

В питании рек на севере повышается доля дождевой и снеговой воды, а на юге в питании рек начинающихся с гор - ледниковой и дождевой воды. На значительном протяжении они судоходные. На юге воды рек используют для полива полей, садов и огородов.

План: 1.В какой части материка течет?

2.Где берет начало и куда впадает?

3. В каком направлении течет?

4.Объясните зависимость характера течения реки от рельефа?

5.Определите источники питания реки.

6. Хозяйственное значение реки.

Задание по группам.

3. Пользуясь картами атласа, определите реки, которые относятся к бассейну Тихого океана.

Дать характеристику реки Янцзы по плану.

Бассейн Тихого океана охватывает крупнейшие реки: Амур, Янцзы, Хуанхэ, Меконг. В условиях муссонного климата уровень рек изменяется в соответствии в сезонами года. Зимой, в зависимости от географической широты, некоторые реки замерзают. Все они, кроме мелких рек на севере, имеют дождевой тип питания. На значительном протяжении они судоходны.

Пользуясь картами атласа, определите реки, которые относятся к бассейну Индийского океана.

Дать характеристику реки Ганг по плану.

Бассейн Индийского океана охватывает крупнейшие реки: Инд, Ганг, Брахмапутра, Тигр и Евфрат. Так как эти реки начинаются в горах, то питаются они талыми водами ледников и дождевой водой. Во время летних дождей уровень рек резко повышается. Воды рек используются в основном для орошения посевов.

План: 1.В какой части материка течет?

2.Где берет начало и куда впадает?

3. В каком направлении течет?

4.Объясните зависимость характера течения реки от рельефа?

5.Определите источники питания реки.

6. Хозяйственное значение реки.

Задание по группам.

«Внутренний бессточный бассейн».

Дать характеристику реки Волга по плану.

План:

1.В какой части материка течет?

2.Где берет начало и куда впадает?

3. В каком направлении течет?

4.Объясните зависимость характера течения реки от рельефа?

5.Определите источники питания реки.

6. Хозяйственное значение реки.

К внутреннему бессточному бассейну относятся реки значительной части Восточно-Европейской равнины, Уральских гор, Кавказа, почти всей территории Центральной Азии и, в том числе, Казахстана, Иранского нагорья и внутренних районов Аравийского полуострова. Реки: Урал, Волга, Амударья, Сырдарья, Или.

Самостоятельная работа в парах, рассказ о реках

Работа по инструктивной карточке в парах

В ходе групповой работы за 5 минут на основе анализа карт атласа, учебника составляют описание рек, озер,

Представители команды рассказывают о своей реке.

Другие команды слушают и фиксируют необходимые сведения в таблице

Привал (2мин.)

Причал 6

А) Предлагает «Вопросы от Водяного».

Зачитывает стихи, загадки о разных реках.

-У тебя краса - река

Женское обличье,

Даже имя у тебя

Женское, девичье. (Лена)

- Не приметен ничем, не широк -

По просторам Валдайского края

Еле слышно течет ручеек,

К морю Каспию убегая. (Волга)

- Сава, Драва, Тисса, Прут -

Все они в … текут.(Дунай)

Б) Игра «Я - река», предлагает выйти в центр класса и сыграть с мячиком. Озера.

На территории Евразии расположено много озер. Используя таблицу, определите самые глубокие и самые большие? Показать на карте.

• Какие озера вы знаете по происхождению?

Крупнейшие озера.

Отгадывают, о какой реке идет речь. Показывают по карте.

Играют в игру «Я река -…, впадаю …»

Причал «Многолетняя мерзлота»

3 мин.

Ученик рассказывает о современном оледенении, с постановкой проблемы.

Современное оледенение -

Значительная часть Евразии покрыта современными ледниками. Они имеются на многих северных островах в Исландии, Шпицбергене, на Новой Земле, а также в самых высоких горах- в Альпах, Гималаях, на Тянь-Шане, Памире. Сползая вниз, горные ледники дают начало многочисленным рекам. В жарких странах -вода идет на орошение. Особенно широко используется воды рек Хуанхэ, Янцзы, Инда, Ганга, Амударья.

Многолетняя мерзлота-

На большой территории Северной Евразии распространена многолетняя мерзлота. Она охватывает почти одну треть территории азиатской части материка. Мерзлый слой горных пород содержит лёд и имеет толщину от нескольких метров на Кольском полуострове , Таймыр. Летом мёрзлый слой оттаивает на глубину 40-150 см.

Реки, текущие по слою мерзлого грунта, широко разливаются весной, образуя болота. Она затрудняет строительство дорог, жилищ.

Многолетняя мерзлота.

Еще в ХVII веке Сибирские воеводы доносили в Москву о «земле, которая не растаивает». Однажды якутский купец Шергин, надеясь добраться до воды, выкопал глубокий колодец. Однако, достигнув глубины в 116 м, он отказался от своей затеи, поскольку мёрзлые породы всё не кончались. И неудивительно: толщина мерзлоты в Якутске составляет 250-400 м. Колодец, известный как "шахта Шергина", сохранился до наших дней, и уже в начале XX в. сослужил службу учёным, наблюдавшим за мёрзлыми грунтами.

Многолетняя (вечная) мерзлота -слой горных пород, которые не оттаивают в течении периода от нескольких лет до многих тысячелетий. Она занимает обширную территорию к востоку от Енисея, северные районы Западной Сибири, Урала, Восточно-Европейской равнины. Обнаружена мерзлота и в горах Алтая и Кавказа. Максимальная мощность 1500 м.

• Чем объяснить наличие многолетней мерзлоты?

1. Низкие зимние температуры и тонкий снеговой покров.

2. Результат древнего оледенения.

Мерзлота сохраняет останки существовавших когда-то животных. На территорию Якутии приходится около 80 % всех находок останков мамонтов в мире. Одной из сенсационных находок, получивших всемирную известность, была туша Березовского мамонта. Захоронение его было обнаружено в 1900 году на берегу реки Березовки Из мерзлых грунтов частями была изъята почти полная туша мамонта. Березовский мамонт имел огромное научное значение.

Слушают, вносят предположения о формировании многолетней мерзлоты и современного оледенения

Пункт «Наш дом»

5 мин.

Предлагает ответить на вопрос:

Воде дана волшебная власть стать соком жизни на земле.

Леонардо да Винчи

Какую роль играют внутренние воды в жизни человека?

Отвечают на вопрос учителя.

Закрепление

(5 мин)

«Верите ли вы, что …» -

цифровой диктант

(Приложение 2)

Верите ли Вы, что?

1. Реки, озера, болота, ледники - это воды суши?

2. Горные ледники дают начало рекам?

3. Янцзы - самая длинная и многоводная река Евразии?

4. Ганг по количеству воды превосходит даже Амазонку?

5. Котловины озер Евразии имеют тектоническое происхождение?

6. Енисей - самая крупная река внутреннего стока?

7. Тип питания и режим рек зависит от климатических условий, а характер течения - от рельефа территории, по которой течет река?

Отвечают на вопросы в форме цифр, получают в ответ число, проводя сразу самопроверку.

1.Да

2. Да

3.нет

4.Да

5. Да

6. Нет

7.Да

Рефлексия

(3-4 мин)

"Рефлексивный экран"

Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• теперь я могу…

Сравнивают и сопоставляют полученные знания с имеющимися ранее.

Оценивают свою работу, решение учебных задач.

Формулируют задачи на дом.

Просит оценить свою работу на уроке и заполнить карточки оценки

Оценивают свою работу, заполняя карточки оценки (Приложение 3)

Д/з

Предлагает задания для выполнения, на доске.

1.Параграф 63, прочитать. Характеристика 1 реки на выбор.

2. Написать мини - сочинение «Вода - это жизнь»

3. Составит 10 вопросов для викторины «Реки Евразии»

</ Задания 2-3 на выбор

Записывают д/з в дневник

16