Цель: сформировать представление о роли машиностроения в промышленности и в жизни человека

Конспект урока географии на тему: «Машиностроение» продолжение

9 класс

Шарпило Надежды Ивановны, учителя географии

Цель: сформировать представление о роли машиностроения в промышленности и в жизни человека

Задачи:

Образовательные

1. Выяснить степень усвоения знаний о факторах, влияющих на развитие отраслей машиностроения

2. Сформировать представление о структуре машиностроения

3. Обобщить и систематизировать знания о машиностроении.

Развивающие

1. Развивать умение выявлять закономерности, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи.

2. Развивать умение работы с картами атласа.

3. Развивать самостоятельность учащихся, умения систематизировать и обобщать учебный материал, логично излагать его.

4. Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

5. Выявлять трудности в организации и осуществлении собственной учебно-познавательной деятельности.

Воспитательные

1. Формировать активное и сознательное отношение к изучению географии России.

2. Прививать навыки коммуникативного мышления.

3. Воспитывать взаимоуважение между партнёрами, понимание и взаимодействие между учащимися.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: наглядный, информационно-сообщающий, эвристический, проблемного изложения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайды, учебник, дидактические карточки и атласы.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Итак, я вижу, что отсутствуют … (отмечает в журнале).

Проверим готовность к уроку. У каждого на столе должны быть учебник, тетрадь, атлас и дневник. Вижу, что все готовы к работе на уроке. (2 минуты)

2. Этап актуализация знаний и целеполагания.

Учитель: Обратите внимание на экран, который сегодня будет выступать в качестве доски . (слайд) Здесь у нас записана дата, но нет темы урока. Наша с вами задача определить её и уже тогда всем вместе записать.

Но прежде чем определить новую тему, нам надо вспомнить, что мы с вами изучили на прошлом уроке. Тест:

1 вариант

1. Машиностроение - это отрасль?

А) обрабатывающей промышленности, производящие машины

Б) заготовки древесины

В) по единой энергосистемы России

2) Какие главные факторы в размещении будут у тяжелого машиностроения?

А) потребительский и транспортный

Б) потребительский и сырьевой

В) высоко квалифицированные рабочие кадры

3) Сколько отраслей включает в себя машиностроительный комплекс?

А) 20 Б) 30 В) 70 Г) 50

4) Какую продукцию производит тяжелое машиностроение?

А) горное оборудование

Б) легковые автомобили

В) военную технику

5) Какую продукцию производят заводы тяжелого машиностроения, чтобы обеспечить Россию энергией?

А) атомные реакторы и электрические турбины

Б) станки для производства одежды

В) легковые автомобили

2 вариант

1. Какое изделие тяжелого машиностроения способно самостоятельно передвигаться?

А) шагающий экскаватор Б) электрическая турбина

В) паровой котел Г) атомный реактор

2. В каком российском городе производят атомные реакторы?

А) Москве Б) Волгограде В) Волгодонске

3. Какие трактора будут собирать вблизи металлургических баз?

А) легкие колесные Б) тяжелый колесные В) тяжелые гусеничные

4. Назовите главный фактор в расположении предприятий по выпуску сельскохозяйственного машиностроения

А) потребительский Б) ресурсный В) трудовой

5. Где буду размещены предприятия по сборке станков?

А) в крупных городах Б) в мелких городах В) в селах

Обмен работ и взаимопроверка по вариантам ( до 5 минут)

III. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель: Внимание на экран, что объединяет эти картинки? (слайд № 7)

Ученик: Машины

Учитель: А точнее кто даст ответ?

Учитель: Что же тема урока «Машиностроение(продолжение)», тему определили. А теперь давайте определим задачи, на данный урок?

Задача № 1,№2 и №3 ?

Ученики ___________

1. Учитель: задача № 1 узнать особенности отрасли (структуру); задача № 2: выявить фактора формирования отрасли и задача № 3.Узнать, какая продукция наиболее востребована в мирное и военное время?

Ученики записывают тему, задачи в тетрадь

Учитель: Молодцы, ребята! Давайте обсудим, а какой состав машиностроительного комплекса? (слайд № 10,11,12)

Ученики приводят примеры из жизни

Учитель: На партах у вас лежат карточка. Положите ее перед собой, в левом верхнем углу подпишите свою фамилию и класс. Сейчас вам необходимо будет заполнить первую ее колонку, написав в ней то, что на данный момент вам известно по теме урока. На данное задание вам дается 2 минуты.Я знал

Я узнал

Мне было интересно

Итак, закончили заполнять таблицу, отложили ручки. Давайте проверим, что вы написали в первой колонке.

(Учащиеся зачитывают информацию)

IV. Этап усвоения новых знаний.

Учитель: и так, мы с вами знаем, что…

Давайте подумаем и определим, почему наш автопром производит зарубежные машины на своих заводах, назовите причины? (слайд 12,13)

Связь: нет спроса у населения, не так комфортабельны, не соответствуют моде.

Учитель: А как дело обстоит с судостроением (найдите информацию в учебнике и выпишете предложения, которые дадут представление о данной отрасли в России.

(поиск информации)

Физкультминутка:

Учитель: Верно. Я вижу, вы устали, что же настало время отдохнуть, все внимание на экран, писать в тетрадях ничего не надо. Ваша задача: сесть правильно и следить за движением бабочки, цветка и синего человечка.

Учитель: А как Вы думаете, что за отрасль зашифрована в трех буквах ВПК? (военно-промышленный комплекс). А данный комплекс развит в стране? Давайте обратимся к дополнительной информацией. У каждого из вариантов есть дополнительная информация о стрелковом вооружении России, прочитайте ее и выпишите предложения на ваш взгляд, которые ответили бы на нашу задачу: какая продукция востребована в военное время

Учитель: Теперь вам необходимо определить факторы размещения предприятий машиностроения (работа с параграфом «Машиностроения», выписать факторы, 5 минут) - 1 вариант автомобилестроение и судостроение; 2 вариант - ВПК

(Учащиеся самостоятельно анализируют)

Итак, закончили выполнять задание.

Учитель: теперь давайте зачитаем, что вы нашли и выделили.

Ученики: зачитывают по цепочке ответы

Таблица «Размещение предприятий машиностроения»

Отрасли машиностроения

Факторы размещения

Продукция (промышленный центр)

Автомобилестроение

Высокая техническая к культура, железнодорожные узлы,

Тольятти, Москва, Нижний Новгород

Судостроение

К рекам, квалифицированная рабочая сила

Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Калининград

Авиастроения

Высококвалифицированная рабочая сила, на транспортных узлах

Москва, Энгельс

Военно-промышленный комплекс

Высококвалифицированная рабочая сила, конструкторские бюро

Танки- Нижний Тагил,

Вертолеты - Саров

Итак, закончили выполнять задание. Теперь обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, возьмите ручку и проверьте работу. Ключ к работе представлен на слайде. (слайд)

Учитель: Закончили проверку. Поднимите руку те, кто не допустил в работе ни одной ошибки? Молодцы.

Как вы думаете, какую роль играет машиностроение в промышленности и в жизни человека?

5. Этап осмысления и закрепления полученных знаний.

Итак, ребята, вы нового узнали на уроке?

Стадия рефлексии.

Вам необходимо будет обратиться вновь к той таблице, которую мы с вами сегодня заполняли в начале урока, и заполнить оставшиеся колонки.

Я знал

Я узнал

Мне было интересно

(Обсуждается написанное)

5. Этап подведения итогов урока.

Подведём итоги: сегодня мы с Вами познакомились с новыми понятиями, какими?

Дома вы работаете с текстом параграфа 22 (красный учебник), обратите особенное внимание на термины, изученные на уроке. Дайте ответы на вопросы в конце параграфа.

Хотелось бы поблагодарить вас за активную работу на уроке и особенно отметить следующих учеников…

Спасибо за урок. До свидания.