Разработка урока по географии для 6 класса : Почва-особое природное образование

ГЕОГРАФИЯ - 6 класс

Тема урока: «Почва - особое природное образование»

Эпиграф: «Я знаю, что такое почва. Это не мертвая горная порода, это полное жизни, совершенно особое природное образование» (В.В.Докучаев)

Цель урока: создать условия для изучения учащимися почвы.

Область знаний. Обучающиеся смогут: объяснять понятие: « почва », « плодородие», « водопроницаемость»; называть особенности состава почвы; объяснить причины формирования почв.

Область умений. Обучающиеся смогут: работать с текстом, рисунками, схемами; называть, находить, показывать слои в почвенном разрезе.

Воспитывающие. Обучающиеся смогут: делать прогноз об изменении свойства почвы, доказывать необходимость охраны почв и бережного отношения к ней

Тип урока: изучение нового материал и первичное закрепление.

Форма проведения урока: урок - путешествие.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, практический.

Технологии: ИКТ-технология, здоровьесберегающая, проблемная.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Виды работ: беседа, анализ-обобщение, обсуждение, работа с учебником.

Материальное обеспечение урока: учебник, раздаточный материал, пробы почвы, карта, рабочая тетрадь, карточки, маршрутные листы, видео « Почва»

Термины и понятия: « почва », « плодородие», « водопроницаемость».

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация к деятельности.

Цель: включить учащихся к деятельности на личностно-значимом уровне («Хочу, потому что могу»)

3. Введение в тему урока.

Рассказ «Чудесная кладовая» (М.Ильин, Е.Сегал)

«Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь - вместо одного мешка в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок».

- Ребята, о какой кладовой идет речь? - Правильно, почва.

Она, что тарелка, что положишь, то и возьмёшь.

Она богаче всех на свете,

По ней бегут, несутся дети.

А по весне стоит вся в цвете,

И так красива на рассвете.

И кормит всех людей на свете.

Отгадайте загадку

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать,

А я с подарками опять

4. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний. Создание проблемной ситуации. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, строении, типах почв и охране.

Что вы знаете о почве? Ваши знания о почвах могут пригодиться уроке для достижения нашей цели.

«Ее называют кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов».

- Вам предстоит сегодня стать юными почвоведами и сделать свои открытия

5. Постановка учебной цели и задачи урока.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления новой темы. Обозначение темы урока. - А что бы вы хотели узнать о почве ещё?

- Какие задачи мы поставим перед собой для достижения цели?

- К нам на электронный адрес школы пришло письмо из научно-исследовательского института почвоведения, с просьбой изучить состав и свойства почв нашей местности.

Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которым предстоит изучить почву.

Так как вы будете работать в учебной лаборатории, то нужно ознакомиться с правилами работы.

- будьте внимательны

-четко выполняйте указания

-будьте наблюдательны

-аккуратно работайте

- сделайте вывод об открытии.

6. Открытие нового знания.

Цель: решение проблемных задач, формировать способность у учащихся выстраивать логическую цепочку рассуждения, доказывать.

*Прежде всего давайте ответим на вопрос, что же такое почва?

Сам раб с текстом стр 196 учебника, запись

Почва - это верхний слой земной коры, обладающий плодородием и возникающий в результате совместного воздействия атмосферы, гидросферы и биосферы на литосферу.

- Молодцы!

*А, теперь, уважаемые исследователи, вам предстоит изучить состав почвы и заполнить таблицу: Состав почвы

Сам раб с текстом стр 197 учебника, записьМожно ли опытным путем доказать состав почвы?

*Условия образования почвы

Может ли почва возникнуть сама по себе или нужны какие-то факторы, которые бы влияли на ее образование? Какие существуют почвообразующие факторы. А поможет нам просмотр фрагмента фильма и стихотворение.

Задание: прочитайте и подчеркните почвообразующие факторы.

Взаимодействуют все страны и народы,

Трудом преображая шар земной!

Вот так же в глубине земли породы.

Куют веками благодатный слой!

Животный мир, растений мир богатый

В формированье почвы вносят вклад!

Рельеф и климат, словно две награды

Процессы плодородия вершат!

У почв, как у людей, - свои задачи:

Рождать, растить, беречь и умножать,

Нести следы культур, цивилизаций.

Трудом, как люди, - землю украшать! Проверяем работу.

Физкультминутка Снятие утомления через физические упражнения.

Вот мы руки развели

Словно удивились

И матушке земле

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились.

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже не ленись.

Земле поклонись и улыбнись

*Свойства почвы.

Водопроницаемость

Воздухопроницаемость

Плодородие- перегной, влага, воздух, материнская порода.

Провести исследование по теме «Надо ли сжигать сухую листву и траву».

1) Из-за ежегодного сгребания и сжигания листвы и сухой травы почва лишается перегноя, становится истощенной и бесплодной. Ведь подстилка из опавших листьев и побегов - отличное органическое удобрение, которое обеспечивает растущие деревья, кустарники и травы питательными веществами. Опавшие листья - это не мусор, а единственное удобрение для дикорастущих растений. При сжигании оно буквально вылетает в воздух. Кроме того, оголенная, выжженная земля намного быстрее теряет накопленную за зиму влагу, что мешает полноценному развитию и жизнедеятельности растений.

2) Сжигание травы - большая беда для обитателей «травяных джунглей»: растений и животных. В огне гибнут насекомые, лягушки, кладки птиц, гнездящихся на земле. Сгорают корни и корневища растений, их семена, так и не попав в землю. Не случайно так беден видовой состав растений и животных в местах частых пожаров.

3) Не каждый думает о том, сколько копоти и вредных газов попадает в это время в атмосферу, загрязняя ее. Терпкий запах горящей листвы и старой травы к тому же небезопасен. Ведь даже дым от обычного костра из хвороста содержит десятки веществ, вредных для здоровья человека. При весенних и осенних кострах и палах, сжигающих «мусор», концентрация этих веществ во много раз превышает гигиенические нормы, предъявляемые к воздуху, которым мы дышим. Такие кострища буквально пышут ядом. У людей ухудшается самочувствие, обостряются аллергические заболевания, заболевания органов дыхания. Массовое сжигание листвы и травы приводит к такому загрязнению атмосферы, которое сравнимо с мощными промышленными выбросами.

- Значит не зря в народе говорят: от пала все пропало. И это справедливо. Теперь вы знаете, почему нельзя сжигать органические остатки, а полезнее закапывать их в землю, пусть превращается в удобрение. Значит, будет больше плодородных земель, богаче будет наша страна. Охрана почв - важнейшая задача человечества.

*Сообщение уч-ся о Докучаеве В.В.

Впервые о почве, как об особом теле природы, заговорил Василий Васильевич Докучаев, известный геолог. Особое внимание уделял исследованию чернозема. Он составил программу исследования русского чернозема. Комиссия одобрила план исследований, и поручила ему само исследование. Результатом исследований стал научный труд "Русский чернозем". За данную работу Докучаев был удостоен Петербургским университетом степени доктора, от Академии наук - полную Макарьевскую премию. С 1899 по его инициативе стал издаваться первый в мире журнал "Почвоведение". По инициативе Докучаева созданы краеведческие музеи в Нижнем Новгороде и Полтаве, обоснована необходимость создания музеев при местных отделениях Петербургского общества естествоиспытателей.

* Строение почвы. Работа с рисунком 175, стр 199 «Горизонты почвы»

Сравнить почвенные разрезы чернозема и подзолистую почву рис 176, стр 200.

План:

что изображено?

где расположен плодородный слой?

как вы догадались?

далее идет переходный слой - менее плодородный, нижний слой - это горная порода.

в каких слоях почвы располагаются корни растений? Почему?

7. Закрепление. Цель: проговаривание и закрепление нового материала, проведение коррекции.

Тест.

1. Выберите правильный ответ:

1.Что такое почва?

А.Верхний слой земли, где есть песок, глина, вода и воздух.

Б.Верхний слой земли, где есть песок и глина.

В.Верхний плодородный слой земли.

2.Чем отличается почва от песка и глины?

А.Только почва обладает плодородием.

Б.Почва имеет разные слои.

В.Оба ответы верны.

3.Почва в нашей местности

А.Ченозем.

Б.Песчанные.

В.Каменистые.

2.Плодородие бесконечно? О чем говорят эти цифры: За 200-250 лет образуется слой почвы около 1 см. за 5-6 тыс. лет слой почвы 20 см.

3. Как вы думаете, а есть ли у почвы враги? Какие? Как с ними бороться?

8. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Каким способом?

- Какие получили результаты?

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке хорошо получалось?

Что было трудно?

-Учитель. Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

Вывод: Почва - это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 200 лет ее слой увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты - почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства - водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

- Спасибо за урок!

- Лучшие научные сотрудники награждаются благодарственным письмом от Министерства охраны окружающей среды и премией в виде оценки «5» и «4».

9.Домашнее/Задание: пар 50, страница 196 -200; вопросы и задания к пар.. Составить памятку для работников сельского хозяйства «Как защитить почву на полях».