- Учителю
- Конспект урока по географии Казахстана 'Природные ресурсы' (8 класс)
Конспект урока по географии Казахстана 'Природные ресурсы' (8 класс)
3
Конспект открытого урока географии в 8 классе по теме «Природные ресурсы Казахстана»
Цели урока:
Образовательные:
-
Формировать знания учащихся о природных ресурсах Казахстана, дать их классификацию
-
Рассмотреть способы рационального использования природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека с учётом экологических проблем и нахождения их решения.
развивающие:
-
развивать логическое мышление, речь;
-
расширение кругозора;
воспитывающие:
-
воспитание познавательного интереса к предмету;
-
воспитание умения работать в команде и ответственность за результат совместной работы.
-
воспитание аккуратности, внимательности, рационального использования времени при выполнении заданий.
Тип урока - получение новых знаний.
Оборудование - ИД, презентация, кластер, карточки с заданиями, атлас, экспонаты природных ресурсов, таблица итогов.
Ход урока.
Огр. момент.
1)Тренинг «Здравствуйте». Цель тренинга: поднятие настроения, положительный настрой на урок, воспитание чувства дружбы, уважения.
Здравствуйте - слово какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.
Здравствуйте - скажем мы новому дню! Здоровья желаем всем и всему!
Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!
2) Деление на группы: выбор спикера, и того кто будет следить за временем.
- У вас на партах лежат стикеры, подпишите каждый свое имя и наклейте его к тому смайлику, который подходит вам по настроению. ( рассмотреть настрой ребят на урок)
Задание №1. «Корзина идей». Распределите данную информацию на группы. Обоснуйте свой ответ. ( 2 балла) На эту работу вам дается время - 3 минуты, время истекает по-моему сигналу-стоп!.
- А что их всех объединяет?
- Какое общее определение можно им дать?
- А теперь откройте учебники на странице 220 и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника Бейсенова, Карпеков.
Тема нашего урока: «Природные ресурсы Казахстана». Эпиграф «Чтобы переварить знания надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс
- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Цель записана на доске: познакомиться с понятием природные ресурсы, рассмотреть их классификацию.)
Задание №2. Кластер.
- Природные ресурсы Казахстана образуют различные группы и виды по запасам, происхождению, условиям возобновления и другим свойствам.
-А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 221-225. и заполните кластер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.
Проверка «1 звезда и 1 пожелание». ( спикеры остаются на местах, остальные проходят в другие группы и оценивают их работу: рисуют звезду- понравилось или сердечко- пожелание.)
-Итак, сколько звезд в 1 группе, во 2-й, 3-й?
Задание №3. Работа с контурной картой.(3 балла+ 1балл за объяснение) 10 мин.
- Спикеры выберите карточку с заданием. (озвучивание задания спикерами)
- Теперь спикеры выходят к доске и рассказывают свой вопрос.
Задание №4. Синквейн. 2 балла. 5 мин.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
1. природные ресурсы
2. минеральные, топливно-энергетические.
3.
4.
5.
Домашнее задание: прочитать параграф, составить таблицу или схему- рациональное использование природных ресурсов.
Подсчитайте количество баллов и
Поставь оценку:
10-9 баллов - «5»
8-7 баллов - «4»
6-5 баллов - «3»
Итог урока. Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
ЧОП 9 класс
Дата _______
№ __ урока
Тема: Мир человеческого общения.
Цель: познакомить учащихся с понятием общение; разъяснить значение общения людей; познакомить с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения.
Цели урока:
Образовательные:
-
познакомить учащихся с понятием общение; разъяснить значение общения людей; познакомить с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения развивающие:
-
развивать логическое мышление, речь;
-
расширение кругозора;
воспитывающие:
-
воспитание познавательного интереса к предмету;
-
воспитание умения работать в команде и ответственность за результат совместной работы.
-
воспитание аккуратности, внимательности, рационального использования времени при выполнении заданий.
Тип урока - получение новых знаний.
Оборудование - ИД, презентация, кластер, карточки с заданиями, таблица итогов.
Ход урока.
Огр. момент.
1)Тренинг «Здравствуйте». Цель тренинга: поднятие настроения, положительный настрой на урок, воспитание чувства дружбы, уважения.
Здравствуйте - слово какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.
Здравствуйте - скажем мы новому дню! Здоровья желаем всем и всему!
Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!
2) Деление на группы: выбор спикера, и того кто будет следить за временем.
- У вас на партах лежат стикеры, подпишите каждый свое имя и наклейте его к тому смайлику, который подходит вам по настроению. ( рассмотреть настрой ребят на урок)
Задание №1. «Корзина идей». Распределите данную информацию на группы. Обоснуйте свой ответ. ( 2 балла) На эту работу вам дается время - 3 минуты, время истекает по-моему сигналу-стоп!.
- А что их всех объединяет?
- Какое общее определение можно им дать?
- А теперь откройте учебники на странице 34 и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника Жукешев, Сапаргалиев.
Тема нашего урока: «Мир человеческого общения». Эпиграф «Чтобы переварить знания надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Задание №2. Схема.
- Социальная природа человека прежде всего проявляется в том, что обязательным условием его существования является жизнь в обществе. Жизнь в человеческом обществе предполагает постоянный контакт с другими людьми-общение.
-А что мы вкладываем в понятие общение и какие стороны общения различают вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 35-36 и заполните схему. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.
Проверка «1 звезда и 1 пожелание». ( спикеры остаются на местах, остальные проходят в другие группы и оценивают их работу: рисуют звезду- понравилось или сердечко- пожелание.)
-Итак, сколько звезд в 1 группе, во 2-й, 3-й?
Задание №3. Кластер. (3 балла+ 1балл за объяснение) 10 мин.
-Существуют виды и формы общения.
-А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 35-38 и заполните класстер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.
- Теперь спикеры выходят к доске и рассказывают свой вопрос.
Задание №4. Обыграть вид или форму общения. - 2 мин- на выполнение, 2 балла.
Задание №5. Синквейн. 2 балла. 5 мин.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Домашнее задание: прочитать параграф 6, ответить на вопросы на с.39
Подсчитайте количество баллов и
Поставь оценку:
10-9 баллов - «5»
8-7 баллов - «4»
6-5 баллов - «3»
Итог урока. Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
КСП 4
Предмет : ЧОП
Четверть :
1
Класс:
9
Тема урока:
Мир человеческого общения
Ссылки, ресурсы
Общая цель
Учащиеся познакомятся с понятием общение, с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения.
смогут анализировать, различать и приводить примеры
Результаты обучения для учителей
Все уч-ся прочитают текст, выделят важную информацию. Большинство -смогут заполнить кластер. Некоторые -анализируют и делают вывод.
Ключевые идеи, значимые для занятия
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вызов
3 мин
2 мин
Орг. момент.
Тренинг «Здравствуйте»
Деление на группы по жетонам.
Учащиеся подписывают стикер и наклеивают к смайлику по своему настроению.
выбор спикера, и того кто будет следить за временем.
Усвоение и осмысление
5 мин
10 мин
10 мин
8 мин
-
ГР, «Корзина идей». (распределение информацию на группы)
-
ГР, работа с текстом учебника и заполнение схемы: стороны общения.
3.ГР, составление кластера: виды и формы общения.
4. Практическое применение.
Учащиеся слова на группы, с выходом на название новой темы и целями урока.
Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока.
Учащиеся читают текст, заполняют схему. Оценивают работы других групп методом «1 звезда и 1 пожелание». Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока.
Учащиеся составляют кластер, пользуясь материалом из учебника, презентуют свою работу, делают вывод. Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока.
Обыгрывают ситуацию с применением одного из видов или форм общения. Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока.
Рефлексия
Итоги урока
5 мин
2 мин
Синквейн.
Выставление оценок
Учащиеся составляют пятистрочие и озвучивают свой ответ.
Выставляют оценки по бальной системе и озвучивают их.
Источники, оснащение и оборудование
Последующее задания и чтение
Чтение параграфа 6, ответить на вопросы устно.
Анализ и оценивание практического занятия
Изменения к занятиям
Синквейн.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Синквейн.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Синквейн.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Синквейн.
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определенный смысл.
5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Задание № 3.
На контурной карте условными знаками обозначить месторождения угля, нефти и газа.
Задание № 3.
На контурной карте условными знаками обозначить месторождения железные руды, черные металлы, нефти.
Задание № 3.
На контурной карте обозначить транзитные реки, назвать известные санатории и курорты нашей республики.
- Из природных богатств Казахстана, какие ресурсы принесли ему мировую славу? (минеральные)
- По запасам минеральных ресурсов РК стоит на 6 месте в мире.
Назовите статистические данные по запасам минеральных ресурсов: (вольфрам - 1 м, хромит и фосфор - 2 м, марганец - 3 м, свинец и молибден - 4 м, золото - 6 м, железо - 8 м)
- Одно из главных богатств страны - руды черных и цветных металлов.
Какими основными видами представлены топливные ресурсы?
Ученики: нефтью, углем, газом.
Учитель: Где сосредоточены месторождения нефти?
(запад Казахстана) В настоящее время доказанные запасы Казахстана составляют 3,6 млрд тонн нефти и газового конденсата (крупнейшие: Тенгиз, Карачаганак, Жпнпжол, Жетыбай, Кенбай, Каламкас, Каражанбас, Кумколь, Узень) Крупнейшим разведвнным месторождением нефти в шельфе Каспийского моря является месторождение Кашаган (4,8 млрд тонн)
Учитель: Казахстан обладает крупными запасами калийных и поваренных солей. Назовите месторождение.
( Павлодар, район Каспийского и Аральского морей)
3. Климатические ресурсы.
Агроклиматические ресурсы позволяют заниматься земледелием в теплое время года. Что выращивают в Казахстане?
( зерновые культуры: просо, рожь, ячмень, яровую и озимую пшеницы, подсолнечник, сахарную свеклу, овощи, картофель и др)
Учитель: Какое развито животноводство?
( мясо-молочное скотовотство и свиноводство, тонко-рунное овцеводство, пчеловодство и др).
4. Водные
Учитель: Одна из острейших проблем - это нехватка …
Ученики: воды.
Учитель: Какова закономерность размещения водных ресурсов на территории республики?
(водные ресурсы распределены неравномерно, наиболее обеспечен водой северный регион).
Объём поверхностных вод - 115, 3 млрд м3
85 000 рек, протяженность примерно 8 000 из них превышает 10 км
48 000 озёр. Более 4 000 водохранилищ и плотин
Почвенно-земельные ресурсы.
- Назовите общую площадь земельных ресурсов Казахстана (270, 1 млн га - 82% пригодны для с/х)
В структуре земельных угодий преобладают обрабатываемые земли и пастбища. Почвы местами истощены вследствие большого антропогенного воздействия. А в какой зоне находятся плодородные почвы?
( на севере республики (зона степей))
Корзина идей
Счастливый билет
кластер
Найди ошибку
Письма
Реши систему
Собери алгоритм
С/р
Бонус
итого
Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
Рефлексия:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, лицо его просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»
Ребята, каждый для себя оцените свою работу.
Группа № 1
-
Фамилия
имя
Корзина идей- 3 б
Схема - 2 б
класстер -3 б
Синквейн- 3 б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан
-
Фамилия
имя
Корзина идей- 3 б
Схема - 2 б
класстер -3 б
Синквейн- 3 б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан
Общение людей
Общение людей
Общение людей
-
___________________________________________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________________________________________
-
_______________________________________________________________________________________________________________
-
______________________________________________________________________________________________________________
-
_______________________________________________________________________________________________________________
Дискуссия, цель, индивид, беседа, диалог
Группа № 2
-
Фамилия
имя
Корзина идей -3 б
Кластер - 2 б
Работа с картой -3 б
Синквейн - 3 б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан
Группа № 3
-
Фамилия
имя
Корзина идей- 3 б
Кластер - 2 б
Работа с картой -3 б
Синквейн- 3 б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Группа № 3
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Алеушинов Амирхан
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
Корзина идей 1 б
Счастливый билет 1б
Кластер
2 б
Найди ошибку -1 б
Письма
1б
Реши систему 3б
Собери алгоритм 1б
С/работа
4б
Бонус
Итого
14
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3