Конспект урока географии “ Состав и строение литосферы” (7 класс)

Тема урока " Состав и строение литосферы".

ЦЕЛЬ:

Сформировать представление о современных учениях происхождения и эволюции литосферы.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1. Расширить и углубить знания о строении литосферы.

2. Познакомить учащихся с гипотезами происхождения Земли, теорией литосферных плит.

3. Обучить приемам чтения карты «Строение земной коры».

4. Научит прогнозировать по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем

Развивающие:

1. Продолжить формировать умение анализировать картографические материалы.

2. Продолжить работу над развитием познавательных потребностей учащихся через самостоятельную работу в парах

3. Развитие памяти, воображения, умения сравнивать.

4. Развитие коммуникативной культуры.

5. Развитие рефлексивных способностей через самооценку и взаимооценку.

Воспитательные:

1. Развитие эмоциональной сферы личности через создание ситуации успеха и самореализацию.

2. Воспитывать у учащихся познавательный интерес к

3. Воспитать ответственность, организованность, самостоятельность.

УЧЕБНО-НАГЛЯДНЫЙ КОМПЛЕКС: настенные карта «Физическая карта мира», «Карта строение земной коры», атласы, компьютер, мультимедийный проектор, программное обеспечение - программа из образовательной коллекции "География 7кл. Наш дом - Земля",

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ УРОКА: гипотеза, научная теория, плиты литосферы, платформы, сейсмические пояса, складчатости, Лавразия, Гондвана, Пангея

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.- 1.

Учитель: Друзья мои!
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда -
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги Ваших мнений,
Пришла пора начать урок

- Здравствуйте, садитесь. Назовите отсутствующих.

У Вас на столах лежат карточки «настроения». По этим карточкам я смогу узнать кому было интересно на уроке, а у кого-то после урока испортилось настроение.

Отметьте свое настроение в начале урока

отличное хорошее плохое

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со слов поэта Щипачева:

Хребтами горбились породы,
Взрывались, плавились кипя, -
И миллионы лет природа лепила самоё себя.

- В какой оболочке Земли происходят перечисленные в стихотворении процессы? (Литосфере).

- Тема нашего урока " Состав и строение литосферы".

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

В ходе занятия вы

• познакомитесь с гипотезами происхождения Земли, теорией литосферных плит, приемами чтения карты «Строение земной коры», и научитесь прогнозировать по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем.

II. Актуализация знаний

1. по теме «Литосфера», полученных в 5 классе.

Учитель: Сегодня мы очень часто будем употреблять такие слова, как гипотеза и научная теория, давайте вспомним, что они означают:

(!!!!!!!!!!Гипотеза - это предположение, которое требует доказательств.

Она может оказаться истинной или ложной.

!!!!!!!!!!Научная теория - это система знаний о существующих закономерностях).

- Человек издавна стремился познать мир, который его окружает, и, прежде всего Землю - его дом. Возраст Земли, по современным представлениям, принимается равным 4, 6 млрд. лет.

!!!!!!!!!!!Возраст Земли около 4, 6 млрд. лет.

Возникновение Земли - проблема волнующая людей не одно тысячелетие. Однако первые гипотезы о возникновении Земли стали появляться только в XVIII веке, когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Краткие сообщения учащихся.

- Жорж Бюффон считал, что Земля возникла в результате катастрофы - столкновение Солнца с кометой; результат столкновения - из вещества Солнца образовались «брызги». Они - то и дали начало планетам.

- Иммануил Кант считал, что Солнечная система произошла из гигантского холодного облака, частицы которого находились в беспорядочном движении, взаимно притягивались, слипая, эти сгущения росли и дали начало Солнцу и планетам.

- По мнению Пьера Лапласа, Солнце и планеты возникли из вращающегося раскаленного газового облака, частицы которого остывали, сжимались, уплотнялись и образовывали кольца, из которых возникли планеты.

- Отто Юльевич Шмидт предполагал, что вокруг Солнца располагалось гигантское облако из частиц холодной пыли и газов. Частицы, которого притягивались, слипались и образовывали сгустки, из них-то и образовались планеты.

Учитель: - Ученые продолжают искать новые пути решения проблемы происхождения Земли.

Учитель: - В 6 классе мы познакомились с оболочками Земли. Назовите их: (Атмосфера, литосфера, гидросфера и биосфера).

Вспомните из курса 6 класса

1. Каково внутреннее строение Земли?

2. Что называют литосферой, из каких частей она состоит?

3. Какие движения происходят в литосфере? (вертикальные и горизонтальные)

4. Верхняя твердая оболочка Земли - это (земная кора)

5. Она состоит из-…..(горных пород и минералов)

6. На какие группы делят горные породы по происхождению (магматических, метаморфических и осадочных горных пород)

II. Учитель: Откройте учебник на стр.23. Посмотрите на рис.8 и скажите…: - Одинаковое ли строение у земной коры? Что общего в строении материковой и океанической земной коры,

Назовите отличия в их строении

- Вспомним девиз наших уроков: «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» (Бернард Шоу)

Учитель: Прочтите задание в ТК (технологической карте) п.1, 2. Остальное вы узнаете самостоятельно, используя наш путеводитель - технологическую карту.

Данный схематичный рисунок перенесите к себе в тетради.

(Результаты исследования рисуются в тетради, для того, чтобы обучающиеся могли заполнить таблицу и сравнить типы земной коры).

III.

Учитель: - Мы можем с большой уверенностью сказать, что уже, по крайней мере, миллиард лет Земля покрыта твердой оболочкой, в которой выделяются континентальные выступы и впадины океанов. Если бы мы побывали на Земле приблизительно 250 млн лет назад, то обнаружили бы только 1 материк. Но какой!

- Площадь суперконтинента Пангея (в переводе с греческого - «вся земля») составляла приблизительно столько же, сколько нынешняя суша. Суперконтинент и омывался лишь одним супер-океаном Панталассой.

- Но Пангея оказалась довольно непрочной и недолговечной. Приблизительно 200 млн лет назад на Земле существовало уже 2 материка: Лавразия и Гондвана, а между ними плескалось море Тэтис. На современной карте его уже нет.

- Но распад материков продолжался до тех пор, пока материки не заняли современное расположение на карте.

- Впервые о возможном движении (дрейфе) материков высказал предположение немецкий ученый Альфред Вегенер в 1912 году в книге «Возникновение материков и океанов». («Дрейф» в переводе с голландского означает «плавать» ) глядя на очертания материков, как на части одной открытки, которые могут дополнять друг друга. В доказательство своей теории Вегенер привел следующие аргументы:

а) в Африке и в Южной Америке были обнаружены одинаковые слои горных пород;

б) в Африке и в Южной Америке были обнаружены одинаковые окаменелые остатки животных.

- Но КАК материки двигаются, Вегенер объяснить не смог.

Я предлагаю Вам убедиться в правильности предположений немецкого геофизика А. Вегенера о происхождении материков и океанов, то есть подтвердить гипотезу дрейфа материков.

Экспериментальная работа:

«Моделирование положения материков в древности, в настоящее время, в будущем».

В своей книге «Происхождение материков и океанов» немецкий геофизик А. Вегенер писал: «В 1910 году мне впервые пришла в голову мысль о перемещении материков … , когда, изучая карту мира, я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана».

- Обратите внимание на Блок 2. Гипотеза дрейфа материков в технологической карте.

Блок 2. Гипотеза дрейфа материков (3 мин.)

№ задания

Учебный материал с указанием заданий

Деятельность ученика

Баллы

3.

Гипотеза дрейфа материков.

Цель исследования:

Убедиться в правильности предположений немецкого геофизика А. Вегенера о происхождении материков и океанов , то есть подтвердить гипотезу дрейфа материков.

Что для этого необходимо?

• чистый лист бумаги (формат А4),

• Если вам потребуется подсказка во время работы, то можете использовать учебник с.26 рис11 «Изменение очертаний материков в разное время»,

Ход эксперимента:

1. У вас на столах в конвертах лежат вырезанные старых географических карт мира, контуры материков,

2. на чистом листе бумаги (формат А4) соедините (НО ПОКА НЕ СКЛЕИВАТЬ) контуры материков так, чтобы получились:

   • соедините полученные древние материки таким образом, чтобы получился древний единый материк Пангея (модель А);

3. проследите «ход» дрейфа материков

• в древности: раскол ПАНГЕИ на ЛАВРАЗИЮ и ГОНДВАНУ (то есть из модели А получите модель Б);

• в настоящее время (модель В),

4. Запишите вывод. Ответьте на вопросы.

Результат эксперимента (вывод):

1. Дайте ответы на вопросы:

1. Древний гигантский материк называется …

2. Древний огромный океан называется …

………

3. В результате разлома Лавразии возникли …

4. В результате разлома Гондваны возникли …

5. Название ПАНГЕЯ происходит от …

6. Гипотеза дрейфа материков была изложена А. Вегенером в 1915 году в книге …

7. «Дрейф» в переводе с голландского языка означает …

8. В то время, когда А. Вегенер создавал свою гипотезу, он не мог найти ответа на вопрос …

Запомни: А.Вегенер - немецкий ученый, впервые высказавший идею движения материков в 1912 году.

8 б

В 60-ых годах 20 века, когда появились новые приборы, ученые смогли исследовать и привести новые факты, высказанные Вегенером . Тогда же была создана теория литосферных плит, которая «выросла» из гипотезы дрейфа материков. Рассмотрим основные положения теории литосферных плит:

1. Земная кора состоит из крупных блоков, называемых литосферными плитами.

По этой теории литосфера состоит из крупных блоков, или плит, толщиной до 200 км. Литосферные плиты могут состоять только из материковой, только из океанической коры или и из океанической и материковой. Сейчас преобладают плиты из материковой и океанической земной коры.

Работа со рис.9 стр.24.

1. Назовите и покажите крупные литосферные плиты и определите особенности их названий? - (Выделяют 7 гигантских плит и десятки плит поменьше.)

2. Какими типами земной коры они образованы?

2. Литосферные плиты движутся в горизонтальном направлении. Литосферные плиты легче мантии и перемещаются по ее поверхности, как льдины по воде. По поверхности 3емли движутся не континенты, а литосферные плиты. Медленно передвигаясь, они увлекают за собой континенты и океаническое дно. Скорость перемещения плит - несколько сантиметров в год. Ее удалось установить в результате многолетних наблюдений за состоянием литосферы.

Какая же сила передвигает плиты литосферы? Движение их ученые связывают с перемещением вещества в мантии. Мантия несет на себе земную кору, как тонкий лист бумаги. Тепло ядра Земли заставляет мантийное вещество подниматься (как вода при кипении), образуя вертикальные потоки мантии, раздвигающие литосферные плиты. При остывании возникают нисходящие потоки.

3. Границы литосферных плит.

Пограничные области между литосферными плитами называют сейсмическими поясами(от греч. «seismos» - «землетрясение»).

- Какие явления наблюдаются на границах литосферных плит?

- Плиты постоянно находятся в движении, значит, они должны сталкиваться и расходиться. В результате расхождения литосферных плит образуются срединно-океанические хребты, а столкновения приводят к образованию нескольких форм рельефа. Процессы, происходящие в литосфере, оказывают влияние на внешний облик планеты. Пограничные области между литосферными плитами называют сейсмическими поясами. В этой зоне расположено большинство действующих вулканов, происходят 95% землетрясений.
В основании современных материков лежат древнейшие, выровненные участки земной коры- платформы.

Задание 4. Открой в атласе карту «Строение земной коры». Стр 4-5 атласа.

Охарактеризуйте данную карту по плану:

1.Какова карта по охвату территории, по масштабу, по содержанию?

2.Какие знания можно получить при работе с ней?

Это особая тематическая карта, на которой показаны древние платформы, складчатые области разного возраста, срединно-океанические хребты, плиты литосферы.

Цветом на ней обозначены:

А) древние платформы

Б) зоны складчатости различных эпох.

Помимо цвета на карте существуют условные знаки, которые называют линейными. На этой карте они представлены черными линиями и стрелками, назначение которых нам предстоит узнать.

- Что по легенде карты означают черные линии, покрывающие сплошной сеткой поверхность Земли?

(Границы литосферных плит)

- Что означают стрелки и цифры около них?

(Скорость и направление движения литосферных плит).

- Назовите крупные литосферные плиты.

(Евразиатская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская и Тихоокеанская)

- Приведите примеры скорости движения литосферных плит (рис 7 стр 14 учебника).

(Евразиатская - около 1 см в год; Африканска - 1,5 см в год; Индоавстралийская - до 7 см в год; Тихоокеанская - 10 см в год.)

- Какая единственная из крупных литосферных плит не имеет материка?

(Тихоокеанская)

Сейсмические пояса на «Карте строения земной коры» обозначены красной штриховкой, действующие вулканы - красными «звездочками». Обратите внимание, что зоны землетрясений и вулканизма совпадают с границами литосферных плит.

Закрепление. Обратимся к нашей технологической карте

Блок 3. Теория движения литосферных плит

ВЫПОЛНЯЮТСЯ ЗАДАНИЯ 5,6,7.

Выводы урока:

- Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным? О чем вы услышали впервые?

Оценки за урок.

Домашнее задание

Рефлексия.

Возьмите карточки «настроения».

Отметьте свое настроение после работы на сегодняшнем уроке

отличное хорошее плохое

Сегодня на уроке вы все проявили себя настоящими исследователями: проверка любой гипотезы всегда требует творческого подхода и гибкости мышления.

Желаю вам и впредь проявлять эти качества так необходимые современному человеку.