Учителю
Рабочая программа по географии 8 класс для коррекционных школ 8 вида

Рабочая программа по географии 8 класс для коррекционных школ 8 вида

Автор публикации: Золотарева А.Г.

Дата публикации: 22.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Еманжелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта)»

МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ»

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор школы-интерната: Зам. директора по УВР: На заседании ШМО

Московкина М.В. ____________ Белокобыльская Н.В._________ Золотарева А.Г. ___________

«____» ____________2016г. «____» ___________ 2016г. «_____» _________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 8 класса

на 2016 - 2017 учебный год

Автор

Золотарева Алена Геннадьевна

Учитель биологии

с. Еманжелинка, 2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план МКС(К)ОУ Еманжелинской школы- интерната составлен на основе модельного областного базисного плана (приказ МОиН Челябинской области от 25.08.2014г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год», соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает реализацию федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего образования, основывается на следующих нормативных документах:

1. Конституция Российской Федерации;

2. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 26.11.2010 г. 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060);

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 №69);

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»;

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19.12.2014 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

11. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014 г. №01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

12. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

13.Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48»;

14. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999 г. № 636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования и науки Российской Федерации»;

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2001 г. №29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога ОУ»;

16. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.06.2002 г. № 29/2194-6 «Рекомендации по организации логопедической работы в С(К)ОУ VIII вида»;

17. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.10.2011 г. № 19-255 « О направлении рекомендации» (Рекомендации по совершенствованию преподавания физической культуры в специальных (коррекционных) заведениях.

18. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.10.2010 г. № 01/5139 «О введении третьего часа физической культуры»;

19. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016 №03-02/5361 «О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2016-2017 учебном году»;

20.Письмо МОиН РФ от 11.08.2016 г. № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

21. Устав школы

22. Школьный учебный план на 2016-2017 учебный год.

23. Положение образовательного учреждения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов и индивидуально-групповых занятий. (принято на заседании педагогического совета 30.08.2013, протокол №1).

24. Рабочая программа основана на государственной программе для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Естествознание 6-9 классы»). - Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. - Сб. 1; Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа - в неделю.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор по географии России.

Задачи:

Образовательные

Дать элементарные научные и систематические сведения о различных континентах, с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.
Показать особенности взаимодействия человека и природы.

Воспитательные:

Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
Воспитывать уважение к народам другой национальности.

Коррекционно-развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Три четверти учащиеся 8 класса изучают Мировой океан, Африку, Австралию, Антарктиду, Северную и Южную Америку. На протяжении III четвертей учитель должен познакомить учащихся с природой различных континентов, с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.

С IV четверти учащиеся начинают подробно изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь учащимся даются представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном и животном мире и населении Евразии.

На уроках географии нужно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

Введение - 1 час
Мировой океан - 5 часов
Африка - 12 часов
Австралия 8 часов
Антарктида - 6 часов
Америка - 20 часов
Евразия - 14 часов

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

- Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного и животного мира, охрана растений и животных («Естествознание»).

- Города нашей Родины («Природоведение»).

- Длина рек, высота гор, численность населения («Математика»).

- Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам («Ручной труд»).

- Использование леса («Столярное дело»).

- Добыча, свойства и использование металлов («Слесарное дело»).

- Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

- Правописание трудных слов («Русский язык»).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Учебный комплекс

1. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2013г.

2. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Приложение к учебнику «География» 8 класс, М.: Просвещение, 2013г.

3. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н Рабочая тетрадь по географии материков и океанов для 8 класса специальной коррекционной школы VIII вида

4. В.И. Сиротин Контурные карты для 7 класса. Изд: ДРОФА, 2012г.

2. Учебно-методический комплекс

География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 8 класс. М.: «Просвещение», 1997

Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 8 класс. М.: «Просвещение», 1997

Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000

3. Учебно-практический:

1. Модели (в соответствии с программой);

4. Учебно-наглядные издания:

1. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001

2. Гитис М.С. Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

3. Челябинская область. Атлас / под. Ред. Проф. В.В. Латюшина. - Изд. 2-е, перераб. И доп. - Челябинск: АБРИС, 2010.

4.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008г.

5. Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 7 класс. Ч., АБРИС, 2009г.

5. Учебно-демонстрационный:

1. Таблицы по темам программы;

2. Портреты;

3. Карты мира (в соответствии с требованиями программы);

4. Карты материков (в соответствии с требованиями программой)

5. Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);

6. Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов; Коллекции (в соответствии с программой);

7. Гербарии (в соответствии с программой);

6. Цифровые образовательные ресурсы:

1. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия для 8 класса

2. Электронные карты

3. Презентации

- «Атлантический океан»

- «Северный Ледовитый океан»

- «Индийский океан»

- «Тихий океан»

- «Африка. Географическое положение»

- «Растительный мир тропических лесов»

- «Животный мир тропических лесов»

- «Растительный мир саванн»

- «Животный мир саванн»

- «Животный и растительный мир пустынь»

- «Государства Африки: Египет, Эфиопия, Танзания, ДР Конго, Нигерия, ЮАР»

- «Австралия. Географическое положение»

- «Растительный и животный мир»

- «Океания. Остров Новая Гвинея»

- «Антарктида. Географическое положение»

- « Растительный и животный мир»

- «Открытие Америки»

- «Северная Америка. Географическое положение»

- «Растительный и животный мир»

- « Население и государства»

- «США»

- «Канада»

- «Мексика. Куба»

- «Южная Америка. Географическое положение»

- «Растительный мир тропических лесов»

- «Животный мир тропических лесов»

- «Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов»

- «Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор»

- «Государства. Бразилия, Аргентина, Перу»,

- «Евразия. Географическое положение»

- «Растительный и животный мир Европы»

- «Растительный и животный мир Азии»

- «Культура и быт народов Европы и Азии»

Сайты Интернет:

Каталог сайтов по географии -edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу подготовить доклад, реферат по географии, а также просто полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)
География www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия - матушка)
Географические карты www.tourua.com/ru/maps
Географические сайты geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)
Науки о Земле geographer.ru/index.shtml
Путешествия и открытия pyty.ru/
www.geo2000.nm.ru/ Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - «географии». Здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара, дать оценку природным ресурсам и узнать последние новости об экологии Земли.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;
Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;
Названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

Показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;
Определять на карте полушарий географическое положение и очертание берегов каждого материка;
Давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;
Находить в периодической печати сведения об изучаемых государствах и показывать их на политической карте;
Выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся)

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Самостоятельные работы

Проверочные работы

Лабораторные работы

Практические работы

рабочая тетрадь стр.

3-4,

9-10

12-13

17-18

40-41

к/к

стр.2,4

рабочая тетрадь стр.

к/к

стр.5,8

рабочая

тетрадь

стр.

63-64

65-66

68-69

70-71

72-75

79-81

84-85

к/к

стр. 6,7

рабочая тетрадь стр.

87-88

93-94

96-97

к/к

стр.10-11

Контрольная работа

Административный контроль

ИСТОЧНИКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

Практические работы

1. Рабочая тетрадь по физической географии России, для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида 8 класса

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема «Мировой океан»

Практические работы:

1,2,3,4

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема «Африка»

Практические работы:

5,6

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема «Австралия»

Практические работы:

1,2

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема «Антарктида»

Практические работы:

3,4,5,6

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема «Америка»

Практические работы:

1,2,3,4

2. Контурные карты для 7 класса.

Лифанова Т.М.

В.И. Сиротин

М.: «Просвещение», 2001

Изд: ДРОФА, 2012г.

Тема « Евразия»

Практические работы:

1,2,3

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

I четверть

Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.
Составление схемы хозяйственного использования океанов.
Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.
Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».
Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

II четверть

Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе.
Составление Альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».
Зарисовки птиц и животных Антарктиды.
Изготовление простейшего макета изучаемого материка.

III четверть

Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

IV четверть

Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе
Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.

ОЦЕНКА ЗУН УЧАЩИХСЯ

В связи с тем, что в системе специальных школ до сих пор нет единого подхода к оцениванию знаний учащихся, администрацией школы разработано школьное положение о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30.08.2011г). Также решением школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла (протокол №1 от 30.08.2011г) было принято решение:

- учителям-предметникам, основываясь на данном положении, ежегодно при составлении рабочей программы самостоятельно определяют для своего предмета систему оценивания учащихся, учитывая дифференцированный подход в обучении.

В основу разработки положения о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» были взяты работы И.Г. Ерёменко (1985 г.), В.Г. Петровой (1987 г.), И.М. Бгажноковой (1997 г.), опирающиеся на многочисленные психолого-педагогические исследования. В свою очередь, В.В. Воронкова (1994 г.) и Б.Н. Пузанов (2000 г.) считают, что оценка знаний учащихся коррекционных школ носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или снизить отметку.

Учитывая индивидуально-дифференцированный подход в обучении, разработано оценивание учащихся по географии следующим образом.

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

Отлично - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не боле 1 недочета; логичность и полнота изложения.

Хорошо - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу: незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Удовлетворительно - достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов - по текущему учебному материалу; отдельные нарушение логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса;

Неудовлетворительно - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Ошибки, влияющие на снижение оценки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы: неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих).

Недочеты влияющие на снижение оценки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

урока

Тема урока.

Кол-во часов

Тип урока

Основные термины и понятия

Учебно-дидактическое обеспечение.

Национально-региональный компонент

Коррекционная работа

I четверть 16 часов

Введение 1 час

6.09

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте.

Стр. 4-7

Сооб-ще

ние новых знаний

Часть света, океан

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, ЦОР

Коррекция пространственного восприятия

Мировой океан 5 часов

7.09

Атлантический океан.

Стр. 8-12

Пр.р. Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.

Комби-нированный

Айсберг, дрейф планктон, промысловые рыбы.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, контурная карта, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

13.09

Северный Ледовитый океан.

Стр. 12-16

Пр.р. Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.

Комби-нированный

Арктика, торосы, навигация.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, контурная карта, ЦОР

Коррекция и развития устойчивости внимания, умения осуществлять его переключение

14.09

Тихий океан.

Стр. 16-19

Пр.р. Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.

Комби-нированный

Цунами, рифы.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, контурная карта, ЦОР

Коррекция и развития устойчивости внимания, умения осуществлять его переключение

20.09

Индийский океан

Стр. 19-21

Пр.р. Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.

Комби-нированный

Суэцкий канал

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, контурная карта, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

21.09

Современное изучение Мирового океана.

Стр. 21-23

Пр.р. Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Комби-нированный

Океанология, батискаф, акваланги.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, ЦОР

Коррекция и развитие словесно-логического мышления

27.09

Пр.р. Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.

Урок закрепления знаний и умений

Летучие рыбы, осьминого, рыбы-ежи, морские звезды, скаты.

Учебник, тетрадь, цверные карандаши, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

28.09

Пр.р. Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».

Урок закрепления знаний и умений

Северное сияние.

Учебник, тетрадь, иллюстрации, альбом, ЦОР

Коррекция и развитие памяти, умение запоминания и воспроизведения учебного материала

Материки и части света

Африка 12 часов

4.10

Географическое положение

Стр. 24-26

Сооб-ще

ние новых знаний

Суэцкий перешеек, м. Доброй Надежды

Учебник, тетрадь, физич. карта Африки, политическая карта мира, ЦОР

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления

5.10

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

Стр. 27-29

Комби-нированный

Сезон дождей, оазис, орошения

Учебник, тетрадь, физич. карта Африки, политическая карта мира, ЦОР

Развитие и коррекция мышления: анализ, синтез, сравнение и обобщение

11.10

Природные зоны. Растительный мир тропических лесов

Стр. 30-33

Пр.р. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Комби-нированный

Природные зоны, растительность

Учебник, тетрадь, физич. карта природных зон Африки, ЦОР

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала

12.10

Животный мир тропических лесов.

Стр. 33-36

Пр.р. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Комби-нированный

Горилла, окапи, голиаф, панголин

Учебник, тетрадь, физич. карта природных зон Африки, ЦОР

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала

18.10

Растительный мир саванн.

Стр. 37-40

Комби-нированный

Саванна, баобаб, маниока, галерейные леса.

Учебник, тетрадь, физич. карта природных зон Африки, ЦОР

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

19.10

Животный мир саванн

Стр. 40-44

Комби-нированный

Африканский слон, канна, прайд.

Учебник, тетрадь, физич. карта природных зон Африки, ЦОР

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

25.10

Растительный и животный мир пустынь.

Стр. 45-48

Пр.р. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Комби-нированный

Пустыня, барханы, вельвичия.

Учебник, тетрадь, физич. карта природных зон Африки, ЦОР

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления

26.10

Население. Государства: Египет, Эфиопия, Танзания

Стр. 48-60

Пр.р. Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.

Комби-нированный

Колония, этнические конфликты, Каир, столовые горы, Аддис-Абеба, национальные парки, Додома, сизаль

Учебник, тетрадь, карта полушарий, контурная карта, ЦОР

Коррекция пространственной ориентировки

IIчетверть 14часов

8.11

Население. Государства: ДР Конго, Нигерия, ЮАР.

Стр. 61-68

Комби-нированный

Фауна, рептилии, аграрная страна, Киншаса, Абуджа, Апартеид, резервации, Кейптаун, Претория.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, контурная карта, ЦОР

Коррекция пространственной ориентировки

9.11

Обобщающий урок

Стр. 69

Урок

обобщения и систеа-тиза

ции знаний

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус, контурная карта, ЦОР, тест.

Развитие мышления, способность обобщать и делать выводы

Австралия 12 часов

15.11

Географическое положение

Стр. 70-72

Пр.р. Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре

Сооб-ще

ние новых знаний

Большой Австралийский залив, кораллы, Большой Барьерный риф

Учебник, тетрадь, физич. карта Австралии, политическая карта мира, контурная карта, ЦОР.

Коррекция пространственного восприятия

16.11

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

Стр. 73-75

Комби-нированный

Большой Водораздельный хребет, Большая Песчаная пустыня, крики, артезианские колодцы.

Учебник, тетрадь, физич. карта Австралии, контурная карта, ЦОР.

Коррекция и развитие пространственной ориентировки

22.11

Растительный мир.

Стр. 75-77

Комби-нированный

Скрэб, манговые леса, эвкалипты, бутылочное дерево

Учебник, тетрадь, карта природных зон, контурная карта, ЦОР.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия

23.11

Животный мир.

Стр. 77-80

Комби-нированный

Яйцекладущие, вараны, казуар.

Учебник, тетрадь, карта природных зон, контурная карта, ЦОР.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию)

29.11

Население.

Стр. 80-82

Комби-нированный

Аборигены, бумеранг

Учебник, тетрадь, карта плотности населения, ЦОР.

Коррекция и развитие речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря

30.11

Австралийский союз.

Стр. 83-85

Комби-нированный

Австралийский союз, о.Тасмания, Канберра.

Учебник, тетрадь, физич. карта Австралии, политическая карта мира, ЦОР.

Развитие и коррекция внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость, переключение

6.12

Океания. Остров Новая Гвинея.

Стр. 85-87

Комби-нированный

Океания, папуас.

Учебник, тетрадь, физич. карта Австралии, политическая карта мира, контурная карта, ЦОР.

Развитие пространственной ориентировки

Антарктида 6 часов

7.12

Географическое положение. Антарктика.

Стр. 88-91

Пр.р. Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного Полюса в рабочей тетради на печатной основе.

Сооб-ще

ние новых знаний

Пролив Дрейка, айсберг, Южный полюс

Учебник, тетрадь, физич. карта Антарктиды, политическая карта мира, контурная карта, ЦОР.

Развитие пространственной ориентировки

13.12

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Стр. 91-93

Комби-нированный

Экспедиция.

Учебник, тетрадь, физич. карта мира, ЦОР.

Коррекция и развитие произвольной памяти, умение припоминать и запоминать

14.12

Разнообразие рельефа, климат.

Стр. 93-95

Пр.р. Изготовление простейшего макета изучаемого материка.

Комби-нированный

Снежная гряда, антарктические оазисы, Полюс холода, Полюс недоступности.

Учебник, тетрадь, физич. карта Антарктиды, пластилин, ЦОР.

Развитие тактильного восприятия

20.12

Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.

Стр. 95-97

Пр.р. Зарисовка птиц и животных Антарктиды.

Комби-нированный

Лишайники, мхи, колонии.

Учебник, тетрадь, карта природных зон, иллюстрации животных и растений, ЦОР.

Коррекция устойчивости внимания

21.12

Современные исследования Антарктиды.

Стр. 98-100

Комби-нированный

Нейтральный, обсерватория, метеорологические

Учебник, тетрадь, физич. карта мира, ЦОР.

Развитие словесно-логического мышления

III четверть 22 часа

10.01

Пр.р. Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

Комби-нированный

Учебник, тетрадь, иллюстрации, альбом, ЦОР.

Развитие и коррекция произвольной памяти

11.01

Обобщающий урок.

Урок обобщения и систематиза

ции знаний

Учебник, тетрадь, физич. карта мира, ЦОР.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря

Америка 20 часов

17.01

Открытие Америки

Стр. 101-104

Сооб-ще

ние новых знаний

Пряности, пошлины, каравеллы, топонимика.

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

Северная Америка 8 часов

18.01

Географическое положение

Стр. 104-107

Сооб-ще

ние новых знаний

Панамский канал, Гудзонский залив, Берингов пролив

Учебник, тетрадь, физич. карта Сев. Америки, ЦОР.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости

24.01

Разнообразие рельефа, климат.

Стр. 107-109

Комби-нированный

Кордильеры, торнадо, Аппалачи

Учебник, тетрадь, физич. карта Сев. Америки, ЦОР.

Коррекция и развитие памяти, умения запоминания и воспроизведения учебного материала

25.01

Реки и озера

Стр. 110-112

Комби-нированный

Каньон, Ниагара, Кордильеры

Учебник, тетрадь, физич. карта Сев. Америки, ЦОР.

Развитие и коррекция мышления: анализа, синтеза, сравнения и обобщения

31.01

Растительный и животный мир.

Стр. 113-117

Комби-нированный

Прерии, многолетняя мерзлота.

Учебник, тетрадь, ЦОР, карта природных зон Сев. Америки

Коррекция и развитие словесно-логического и наглядно-образного мышления

1.02

Население и государства.

Стр. 118-121

Комби-нированный

Резервации, эмигранты, заселение.

Учебник, тетрадь, карта мира «Плотность населения», ЦОР.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение

7.02

Соединённые штаты Америки.

Стр. 121-124

Комби-нированный

Штаты, бройлеры, Вашингтон, Белый дом, Капитолий, Пентагон

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря

8.02

Канада.

Стр. 125-128

Комби-нированный

Оттава, инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости

14.02

Мексика. Куба.

Стр. 128-132

Комби-нированный

Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения, метисы, сафры, ландшафт.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале

15.02

ПР.Р. Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.

Комби-нированный

Учебник, тетрадь, физич. карта Сев. Америки, ЦОР, к/карта.

Коррекция пространственного восприятия

Южная Америка 11 часов

21.02

Географическое положение.

Стр. 113-135

Сооб-ще

ние новых знаний

Мыс Горн, Панамский перешеек, Магелан, пролив Дрейка

Учебник, тетрадь, физич. карта Юж. Америки, ЦОР.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

22.02

Разнообразие рельефа, климат.

Стр. 136-138

Комби-нированный

Анды, Атакама, Амазонская Низменность, «Бульвар вулканов»

Учебник, тетрадь, физич. карта Юж. Америки, ЦОР.

Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость

28.02

Реки и озера.

Стр. 138-140

Комби-нированный

Амазонка, Парана, Ориноко, лагуна, Титикака

Учебник, тетрадь, физич. карта Юж. Америки, ЦОР.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

1.03

Растительный мир тропических лесов.

Стр. 140-142

Комби-нированный

Тропические леса, Амазонская низменность, сельва, каноэ, эпифиты.

Виды растений. Особенности флоры.

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Карта растительного мира Юж. Америки

Коррекция познавательной деятельности обучающихся

7.03

Животный мир тропических лесов.

Стр. 143-146

Комби-нированный

Ленивцы, муравьед, гарпии, пираньи.

Особенности фауны.

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Карта животного мира Юж. Америки

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

8.03

Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов.

Стр. 147-149

Комби-нированный

Виды растений. Особенности флоры

Пампа, кактус, хинное дерево.

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Карта растительного мира Юж. Америки

Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость

14.03

Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор.

Стр. 149-151

Комби-нированный

Виды животных. Особенности фауны.

Пекари, броненосцы, шиншиллы, лама, гуанако, викунья

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Карта животного мира Юж. Америки

Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря

15.03

Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу.

Стр. 152-164

Комби-нированный

Народы, проживающие на территории Юж. Америки, их расселение, эмигранты, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Лима.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия

21.03

ПР.Р. Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.

Комби-нированный

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР, к/карта, политическая карта мира.

Коррекция пространственного восприятия

22.03

Обобщающий урок. Часть света - Америка.

Урок обобщения и систематизации знаний

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР, к/карта, политическая карта мира, тест.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала

IVчетверть 16 часов

Евразия 14 часов

Общая характеристика материка

4.04

Географическое положение.

Стр. 165-168

Пр.р. Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе.

Сооб-ще

ние новых знаний

Моря и океаны омывающие Евразию.

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР

Географическое положение Челябинской области

5.04

Очертание берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова.

Стр. 169-171

Комби-нированный

Острова, полуострова, моря

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

11.04

Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.

Стр. 171-173

Комби-нированный

Острова, полуострова, моря

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

12.04

ПР.Р. Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, обозначенных в номенклатуре.

Урок закрепления ЗУН

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР, к/к

Коррекция пространственного восприятия

18.04

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.

Стр. 173-175

Комби-нированный

Равнины, горы, низменности, плоскогорья, Европа. Рельеф, полезные ископаемые.

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР

Развитие и коррекция мышления: сравнение и обобщение

19.04

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии.

Стр. 176-178

Комби-нированный

Граница между Европой и Азией, горы, равнины, плоскогорья, вулканы. Рельеф, полезные ископаемые.

Учебник, тетрадь, физич. карта полушарий, ЦОР

Рельеф и полезные ископаемые Челябинской области.

Коррекция устойчивости внимания

25.04

Климат Евразии.

Стр. 179-181

Комби-нированный

Общая характеристика природной зоны. Климатические условия.

Тайфуны.

Учебник, тетрадь, карта природных зон Евразии, ЦОР

Климат Челябинской области

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

26.04

Реки и озера Европы.

Стр. 181-183

Комби-нированный

Бассейн, Волга, Дунай, Дон, Рейн, Эльба, Ладожское и Онежское озера.

Учебник, тетрадь, физич. карта Евразии, ЦОР

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

2.05

Реки и озера Азии.

Комби-нированный

Янцзы, Обь, Ганг, Меконг, Инд, Евфрат, Амударья, Сырдарья, Байкал, Каспийское и Аральское моря.

Учебник, тетрадь, физич. карта Евразии, ЦОР

Реки и озера Челябинской области

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

3.05

ПР.Р. Обозначение на контурной карте гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.

Урок закрепления ЗУН

Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир.

Учебник, тетрадь, физич. карта Евразии, ЦОР, к/к

Коррекция пространственного восприятия

9.05

Растительный и животный мир Европы.

Стр. 186-190

Комби-нированный

Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Тайга, искусственные насаждения, область высотной поястности.

Учебник, тетрадь, Карта растительного и животного мира Европы, ЦОР, к/карта

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительной и слуховой памяти восприятия.

10.05

Растительный и животный мир Азии.

Стр. 191-195

Комби-нированный

Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Учебник, тетрадь, Карта растительного и животного мира Азии, ЦОР, к/карта

Растительный и животный мир Челябинской области.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительной и слуховой памяти восприятия.

16.05

Пр.р. Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.

Урок закрепления ЗУН

Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Учебник, тетрадь, Карта растительного и животного мира Евразии, ЦОР.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

17.05

Население Евразии.

Стр. 195-199

Комби-нированный

Численность население, размещение народов на территории Евразии, занятия населения, национальность, монорхия.

Учебник, тетрадь, политическая карта Евразии, ЦОР, к/карта

Национальный состав жителей Челябинской области

Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

23.05

Культура и быт народов Европы и Азии.

Стр. 200-202

Комби-нированный

Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Культура, быт, обычаи, религия.

Учебник, тетрадь, политическая карта Евразии, ЦОР

Культура и быт народов Челябинской области.

24.05

Обобщающий урок.

Урок обобщения и систематизации знаний

ЦОР, тест, учебник, карты: полушарий, политическая.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Формами включения НРК в урок являются:

-элементы уроков № 53,58,59,61,64,66,67

Список литературы для реализации НРК на уроках географии

1.Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

2.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008г.

3. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001, стр. 45-49

п/п

тема урока

Основные виды учебной деятельности

Географическое положение.

Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты. Определять географические долготы. Определять положение географического центра Челябинской области по географическим координатам.

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии.

Изучать горные породы своей местности. Изготовить макет из пластилина рельефа Челябинской области.

Климат Евразии.

Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр). Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае и в сентябре.

Реки и озера Азии.

Проводить воображаемые путешествия по рекам Миасс и Урал. Выявлять основные различия горных и равнинных рек Южного Урала. Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённым объектам гидросферы. Запись в тетрадь названия местных водоемов.

Растительный и животный мир Азии.

К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения и животных занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране природы.

Население Евразии.

Определять место Челябинской области в России по численности, возрастному и половому составу. Определять состав населения области по статистическим данным. Выявлять особенности занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов.

Культура и быт народов Европы и Азии.

Посетить областной краеведческий музей с целью изучения культуры и быта народов Челябинской области.

⇧

⇩

скачать материал